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小學(xué)語文寫作教學(xué)策略探究

2019-11-28 00:34甘肅省慶陽市正寧縣山河小學(xué)徐懷香
小學(xué)生作文輔導(dǎo) 2019年13期
關(guān)鍵詞:名著寫作水平課本

甘肅省慶陽市正寧縣山河小學(xué) 徐懷香

小學(xué)語文寫作教學(xué)的策略研究其實主要是老師在教學(xué)內(nèi)容上的具體展示方法的研究。利用好教學(xué)策略,有效吸引學(xué)生的課堂專注力,讓學(xué)生主動積極地參與到寫作教學(xué)的課程中來,既達(dá)到教學(xué)的目標(biāo),同時又讓學(xué)生通過興趣的建立不斷深入地學(xué)習(xí)寫作,從而達(dá)到大幅提高學(xué)生寫作水平的效果。在實際的教學(xué)過程中,很多老師為了快速提高學(xué)生的考試成績,往往會教學(xué)生走“捷徑”,雖然這些方法在短期內(nèi)來看,確實對學(xué)生寫作成績的提高有著一定幫助,但是深究其教學(xué)的意義,其實并沒有讓小學(xué)生真正理解并掌握寫作的思維。很多小學(xué)生通過這些所謂總結(jié)出來的教學(xué)方法所寫出的作文,往往都存在著缺乏真情實感以及可參考性較低的問題,這也導(dǎo)致了小學(xué)生寫作水平?jīng)]有得到真正提高。如果想要切實地解決這個問題,就需要學(xué)校以及任課老師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度和方式,以提高學(xué)生的綜合寫作水平為教學(xué)核心,輔助學(xué)生真正練習(xí)并熟練掌握寫作的技巧,促進(jìn)學(xué)生寫作能力的全面提升。

一、以課本學(xué)習(xí)為核心,訓(xùn)練學(xué)生整體寫作能力

課本在小學(xué)課程教育中起著非常關(guān)鍵的作用,因為它是小學(xué)教育課程的考核重點。通過掌握課本知識點,不僅僅可以有效提高學(xué)生的考試成績,更關(guān)鍵的是可以幫助小學(xué)生在現(xiàn)階段樹立完善的知識結(jié)構(gòu),尤其是語文課本所選文章,建議學(xué)生要仔細(xì)閱讀,因為這些文章是針對小學(xué)生現(xiàn)階段的理解力而層層精選的,文章的整體內(nèi)容非常生動、準(zhǔn)確,文化素養(yǎng)濃厚,同時還能夠有效地開拓小學(xué)生的寫作發(fā)散思維,提高小學(xué)生的欣賞水準(zhǔn)。課本中多種題材的展現(xiàn),如詩歌、小說、散文等,可以擴(kuò)展小學(xué)生的寫作方式,讓小學(xué)生在多個領(lǐng)域進(jìn)行自由的發(fā)揮創(chuàng)作,尤其是古韻優(yōu)美的詩詞歌賦的學(xué)習(xí)背誦,可以加深小學(xué)生的語言詞匯豐富度,在寫作方面通過應(yīng)用古詩名言等來提升整個作品的格調(diào)。

除了課本的內(nèi)容之外,還建議小學(xué)生加強(qiáng)對國內(nèi)外名著的閱讀與積累。比如我國名著有《西游記》《紅樓夢》《三國演義》《水滸傳》等,而國外的名著建議閱讀如《魯濱孫漂流記》《哈姆雷特》《小王子》等一系列讀物。小學(xué)生通過對中外經(jīng)典名著的深入閱讀,不僅可以認(rèn)識了解各個時代背景下的人文知識,而且對于善與惡有了正確的判斷,從而樹立小學(xué)生正確的價值觀,讓其在日常的寫作中明白應(yīng)該歌頌怎樣的行為。

二、讓學(xué)生學(xué)會感知現(xiàn)實生活,訓(xùn)練學(xué)生圍繞景物進(jìn)行形象描寫

除了積累課本及課外的寫作素材及知識的掌握,小學(xué)寫作更重要的是學(xué)會與生活實際相結(jié)合,形成“生活處處皆可寫作”的理念。這就要求我們語文老師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍的生活,尤其是圍繞生活中常見的景物進(jìn)行深刻的描寫。學(xué)生要在生活中仔細(xì)留心觀察周圍事物記錄,養(yǎng)成隨時寫觀察日記的習(xí)慣,將生活周邊美好的事物記錄下來,日積月累,可以非常好地培養(yǎng)小學(xué)生的寫作思維活躍狀態(tài),在寫作中引用生活中經(jīng)常常見的場景,比如過年時都會貼春聯(lián),學(xué)生通過自己的理解將這一場景記錄下來,對春聯(lián)的含義進(jìn)行深入的解釋,暢想出新的一年萬物復(fù)蘇、春意盎然的生動場景。

三、讀寫有效結(jié)合,訓(xùn)練學(xué)生的語言文字表達(dá)能力

其實在日常的小學(xué)教育課程中,小學(xué)生的整體語言表達(dá)能力的培養(yǎng)是絕對不容忽視的。因為在日常的生活場景中,如交談、討論,甚至一些小學(xué)組織的辯論比賽等都有非常重要的應(yīng)用。所以日常教學(xué)中要逐步加強(qiáng)對小學(xué)生的讀寫綜合訓(xùn)練,要求小學(xué)生要熟讀課本中的文章,培養(yǎng)良好的語感,同時可以有效擴(kuò)展學(xué)生的詞匯量。通過帶有感情地閱讀,可以深入了解課本文章中所表達(dá)的真實含義,這也可以輔助其在寫作中加深情感方面的描繪。

四、通過仿寫手段,有效訓(xùn)練學(xué)生的寫作框架

小學(xué)生在剛接觸寫作的時候,往往無從下手。在這個時候,利用仿寫這一寫作手段,可以非常高效地提升小學(xué)生的整體寫作能力,其在模仿他人優(yōu)秀作品的同時深入了解其寫作的思路及文章的核心框架,在自己的腦海中逐漸形成一個具體的框架內(nèi)容,這樣在寫任何命題作文的時候,就不會出現(xiàn)無從下手的情況。當(dāng)然,學(xué)習(xí)他人文章的基本框架是最初級的,熟悉了此項后,還需要深入學(xué)習(xí)他人作品的段落布局、寫作方式等,小學(xué)生在不斷仿寫的過程中,相當(dāng)于可以很好的對這種語言表達(dá)方法進(jìn)行了解和熟悉,并實際應(yīng)用到自己的作品之中。

例如課文《小橋流水人家》,這篇課文的內(nèi)容相對簡短,語句的結(jié)構(gòu)非常容易讓人理解,作者通過生動形象的描寫手法將整個場景栩栩如生地展現(xiàn)出來,賦予了整篇文章別樣的靈氣,而且通過很多寫作手法與現(xiàn)實生活相結(jié)合,讓文章更貼近生活,有效增強(qiáng)了文章的閱讀真實性。所以小學(xué)生在初期寫作的時候,通過仿寫的手法可以非常快速地獲得整體寫作水平的提升。

總而言之,小學(xué)任課老師在語文寫作教學(xué)的過程中,要時刻貫穿培養(yǎng)小學(xué)生的整體寫作素質(zhì),而不要因為只重視考試成績而忽視了此點。要引導(dǎo)小學(xué)生仔細(xì)閱讀課本中的文章,并融會貫通應(yīng)用到實際的寫作之中。鼓勵小學(xué)生增強(qiáng)對中外名著的閱讀,從而增強(qiáng)寫作的想象力。學(xué)會應(yīng)用生活中的實際場景進(jìn)行描寫,這對于小學(xué)生實際寫作能力的提高起著很重要的作用。而在重視寫作水平開發(fā)的同時,也不能忽視了學(xué)生語言文字表達(dá)能力的培養(yǎng),這是小學(xué)生寫作綜合能力培養(yǎng)的重要組成部分。通過科學(xué)系統(tǒng)化的教學(xué)策略,達(dá)到學(xué)生寫作水準(zhǔn)的提高。

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