小學生作文輔導
理論探討
智慧閱讀
課堂建設
寫法導引
教學透視
經(jīng)驗交流
- “細”處閱讀,培養(yǎng)學生問題意識
- 默默無聞,妙筆生花——如何提高小學生的寫作能力
- 關于小學語文寫作教學與思維導圖結合的探究
- 讓學生在細讀課文中不斷提升語文閱讀素養(yǎng)
- 讓古詩文教學回歸詩性
- 探尋知識的真趣美——淺談小學說明性文本的知識傳授
- 小學作文教學存在的困境及對策
- 伙伴式學習:學生主動學習語文的重要方式
- 從“這一篇”走向“這一類”——以《諾貝爾》教學為例
- 依托課本,讀寫結合——小學語文讀寫能力提高策略
- 開發(fā)利用民族資源,傳承少數(shù)民族文化
- 小學語文教學中師生之間的有效互動分析
- 農(nóng)村小學生課外閱讀存有的“病癥”及“診療”
- 運用“行為認知”教學法,提升閱讀能力
- 在“導”上下功夫,讓學生寫好字
- 有效提問,激活學生思維
- 有效質疑,演繹語文教學活動的精彩
教育擷英
- “興致勃勃”看圖 “妙語連珠”說畫
- 立足言語實踐 提高小學語文語用力
- 探索國學經(jīng)典在小學語文教學中滲透方式
- 小學語文教學要注重學生的全方面培養(yǎng)
- 聚焦差異:讓每一個學生的學習真正發(fā)生——淺談小學習作差異教學的策略
- 小學語文教育中的兒童性探微思路構架實踐
- 以能力提升為旨歸:核心素養(yǎng)理念下的教學重構——以蘇教版六上《一本男孩子必讀的書》為例
- 《一路花香》備課的三次轉身
- 練好拼音童子功——一年級拼音教學芻議
- 生活處處皆語文——略談小學語文教學生活化的策略
- 基于核心素養(yǎng)導向的小學語文教學研究
- 指導自主學習,探索古詩詞的奧秘
- 注重養(yǎng)成教育,讓學生幸福成長
- 還孩子一片自由愉悅的課程游戲天空——課程創(chuàng)生取向下的幼兒園班級課程文化構建的探究與運用
- 小學語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維
- 小學語文教學中情感教育實施策略探析
- 低年級語文教學環(huán)節(jié)中滲透德育
- 用愛點燃火種——關愛留守兒童案例
- 核心素養(yǎng)下的小學語文“自主學習”教學