甘肅省白銀市靖遠縣高灣鎮(zhèn)三場中心小學 李宏娣

微課的應用能有效彌補傳統(tǒng)教學課堂當中的不足，針對目前的教育現(xiàn)狀進行系統(tǒng)化教學，進一步加強小學生對語文教學知識的認識和了解，這對于提高小學語文教學成績具有突出的重要作用。

一、微課的含義以及其主要優(yōu)勢

所謂微課，指的就是按照新課標的標準，借助現(xiàn)代多媒體教學技術以及工具，利用教學視頻作為主要途徑或者載體將教學知識點進行展示，提高課堂教學效率。通常來說，微課最明顯的特點便是短小精悍、資源豐富，是現(xiàn)代教學課堂發(fā)展的必然產物，同時也是信息技術革命的產物，微課的應用可以幫助教師更好地進行課堂教學，也是對課堂知識中重點與難點的延伸。除此之外，微課具有很強的針對性，會對重點知識進行鞏固強調，讓學生輕松掌握教學知識，進而有效提高課堂教學效率，加之微課能很好地調動起學生的積極性，幫助學生發(fā)揮自身的主觀能動性去參與教學活動，實現(xiàn)教學效果的提高。我們知道，微課是依托現(xiàn)代化的信息技術教學手法彌補傳統(tǒng)課堂教學的不足，為構建高效語文課堂打下堅實的基礎。

二、微課在小學語文教學應用中存在的問題

1.微課在小學語文課堂使用的不足

相對于中學老師來說，小學語文教師的工作相對小一些，但是小學生天性好動、淘氣，就會導致小學教師要花費更多的時間在學生身上。為了讓每位小學生養(yǎng)成良好的課堂教學習慣，保證課堂效率的提高，教師要想方設法幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。還有部分小學當中教師配置體系不健全，導致小學語文教師身兼數(shù)職，沒有更多時間合理安排學生進行輔導，因而小學生身心健康發(fā)展成為一個值得深思的大問題。此時微課在小學語文教學當中的應用反而成為教師教學工作的負擔，要花費更多時間去挑選視頻、錄制音頻、制作PPT等，會讓教師教學工作時間顯得更加捉襟見肘，不利于微課教學工作的開展。

2.微課教學應用不完善

經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，我國現(xiàn)階段的教學存在很大的問題，嚴重困擾著教學質量的提高。一方面，不少小學語文教師缺乏對微課的認識，在具體的微課實施中也會顯得比較生硬，并未將微課教學的作用凸顯出來。另一方面，教師在進行教學的過程中沒有區(qū)分重點與難點，課堂教學的開展雜亂無章，老師講解的也是缺乏體系，導致學生對知識點的掌握一知半解，教學效果差強人意。

3.微課管理體系不健全

由于受到傳統(tǒng)教學模式的影響，微課的管理體系并不健全，并且與此相關的結構體系也不能發(fā)揮好其作用。結果開展微課教學以后，學生對教學知識的掌握并不十分深入，且教學結果反饋也差。另外，學生與老師進行互動時，教師因為要同時面對多個學生導致不能進行一對一指導，學生的問題得不到有效解決。

三、現(xiàn)階段加強小學語文教學微課應用的策略

1.創(chuàng)設語文相關的微課情境

小學生由于身心各方面發(fā)育不健全，因此對于事物沒有形成完善的思維模式，好奇心比較重。結合小學生這一身心狀況應該要在教學中加入更多個性化、色彩鮮明、動畫性質的內容，這樣可以迅速吸引學生的眼球。在課前教師要將教材當中的重難點進行加工，盡量將復雜、抽象的語文知識轉變?yōu)樾蜗?、具體的內容，使學生更加容易理解內容。微課當中視頻、音頻等的應用，可以讓學生仿佛置身其中，讓他們自發(fā)感受當下的真實體驗，無形當中會拉近學生與語文知識之間的距離，進而促使他們懷著無比的熱情參與到語文教學當中。

2.加強師生之間的互動

小學語文不同于其他學科，其內容過于繁雜、零碎化、博大精深等，因此對于不同知識要采用差異化的教學方式。一刀切的傳統(tǒng)教學方式顯然不能滿足學生對知識的渴望，微課的應用可以很好地對課堂知識進行滲透教學，并分層次進行遞進，讓學生在不斷的學習當中建立完善知識框架。通過微課教學，教師對小學生的思維模式、情緒感受、情感體驗進行指導，鼓勵學生勇敢表達看法，這對于進一步拓展小學生的思維百利而無一害。微課在小學語文教學當中的應用，能有效加強師生之間的互動交流，讓語文教學課堂氛圍充滿生機。

3.提高學生語文綜合能力

小學語文教學中，閱讀與寫作占據(jù)主要的部分，為了更好地幫助學生閱讀能力的提高，可以嘗試借助經(jīng)典片段進行講解，將文中的生字生詞進行解析，并引導學生有感情朗讀文章。對于寫作來說，技巧是一定要教授給學生們的，微課的應用可以將一些常見的寫作手法呈現(xiàn)給學生，例如開門見山、修辭手法等。在整個過程中，教師要注意課堂整體教學節(jié)奏的把握，無論是時間和內容都要與課堂教學目標相符合，這樣才可以真真正正提高課堂教學效率?，F(xiàn)階段的教學中，小學語文教師素質良莠不齊，很多并沒有意識到微課教學的重要性以及核心內容，對于其重點的把握力度會稍有偏差，反而不利于微課教學的順利實施。因而小學語文教師要不斷提高個人對微課教學的認知，并將對微課的研究成果分享應用于教學實踐當中，不斷促進小學語文教學水平的提升。

根據(jù)上文所述，微課因其精悍短小、題材新穎、易于實施等優(yōu)勢迅速成為現(xiàn)代教學工作當中的重要部分。傳統(tǒng)小學語文教學模式已經(jīng)不能完全適用現(xiàn)代化的教學形勢，因此需要與時俱進、開拓創(chuàng)新，引入微課這一現(xiàn)代化的教學技術，在語文教學知識的基礎上逐漸構建起高效語文課堂。通過微課的應用，可以讓枯燥乏味的語文教學課堂重新煥發(fā)出生機與活力，使得學生的積極主動性提高，全面提高語文綜合素質。與此同時，微課的應用是現(xiàn)代化教育信息化的成果，能真正實現(xiàn)小學語文教學效率的提高，促進學生全面健康發(fā)展。