2019年13期
刊物介紹
最權(quán)威的名師輔導(dǎo)，最精品的作文展示
小學(xué)生作文輔導(dǎo)
理論探討
- 小學(xué)語文課堂利用傳統(tǒng)文化的實踐研究
- DIY
——創(chuàng)意香袋社團(tuán)校本課程實踐與開發(fā)研究 - 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探究
- 分層教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的運用研究
- 小學(xué)語文名師課堂教學(xué)細(xì)節(jié)研究
- 小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)研究
- 小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)策略研究
- 農(nóng)村小學(xué)留守兒童有效課外閱讀的研究
- 低年級學(xué)生語文規(guī)范書寫的問題分析與策略研究
- 親子閱讀對培養(yǎng)低年級學(xué)生閱讀興趣的研究
智慧閱讀
- 課外閱讀對學(xué)生習(xí)作的影響
- 小學(xué)語文課堂童話故事教學(xué)的有效策略
- 巧用小學(xué)讀本加強課外閱讀
- 培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀能力的策略
- 小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀有效整合的策略
- 比較，讓閱讀教學(xué)事半功倍
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量與效率的提升策略探析
- 互動教學(xué)在小學(xué)語文閱讀中的應(yīng)用探討
- 借用思維導(dǎo)圖，促進(jìn)群文閱讀
- 思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文高年級課外閱讀中的應(yīng)用
- 核心素養(yǎng)下小學(xué)中高段閱讀課堂言語實踐的策略
- 低年級親子閱讀探究
- 學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)策略探索
課堂建設(shè)
- 以“學(xué)為中心”的小學(xué)語文閱讀教學(xué)實踐探究
- 運用信息技術(shù)，構(gòu)建高效語文課堂
- 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文高年級課外閱讀分析
- 課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
- 小學(xué)語文閱讀中自我認(rèn)同感的建立
- 探尋小學(xué)語文作文課堂的激勵機制
- 元認(rèn)知策略在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
- 小學(xué)低年級科學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生好奇心的保護(hù)方法
- “少教多學(xué)”教學(xué)模式，構(gòu)建高效語文課堂
- 小學(xué)高年級分享閱讀策略的建構(gòu)與實施
- 智能課堂在小學(xué)中低年段英語教學(xué)中的應(yīng)用
- 翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用
- 小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育策略
- 如何提高小學(xué)書法課堂教學(xué)效率
寫法導(dǎo)引
- 小學(xué)語文寫作策略性教學(xué)探究
- 如何提高小學(xué)生的語文寫作水平
- 仿寫訓(xùn)練在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用研究
- 如何提升小學(xué)語文寫作教學(xué)質(zhì)量
- 關(guān)于小學(xué)高年級作文教學(xué)生活化的思考
- 新時代背景下小學(xué)語文作文教學(xué)創(chuàng)新性
- 看圖寫話在小學(xué)語文寫作中的訓(xùn)練與指導(dǎo)
- 新課改背景下小學(xué)語文作文指導(dǎo)方法的創(chuàng)新實踐
- 微寫作訓(xùn)練在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用
- 小學(xué)語文寫作教學(xué)策略探究
- 小學(xué)寫作教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
- 小學(xué)生作文難寫的原因分析以及有效進(jìn)行作文教學(xué)的方法
- 小學(xué)語文作文教學(xué)有效性策略分析
- 正本清源，讓寫作狀態(tài)真正發(fā)生
- 提高小學(xué)高年級學(xué)生寫作水平的幾種方法
教學(xué)透視
- 兒童本位視角下的小學(xué)語文童話閱讀教學(xué)
- 小學(xué)語文教學(xué)中的興趣激發(fā)措施
- 新課標(biāo)下中小學(xué)語文教學(xué)的過渡與銜接
- 如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力
- 妙筆生花 筆下有神
——談小學(xué)語文寫作教學(xué)的優(yōu)化 - 小學(xué)語文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)
- 微課，讓小學(xué)語文課堂教學(xué)多姿多彩
- 如何指導(dǎo)低年級學(xué)生寫日記
- 巧用不同呈現(xiàn)方式讓小學(xué)英語單詞“活”起來
- 利用信息技術(shù)，精彩幼兒課堂
- 小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建方法分析
- 合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性
- 多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)的思考
- 小學(xué)語文作文教學(xué)有效性策略研究
- 如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化
- 小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識
經(jīng)驗交流
- 交流即生長，碰撞即火花
——淺談高年級習(xí)作共同體運用策略 - 以讀促寫，展現(xiàn)文字的魅力
——小學(xué)語文寫作教學(xué)指導(dǎo)研究 - 運用文本細(xì)讀，演繹無限精彩
- 培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力之門徑
- 小學(xué)語文如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)
- 教學(xué)中情感運用的藝術(shù)
- 深度學(xué)習(xí)
——核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文教學(xué) - 找準(zhǔn)讀寫結(jié)合點落實“語用”
- 引導(dǎo)思辨閱讀，提升語文素養(yǎng)
- 小學(xué)語文教學(xué)中的“讀寫聯(lián)動”梯度教學(xué)
- 用愛心守護(hù)孩子成長
- 《青蛙賣泥塘》教學(xué)設(shè)計
- 用心灌溉 綻放花朵
——淺談小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)策略 - 誦讀·質(zhì)疑·鑒賞
——小學(xué)語文自主閱讀的三種途徑 - 培養(yǎng)語言表達(dá)能力是提高幼兒核心素養(yǎng)的法寶
——例談培養(yǎng)大班幼兒語言表達(dá)能力之門徑 - 如何培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力
教育擷英
- 合理利用種植園地，培養(yǎng)幼兒自主探索精神
- 《指南》背景下幼兒園一日活動規(guī)范和優(yōu)化的實踐研究
- 蘇教版四年級下冊古詩詞復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計
——重溫經(jīng)典，與詩同行 - 讓青少年愛上閱讀
- 書法進(jìn)課堂的現(xiàn)狀及解決措施探討
- 聚焦細(xì)節(jié)，讓感恩之花在語文世界中綻放
——淺談小學(xué)語文教學(xué)中如何滲透感恩教育 - 自主識字 快樂同行
——淺談知識表征在識字教學(xué)中的運用 - 開展識字教學(xué)的四種方法
- 閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的作用
- 生本教育下的小學(xué)作文教學(xué)探微
- 升旗儀式一定要莊重嚴(yán)肅
- 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文課程改革探究
- 讓語文學(xué)習(xí)習(xí)慣點亮小學(xué)生的生命
——小學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略與實踐 - 重視口語交際 提高語文素養(yǎng)
- 依托“人物”整合，實現(xiàn)“主題”價值
——“主題整合”在中國古典名著類課文教學(xué)中的實踐與研究 - 激勵教育在小學(xué)語文教學(xué)中的有效應(yīng)用
- 運用激勵教育，讓學(xué)生樂學(xué)語文
- “少教多學(xué)”的踐行之路
- 芻議怎樣做歸真的“語文味”教師
- 小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略
- 小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)的有效結(jié)合