安徽省桐城市北街小學(xué) 唐述文

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！弊魑氖菍W(xué)生綜合運用語文知識，把之前學(xué)過的字詞句段統(tǒng)一發(fā)展到篇的過程。如何布局謀篇，表達自己的思想，是一種綜合性的思維活動。很多學(xué)生一遇到寫作文，就像是狗咬刺猬——無處下口，家長也覺得頭疼，不知道如何輔導(dǎo)。其實除了學(xué)生和家長，許多老師也覺得作文教學(xué)無章可循，不知如何是好。作為多年從事小學(xué)語文教學(xué)的一線老師，我深知作文教學(xué)的難度大，見效慢，影響因素也很多。下面我將分析作文難寫的原因，并闡述有效進行作文教學(xué)的方法。

一、小學(xué)生作文難寫的原因

1.學(xué)生自身發(fā)展水平的局限

小學(xué)階段學(xué)生正經(jīng)歷從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們對生活和學(xué)習(xí)的邏輯思維能力還沒有完全發(fā)展，相對比較弱，而寫作文要求學(xué)生具有觀察思考、抽象理解的能力。學(xué)生自身的生理心理發(fā)展水平，限制了學(xué)生心口一致進行表達的需求，給作文寫作帶來了難度。另外，學(xué)生語言發(fā)展的水平也限制了學(xué)生的作文寫作。心理學(xué)研究表明，兒童三歲前掌握母語的各種發(fā)音，但是許多兒童要到6、7 歲才能全部完成準(zhǔn)確發(fā)音，這時學(xué)生語匯的豐富、口語的表達都沒有充分發(fā)展，而小學(xué)生到三四年級，也就是八九歲左右就要進行書面作文的表達，這對于學(xué)生來說，難度之大可想而知。

2.教師和家長輔導(dǎo)方法不對

在日常教學(xué)中，老師進行字詞句篇的教學(xué)都有課本，對于教材的重點難點能夠做到心中有數(shù)，教學(xué)中能有效地突出重點、突破難點。而作文教學(xué)沒有課本，所以許多老師把作文題目布置下去后，只是泛泛地強調(diào)要突出主題，層次清晰等。教師缺乏精準(zhǔn)有效的指導(dǎo)，學(xué)生常常無所適從，不知道如何下筆，面對作文畏之如虎。家長畢竟不是專業(yè)老師，對作文輔導(dǎo)也是束手無策，遇到孩子不會寫作文時，家長常常訓(xùn)斥孩子，埋怨孩子作文水平低，懷疑學(xué)生上課不聽講，甚至為了完成作業(yè)，讓孩子從網(wǎng)絡(luò)上或是作文選上一抄了之。

3.缺乏作文素材的積累

老師和家長在日常生活和學(xué)習(xí)中，沒有很好地督促孩子積累素材，沒有幫孩子養(yǎng)成觀察生活、感受生活的習(xí)慣。學(xué)生腦中空空如也，寫作文時也就是“巧婦難為無米之炊”了。寫作文就像是建一座房子，如果沒有水泥、鋼筋、磚石這些材料，再能干的建筑師也建不成房子。所以，學(xué)生不注重平時的積累，也是作文難的原因之一。

二、有效進行作文教學(xué)的方法

分析了學(xué)生作文難的原因，如何有效地解決這些問題呢？我在日常的教學(xué)中，是從以下幾個方面去做的。

1.認真上好作文課

上作文課之前，老師一定要認真?zhèn)湔n。特別是三年級學(xué)生剛開始寫作文時，一定要指導(dǎo)學(xué)生搭好作文架子。就像建房子一樣，之前要設(shè)計圖紙，然后照著圖紙建房子。作文練習(xí)時要讓學(xué)生明白作文包括開頭、主體和結(jié)尾三個部分，開頭的方式如何，主體部分從哪幾個方面來寫，結(jié)尾怎么寫，要做到心中有數(shù)。如我在輔導(dǎo)學(xué)生寫一種植物時，比如選擇寫吊蘭，要求學(xué)生開頭就開門見山，直接寫自己喜歡吊蘭這種植物。中間部分分層次寫吊蘭的顏色、葉子的樣子、開什么樣的花，然后寫吊蘭的作用，包括美化環(huán)境和凈化空氣，再由吊蘭寫到人，我們要做一個具有吊蘭精神的人，那就是做一個對社會有用的人。最后結(jié)尾升華主題。這樣輔導(dǎo)以后，學(xué)生就知道作文怎么寫了，要寫哪些內(nèi)容。學(xué)生掌握了寫作的模式，還能做到舉一反三。以后寫作時，即使寫其他植物，也能下筆了。雖然作文課沒有具體的教材，但老師一定要上好作文課。

2.作文教學(xué)要貫穿語文教學(xué)的始終

語文教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，包羅萬象。語文大綱上講語文教學(xué)最重要的功能是交際，我認為交際就是表達，包括口頭表達和書面表達。所以語文教學(xué)中的字詞教學(xué)、閱讀教學(xué)等無不是為作文教學(xué)服務(wù)。如《小鎮(zhèn)的早晨》一文中運用“總分總”結(jié)構(gòu)，先總寫“小船的櫓聲把小鎮(zhèn)喚醒”，接著分寫“小鎮(zhèn)的早晨是安靜的、熱鬧的、忙碌的”，最后又總寫“小鎮(zhèn)的早晨是美麗的”。我在指導(dǎo)學(xué)生寫“老師的手”時，就借用這種寫法，從老師的手是“勤勞的、溫暖的、靈巧的”幾個方面來寫。通過這種緊扣文本的方法，讓學(xué)生時時進行作文練習(xí)，克服對作文的畏難情緒。

3.注重平時積累

在平時的學(xué)習(xí)和生活中注重積累，也就是在為作文準(zhǔn)備素材。積累的方式很多，可以背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞好句。學(xué)生在背誦時，可以感受語言文字的優(yōu)美，進一步培養(yǎng)語感。另外，堅持寫日記也是積累素材的一種好方法。學(xué)生可以把自己生活中聽到的、看到的、想到的內(nèi)容及時記錄下來，這些內(nèi)容可以成為以后作文的素材。同時，記日記的過程也是一種整理提高練習(xí)的過程。常言道“曲不離口，拳不離手”，強調(diào)的也是多練習(xí)，跟平常多記日記是同一個道理。

4.開展豐富多彩的活動

學(xué)生作文時，老師要鼓勵學(xué)生寫真實，抒真情?？墒怯捎谛W(xué)生的生活經(jīng)歷和體驗不夠豐富，這樣寫起作文來常?？斩礋o物。所以老師要有意識地多開展課外活動，讓生活成為作文的源泉，這樣學(xué)生作文時就有事可寫，有話可說，有情可感。如在輔導(dǎo)學(xué)生寫《難忘的一件事時》，我就布置學(xué)生回家體驗盲人生活半個小時，知道盲人生活的不容易，然后把自己的經(jīng)歷和感受寫下來，這樣學(xué)生交上來的作文就精彩紛呈了。

5.及時批改作文，上好作文評講課

小學(xué)生寫一篇作文非常不容易，作文寫好后，總是希望得到老師的評價，就像考試后想第一時間知道分數(shù)一樣。學(xué)生剛寫好的作文印象還很深，這就要求老師要及時批改評講，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)缺點，達到作文練習(xí)的目的。老師還可以把寫得好的作文展示出來，激發(fā)學(xué)生寫作文的興趣，讓學(xué)生變被動為主動，愛上寫作文。

教無定法，但教學(xué)有法。我希望在以后的作文教學(xué)中總結(jié)出更多的教學(xué)方法讓學(xué)生在豐富多彩的生活中積累素材，運用切實有效的寫作方法，提高作文水平，寫出精彩的作文，圓滿地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。