江蘇省高郵實驗小學(xué) 王海燕

在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，是新課程提出的新理念，更是素質(zhì)教育的要求與目標(biāo)。通過傳統(tǒng)文化的滲透，有利于學(xué)生形成正確的人生觀與世界觀，促使學(xué)生全面發(fā)展。

一、營造傳統(tǒng)文化氛圍濃厚的課堂

只有為學(xué)生營造一個傳統(tǒng)文化氛圍濃厚的課堂，才能在潛移默化中熏陶和感染學(xué)生，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力，自覺參與到傳統(tǒng)文化知識的學(xué)習(xí)中。因此，教師在實際的課堂教學(xué)中，就要將學(xué)習(xí)主體歸還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮自身的主觀能動性。其次，教師要采用靈活多變的方法來營造課堂氛圍，要注重形式與精神上的融合，讓學(xué)生體會到傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵價值。最后，教師要加強自身的思想道德修養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)，通過自身的言行舉止來感染影響學(xué)生。教師要樹立高尚的道德觀念，采用標(biāo)準(zhǔn)的行為準(zhǔn)則來教育學(xué)生，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的精神與品性，自覺參與到學(xué)習(xí)中。

例如在實際教學(xué)中，教師要不斷提高自身的傳統(tǒng)文化功底，認(rèn)真學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，積極地與學(xué)生進行溝通交流，了解學(xué)生的真實想法。在教學(xué)中結(jié)合自身的生活感悟，以生動、新穎的教學(xué)方式來引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

二、通過課文誦讀來熏陶學(xué)生

小學(xué)語文課本上的教材都是資深的教育學(xué)者精選出來的內(nèi)容，不僅具有非常深刻的意義與價值，還是傳統(tǒng)文化的延伸與傳承。因此在實際教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生通過對課文的誦讀來領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的知識內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對課文的記憶與理解，讓學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方式。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有計劃、有目的、有意識地帶領(lǐng)學(xué)生去進行課文誦讀，讓學(xué)生通過誦讀體會文章的美，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

例如教師在教授《春日偶成》時，古詩詞是我國傳統(tǒng)文化的經(jīng)典，因此可以在古詩詞教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀課文，將學(xué)生帶入詩詞描繪的春景當(dāng)中，實現(xiàn)情景交融，讓學(xué)生通過詩詞中的語句來感受詩人流露出來的怡然自樂與閑適自得的生活情趣。詩詞當(dāng)中凝練的語言、真摯的情感、優(yōu)美的意境更是為師生提供了一個廣闊而富有意趣的對話憑借，是對學(xué)生進行語感訓(xùn)練和古典文學(xué)熏陶的好教材。

三、整合課本資源挖掘傳統(tǒng)文化

在小學(xué)語文課本中有很多關(guān)于傳統(tǒng)文化的知識內(nèi)容，其不僅具有明顯的代表性，還具有豐富的文化價值。因此教師在實際教學(xué)中，要想滲透傳統(tǒng)文化，就要整合課程上的教學(xué)資源，充分挖掘傳統(tǒng)文化的知識內(nèi)容，為學(xué)生展開最直接、最有效的教育。在實際教學(xué)中，教師可以選取具有代表性的課文，先借助多媒體教學(xué)資源或者情境創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的全身感官，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生帶著自身的情感參與到課文學(xué)習(xí)中。接下來教師可以通過問題的巧妙設(shè)置，讓學(xué)生通過自主思考或者討論交流來加深對文章內(nèi)容的理解。最后，教師通過相關(guān)故事的講解，將文章中有關(guān)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生感受其中的情感與精神價值，進而端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀與價值觀。

例如教師在教授《三顧茅廬》時，教師可以先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個趣味的教學(xué)情境：三國時期，那是一個戰(zhàn)火紛飛、群雄逐鹿、英雄輩出的時代，正是因為這個偉大的時代才造就了一部偉大的文學(xué)作品，那就是《三國演義》。接著為學(xué)生播放《三國演義》中的片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來引出課題，提出相關(guān)問題，讓學(xué)生通過討論合作來加深對文章內(nèi)容的理解。最后教師通過故事講解，讓學(xué)生認(rèn)識劉備訪求賢才的虔誠。

四、走進實踐生活，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的拓展延伸

生活是一本百科全書，也是滲透傳統(tǒng)文化的大課堂，因此在今后的小學(xué)語文教學(xué)中，教師還要適當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生走進實踐生活，對傳統(tǒng)文化教育進行拓展延伸。首先，教師可以鼓勵學(xué)生通過課外閱讀，接觸更多關(guān)于傳統(tǒng)文化的知識內(nèi)容，拓寬自身的視野，增長自身的知識面。其次，教師可以通過朗讀比賽、角色扮演等課外實踐活動的開展，讓學(xué)生通過親身參與來感受傳統(tǒng)文化的魅力與價值，加深對傳統(tǒng)文化的理解。最后，教師可以組織學(xué)生去參觀歷史博物館、紅色旅游景點等，讓學(xué)生通過現(xiàn)場體驗，將傳統(tǒng)文化內(nèi)化為自己的知識，進而進行傳承與發(fā)揚。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，拓寬學(xué)生的視野，找到正確的學(xué)習(xí)方式，促進自身全面發(fā)展。因此在今后的教學(xué)中，教師要靈活采用各種有效的教學(xué)方式，實現(xiàn)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透。