江蘇省張家港市大新中心小學(xué) 施月芝

隨著教育改革的深入，小學(xué)語(yǔ)文課堂對(duì)學(xué)生提出更多素養(yǎng)目標(biāo)，這就要求語(yǔ)文教師要充分利用好語(yǔ)文課堂提高學(xué)生綜合素質(zhì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師要在新課標(biāo)的教學(xué)要求下，采取創(chuàng)新教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂，積極思考，自主探索，共同討論，合作，分析獲得知識(shí)，從而提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率。

一、營(yíng)造愉悅課堂氛圍

教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)要尊重學(xué)生的主體地位，平等對(duì)待學(xué)生，營(yíng)造愉悅的課堂氛圍，建立師生互信關(guān)系，這樣課堂就會(huì)生成一個(gè)特定的環(huán)境，學(xué)生置身于輕松、愉悅的語(yǔ)言課堂環(huán)境，就會(huì)暢所欲言，思維飛揚(yáng)。教師能夠以親切的態(tài)度，利用語(yǔ)言的魅力感染學(xué)生，循循善誘，對(duì)學(xué)生取得的進(jìn)步給予肯定和表?yè)P(yáng)，對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生給予指導(dǎo)，并鼓勵(lì)其主動(dòng)改正，這樣的語(yǔ)文課堂氛圍可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生如沐春光，獲得極大的成就感，學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂效率也會(huì)獲得提高。

比如學(xué)習(xí)秋的聲音時(shí)，教師就可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)課件，在課堂上播放關(guān)于秋天的聲音，為學(xué)生營(yíng)造秋天的畫面感。風(fēng)吹過(guò)的聲音、雨滴落的聲音、水流動(dòng)的聲音、小鳥揮動(dòng)翅膀的聲音等，這些不同的聲音共同組成了秋天的聲音，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生迅速理解課文，體會(huì)文中的情感，幫助學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，愉悅的課堂氛圍促進(jìn)了學(xué)生的思維活躍，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，更好地獲取語(yǔ)文課堂知識(shí)。

教師通過(guò)營(yíng)造愉悅的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在有效的課堂上，教師扮演引導(dǎo)者角色，給學(xué)生提供一個(gè)世界，學(xué)生有了自由想象的空間，學(xué)習(xí)積極性就會(huì)極大地提高。教師再適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，設(shè)計(jì)課文朗讀環(huán)節(jié)等，給學(xué)生鼓勵(lì)性語(yǔ)言，學(xué)習(xí)就會(huì)取得事半功倍的效果。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐漸體會(huì)到課文的內(nèi)涵，領(lǐng)悟到作者的思想感情，也能欣賞到優(yōu)美的詞句，更加深刻地體會(huì)到語(yǔ)言的魅力，深入理解文化的精髓，真正提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境

情境教學(xué)法是素質(zhì)教育下大力推行的一種高效教學(xué)方法，教師在語(yǔ)文課堂中更要合理加以創(chuàng)新設(shè)計(jì)。教師通過(guò)采用多媒體設(shè)備，將語(yǔ)文中需要的知識(shí)內(nèi)容通過(guò)圖片、視頻、音頻等形式表現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生設(shè)置生活化教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生迅速融入課文中。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境中，對(duì)出現(xiàn)的語(yǔ)文知識(shí)就會(huì)加以領(lǐng)會(huì)，提高學(xué)習(xí)效率，這種教學(xué)方式可以幫助學(xué)生提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主思考能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，全面化提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

比如學(xué)習(xí)課文四季時(shí)，教師就可以利用多媒體對(duì)四季的風(fēng)景和季節(jié)特點(diǎn)進(jìn)行展示，還可以通過(guò)觀看紀(jì)錄片體會(huì)四季的變化，通過(guò)不同城市四季的變化感受季節(jié)的更迭，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，在不同的季節(jié)穿什么樣的衣服，有什么樣的外在和內(nèi)在身體變化，總結(jié)自己在不同的季節(jié)會(huì)有什么不同。教師通過(guò)設(shè)置一系列的問(wèn)題和知識(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生在真實(shí)體驗(yàn)和視頻感受中真正體會(huì)到四季的特征，對(duì)四季中的不同特點(diǎn)和內(nèi)容有清晰的了解，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，全面了解課文知識(shí)，拓展提高學(xué)習(xí)能力，提高語(yǔ)文課堂整體效率。

教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備或者視頻、故事、角色扮演等教學(xué)方式，建立課堂與生活的聯(lián)系，讓語(yǔ)文教學(xué)變得更加生活化。教師通過(guò)建立相關(guān)教學(xué)情境，學(xué)生就可以感受到課文中作者傳達(dá)的故事情感，體會(huì)其中蘊(yùn)含的思想感情，加深對(duì)文章的體會(huì)?，F(xiàn)代信息技術(shù)也成為情境教學(xué)中最廣泛利用的教學(xué)課件，可以充分展現(xiàn)語(yǔ)文的知識(shí)魅力，教師要學(xué)會(huì)整合各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富語(yǔ)文課堂，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，提高學(xué)生注意力，并注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效率。

三、構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓學(xué)生受益終生，因此教師在小學(xué)階段就要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語(yǔ)文課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要求較高，教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，學(xué)生一旦養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的方法，就會(huì)在沒(méi)有老師的前提下進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、獨(dú)立思考和解決問(wèn)題，這有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立自主能力、創(chuàng)造能力，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有深遠(yuǎn)影響。因此，教師要嘗試用創(chuàng)新性教學(xué)方法，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，不依賴教師，自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也有利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，從而獲得全面化提高。

比如學(xué)習(xí)關(guān)于秋天的課文時(shí)，教師可以通過(guò)小組合作模式教學(xué)，把學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，共同討論秋天來(lái)了時(shí)有什么特征，秋天的風(fēng)景有什么特點(diǎn)，教師通過(guò)問(wèn)題式引導(dǎo)，吸引學(xué)生探索秋天到底是怎樣的特點(diǎn)，秋天的云是什么樣的，秋天的山水是什么樣的，秋天的河流是什么樣的，學(xué)生的思維活躍，爭(zhēng)相討論，分享所得。教師再進(jìn)行小組代表發(fā)言，分享討論成果，幫助學(xué)生更好地總結(jié)和理解秋天的特征，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)模式更好地開展，學(xué)生在討論中共同進(jìn)步，互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也提高了合作意識(shí)。

教師可以采用多種方法促進(jìn)自主學(xué)習(xí)模式的形成，比如小組合作教學(xué)，做好指導(dǎo)者角色，進(jìn)行啟發(fā)性和指導(dǎo)性教學(xué)，組織好課堂管理，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，正確認(rèn)識(shí)和挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠自主探究新知識(shí)，從而在獲取知識(shí)的同時(shí)，也促進(jìn)自身學(xué)習(xí)能力的提高，綜合素質(zhì)提高，語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。尤其是小學(xué)階段語(yǔ)文課堂更加要注重對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的塑造，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生從小就學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和探究問(wèn)題。

綜上所述，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，教師要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合能力的培養(yǎng)，通過(guò)采取創(chuàng)新教學(xué)策略提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。教師要充分利用現(xiàn)代化技術(shù)，營(yíng)造愉悅學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)情境式課堂，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，主動(dòng)參與課堂，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅在語(yǔ)文課堂獲取知識(shí)，更加獲得能力的提升，真正實(shí)現(xiàn)自我提高。