江蘇省濱?？h界牌鎮(zhèn)中心小學(xué) 郭泓蘩

在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是教學(xué)中的重中之重。通過寫作教學(xué)的有效開展，可以讓學(xué)生積累豐富的知識，提高他們的語言運用能力，促進(jìn)他們語文綜合素養(yǎng)的發(fā)展。在開展寫作教學(xué)時，教師要加強寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生在寫作練習(xí)和仿寫練習(xí)中掌握有效的寫作方法，提升寫作能力，并通過課外閱讀拓寬視野，增加寫作素材，為寫好作文打下基礎(chǔ)，促進(jìn)小學(xué)作文精彩課堂的構(gòu)建。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)寫作興趣

在小學(xué)語文教學(xué)中，寫作教學(xué)是其中的重點和難點，學(xué)生由于缺乏寫作素材，在寫作文時經(jīng)常胡編亂造，寫出的內(nèi)容空洞無趣。為了提高他們的寫作興趣，在讓學(xué)生寫作文時，教師要給他們創(chuàng)設(shè)生活情境，讓他們結(jié)合生活經(jīng)歷進(jìn)行寫作，使他們既能詳細(xì)描述日常生活中的所見所聞，又能在其中抒發(fā)自己的情感。結(jié)合生活情境進(jìn)行寫作，學(xué)生有了豐富的寫作素材，能感受到寫作的樂趣，他們根據(jù)作文要求進(jìn)行積極創(chuàng)作，促進(jìn)寫作能力的提高。例如，在讓學(xué)生寫《放學(xué)路上……》時，教師可以讓學(xué)生分成小組表演放學(xué)路上發(fā)生的事件。在表演過程中，學(xué)生會回憶起自己的經(jīng)歷，在寫作時，他們把放學(xué)路上的經(jīng)歷寫出來，寫出內(nèi)容真實、生動的優(yōu)秀作文。

二、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，掌握事物特點

生活中有取之不盡的寫作素材，是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的源泉。在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓他們養(yǎng)成善于觀察生活的好習(xí)慣。通過用心觀察，學(xué)生能夠了解生活中每種植物的生長情況，了解周圍人的特點和愛好，了解生活中發(fā)生的事件。在觀察過程中，學(xué)生掌握了豐富的素材，也讓他們學(xué)會了思考。在寫作時根據(jù)作文要求選擇素材，把觀察到的內(nèi)容和感受寫出來，可以使學(xué)生順利完成作文，提高他們的寫作能力。在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力時，教師可以對他們進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們掌握正確的觀察順序、觀察方法，通過觀察生活中的人、事、物獲得發(fā)現(xiàn)，增加寫作素材。有了寫作素材之后，學(xué)生能夠積極地進(jìn)行寫作，靈活運用掌握的生活素材，寫出內(nèi)容優(yōu)美的作文。

三、指導(dǎo)寫作方法，掌握寫作技巧

在小學(xué)作文教學(xué)中，教師讓學(xué)生通過觀察生活掌握了豐富的寫作素材后，還要對他們進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠掌握有效的寫作方法，在寫作時條理清晰地完成作文。例如，在描寫植樹時，教師要讓學(xué)生采用從下到上、從整體到局部的寫作方法進(jìn)行描寫。在寫人物時，抓住人物的外貌特征，如眼睛、眉毛、鼻子、嘴唇、頭發(fā)、身高等特點進(jìn)行描寫。在寫事件時，要寫出事件的原因、經(jīng)過、結(jié)果。通過對學(xué)生進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)，他們在根據(jù)作文題目構(gòu)思作文內(nèi)容時，能夠按照不同作文的寫作順序列出作文大綱，在大綱的指導(dǎo)下完成寫作，使他們寫出來的作文緊扣主題，有效提高寫作能力。

四、加強寫作訓(xùn)練，提高運用語言的能力

寫作訓(xùn)練是作文教學(xué)中的重要組成部分，通過寫作訓(xùn)練，學(xué)生能夠掌握優(yōu)美句子的構(gòu)成方式，通過拓展句子進(jìn)行訓(xùn)練，提高他們遣詞造句的能力。例如，教師給出句子：天空上飄著白云。草地上有一群馬。讓學(xué)生進(jìn)行拓展句子，結(jié)合想象他們寫出了許多優(yōu)美的句子：如藍(lán)藍(lán)的天空上飄著像棉花糖一樣的白云。廣闊的草地上有一群盡情奔馳的馬。通過練習(xí)學(xué)生能夠?qū)懗鰞?yōu)美的句子，在寫作中能給作文進(jìn)行潤色。在進(jìn)行寫作訓(xùn)練時，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行課文仿寫，使他們學(xué)習(xí)課文中的寫作方法、寫作順序、修辭手法的使用。例如，在教學(xué)《美麗的小興安嶺》時，教師可以讓學(xué)生模仿課文的寫作方法來寫《美麗的家鄉(xiāng)》《故鄉(xiāng)的小河》等作文，通過描寫春夏秋冬不同的景色來反映作文主題。通過仿寫，學(xué)生的寫作能力獲得了有效提高，實現(xiàn)了高效的寫作訓(xùn)練。

五、開展課外閱讀，增加作文寫作素材

在小學(xué)作文教學(xué)中，學(xué)生需要掌握豐富的寫作素材，才能在寫作時做到胸有成竹，根據(jù)作文要求靈活選擇素材，寫出情境交融的優(yōu)秀作文。在積累素材時，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。在課外閱讀中，學(xué)生可以到圖書館閱讀，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行閱讀。在多種閱讀途徑中，學(xué)生接觸到了豐富的書籍，使他們在快樂的閱讀中積累豐富的知識，為寫好作文積累素材。由于小學(xué)生的年齡較小，在課外閱讀中，面對種類繁多的書籍，他們不能正確選擇適合自己的書籍進(jìn)行閱讀。根據(jù)學(xué)生的這一特點，在課外閱讀中，教師可以向?qū)W生推薦適合他們閱讀的書籍，如《金近童話》《葉圣陶童話》《小坡的生日》《長生塔》《管家琪幽默童話》。在快樂的閱讀中，學(xué)生走進(jìn)了書籍中，體驗到各種各樣人物的經(jīng)歷和情感，拓寬他們的知識面，讓他們積累豐富的知識。在寫作時，學(xué)生可以借鑒書籍中的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作，圍繞作文題目進(jìn)行論述，寫出文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作文。

總之，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)設(shè)計作文題目，讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣，根據(jù)作文要求把他們的經(jīng)歷、見聞、感受寫出來，讓他們喜歡上寫作，并在教師的指導(dǎo)下探索寫作方法和寫作技巧，提高寫作能力。在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要加強寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行仿寫，掌握好詞好句的構(gòu)成方法，寫出精彩紛呈的優(yōu)秀作品，推動作文教學(xué)的高效進(jìn)行。