福建省泉州市永春縣下洋鎮(zhèn)中心小學(xué) 池巧蓉

所謂新課導(dǎo)入，就是指教師在進(jìn)行授課之前要充分地根據(jù)教材和課程大綱來制定合乎實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，以此為學(xué)生導(dǎo)入實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，教師的導(dǎo)入內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，因?yàn)橐虢虒W(xué)的主要目的就是讓學(xué)生充分參與到實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng)之中。但就目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來說，教師在教學(xué)時(shí)導(dǎo)入新課方面還有所欠缺。比如教師的新課導(dǎo)入法比較死板單一，無(wú)法吸引小學(xué)生的注意，使學(xué)生缺乏一定的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性；又比如教師在新課導(dǎo)入時(shí)，偏離了一定的教學(xué)目標(biāo)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容上有所缺失。

一、運(yùn)用趣味游戲，讓課堂導(dǎo)入更靈性

小學(xué)生所處的階段心智發(fā)展較為不成熟，游戲?qū)W(xué)生來說更具有吸引力。眼下現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式逐漸被淘汰，隨之出現(xiàn)的是新型的教學(xué)方式。學(xué)生們?cè)趥鹘y(tǒng)課堂上的專注力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如新式課堂上的專注力，因?yàn)樗麄冎饾u失去了興趣。為了扭轉(zhuǎn)這種局面，教師需要另辟蹊徑，通過游戲教學(xué)法、故事教學(xué)法、情境教學(xué)法等一些更具趣味性的方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

例如，當(dāng)我們教師在教學(xué)《難忘的潑水節(jié)》這一課的內(nèi)容時(shí)，我們可以在備課時(shí)準(zhǔn)備與潑水節(jié)相關(guān)的風(fēng)俗圖片，然后向?qū)W生展示這些圖片，讓學(xué)生說出這些風(fēng)俗的名字，幫助學(xué)生加深對(duì)潑水節(jié)的記憶。通過這些小游戲，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到知識(shí)，同時(shí)還可以獲得玩游戲的樂趣，因此教師應(yīng)該積極通過這種方法，將游戲和課堂教學(xué)知識(shí)相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，打造趣味性高效課堂。對(duì)于故事教學(xué)法，各種有趣的小故事往往能吸引更多小學(xué)生的注意，因此教師可以向?qū)W生介紹每篇課文的故事背景，生動(dòng)有趣的小故事不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可以鍛煉學(xué)生的各種能力。教師通過運(yùn)用各種各樣的小游戲不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，而且也能夠幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，從而幫助學(xué)生迅速地進(jìn)入課堂教學(xué)中。

二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，讓課堂導(dǎo)入更靈性

認(rèn)識(shí)基本的字詞，是小學(xué)語(yǔ)文最基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)之一，因此，教師需要重視字詞部分的課堂教學(xué)。因此，教師需要通過各種方法降低學(xué)生認(rèn)識(shí)字詞的學(xué)習(xí)難度，例如教師可以通過在課堂上構(gòu)建實(shí)時(shí)情境，幫助學(xué)生更好地記住這些生字。我們教師應(yīng)合理利用課堂上每一分鐘，創(chuàng)設(shè)合適的情境引起學(xué)生們的注意力，從而專注于課堂。

例如，教師在講解《飛向月球》這篇文章時(shí)，教師在上課時(shí)通過向?qū)W生展示一些關(guān)于月球的圖片以及人類為探索月球上的奧秘所做出的貢獻(xiàn)，用來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)月球充滿好奇，并自由想象未來月球上的生活，為了打造輕松活躍的課堂氛圍，教師可以讓學(xué)生在課堂暢所欲言，這樣不僅可以加深教師和學(xué)生之間的交流，也讓教師明白自己在哪些知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)上存在著不足。通過以上方式，學(xué)生可以在課堂上更加集中注意力，從而教師和學(xué)生之間得到更好的互動(dòng)，通過良好情境的制造，不僅可以增進(jìn)教師和學(xué)生之間的感情，同時(shí)可以使課堂效率得到更大的提高，從而真正地打造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂。

三、整合信息技術(shù)，讓課堂導(dǎo)入更靈性

課文中難免會(huì)涉及比較復(fù)雜以及陌生的知識(shí)，這些知識(shí)在困擾著學(xué)生的同時(shí)又吸引著學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生覺得新奇。對(duì)于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)語(yǔ)文最大的難題就是如何進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，但我們?cè)诮虒W(xué)過程中，可以巧妙借助新媒體的力量，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。我們可以在圖片以及視頻中添加生動(dòng)有趣的畫面，有助于學(xué)生理解。讓學(xué)生在輕松活潑的環(huán)境下學(xué)習(xí)，可以更好地讓學(xué)生自覺地提起對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。多媒體輔助手段是利用先進(jìn)的多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，利用現(xiàn)代化的教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)手段，使學(xué)校、課堂更加具有現(xiàn)代化的特征。

例如，當(dāng)我教學(xué)到《濟(jì)南的冬天》這一課文時(shí)，我先讓學(xué)生們閱讀一遍文章，再進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解。語(yǔ)文是一門對(duì)理解思維要求很高的實(shí)用性學(xué)科，教師要充分地鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題在文章中找答案，做到心中有底，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，因此教師在教學(xué)過程中，可以積極提倡學(xué)生提前預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問題可以先記下，待上課時(shí)向老師提出或者與同學(xué)進(jìn)行討論。課前預(yù)習(xí)的作用十分明顯，課前預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生更好地在課堂上跟上教師的思路，同時(shí)也可以幫助教師更好地指引學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。而在復(fù)習(xí)的過程中，教師更應(yīng)關(guān)注課程的內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生感受到解答出難題的滿足感，以此激發(fā)學(xué)生再次學(xué)習(xí)的興趣。教師通過引導(dǎo)知識(shí)點(diǎn)，利用多媒體方式來幫助學(xué)生更好地理解語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，能讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到更多的提升。

總之，小學(xué)語(yǔ)文課堂不應(yīng)該是枯燥無(wú)聊的代名詞，教師需要通過自身的努力使小學(xué)生在語(yǔ)文課堂中獲得學(xué)習(xí)的樂趣。首先教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將學(xué)生和自己放在平等的地位，教師需要充分尊重學(xué)生在課堂上使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。