吳如廠

師：同學們好，今天我們來上一節(jié)作文課。正式寫作之前，先來一個熱身運動。

一、熱身運動

師：熱身運動一，昨天要求同學們回去想一想，哪一件事讓你感到幸福？現(xiàn)在請來說一說。

生：買彩票中獎了。

生：我生病了，老師送我回家。

生：考試考好了，老師發(fā)棒棒糖。

生：沒有數(shù)學家庭作業(yè)。

……

師：同學們說了這么多幸福的事，看來大家都很幸福，希望今天的作文課也能給你們帶來幸福感！現(xiàn)在來說說熱身運動二，寫人記事的文章要有線索，如果把這一件讓你感到幸福的事寫成一篇作文，你打算以什么為線索？

生：以彩票為線索。寫買彩票，帶彩票回家，看彩票中獎號碼，拿彩票領(lǐng)獎。

生：以我生病為線索。

生：以考試為線索，寫考試前緊張復習，考試時認真答題，考試后老師發(fā)棒棒糖，我很開心。

生：以數(shù)學作業(yè)為線索。

生：我寫媽媽帶我去看病，以媽媽的行動為? ?線索。

……

師：剛才同學們說得很好。寫作文時可做線索的有：事物、事件、人物、時間、地點、感情，等等。確定了線索，寫作就可以條理清楚，渾然一體。如果這個線索還能夠蘊含作者的思想感情，就更好了。今天我們要學習的就是線索與感情合一的寫作方法，我們叫它“寄情于物”。什么是“寄情于物”呢？先來看看下面這篇作文。（板書：寄情? ? 于物）

二、明確任務(wù)

師：請同學們看看這篇作文，想想這篇作文的線索是什么。

（屏顯）

粽子，幸福的形狀

終于下課了。

晚自習結(jié)束的鈴聲剛響，同學們便像出籠的鳥兒，急匆匆地消失在夜幕里。我也急切地往家趕，因為今天是端午節(jié)，又是我的生日！“粽子可還熱嗎？”我邊走邊想，“蛋糕漂亮嗎？”

總算到家了，我急切地推開門，一陣清香撲鼻而來?！昂孟愕聂兆影。　蔽以捯魟偮?，燈突然熄滅了。正在我愣神的時候，“哧——”一根火柴劃著了，點燃了蠟燭，“祝你生日快樂——”歌聲伴隨著燭光響起來。這只在電視中見過的場面，令我手足無措。歌聲多美啊，尤其是奶奶唱得最努力、最動情。我什么話也說不出來，只是靜靜地站著，眼里熱乎乎的。

歌聲停止，客廳里再度燈火通明?！皻g迎我們的壽星公主！”媽媽的怪模怪樣逗笑了我?！翱齑迪灎T，我們等著吃蛋糕呢?！卑职职盐彝频讲妥狼?。奶奶說：“先許個愿吧！”吹熄蠟燭，我才發(fā)現(xiàn)桌子上的菜一點也沒有動過，正感詫異，弟弟說：“爸爸說過節(jié)要等你回來，一家人團圓才能吃飯?！蔽以俅伪桓袆恿?，滿是歉意地拍拍弟弟的頭說：“來，姐姐切蛋糕給你吃?！?/p>

吃完蛋糕，又剝開清香的粽子，嘗一口，糯糯的。我突然心有所動，默默走到爸爸、媽媽、奶奶面前，拉著他們的手說：“謝謝，我真快樂！”他們正想說什么，背后突然傳來了弟弟的嚷嚷：“姐姐，看看你們的影子像不像粽子？”我扭頭一看，還真像，爸爸、媽媽、奶奶是底邊的三個角，我是上面的塔尖。我們都笑了。

深夜，我躺在床上久久不能入睡。我在思考老師提出的問題：“幸福的形狀是什么？”現(xiàn)在有答案了——幸福的形狀就是粽子的形狀！

師：這篇文章的線索是什么？

生（齊）：粽子。

師：誰來具體說一說？

生：開始寫“我”放學心里想著粽子，回到家聞到粽子的香味，然后過生日吃粽子，最后弟弟講“我”和奶奶、爸爸、媽媽的影子像粽子。

師：說得很具體，很好。

（屏顯）

線索：放學想粽子——到家聞粽香——吃粽看影子——深夜悟粽愛

師：這篇作文的線索是粽子，但是粽子不僅僅是貫穿全文的線索，還寄托著作者的感情。這篇作文可以說是線索與情感合一的。我們把這樣的寫作手法叫作“寄情于物”。它與托物抒情的區(qū)別就是，托物抒情的物不一定是文章的線索，而寄情于物的物既是線索，又寄托著作者的感情。

（屏顯）

寄情于物：以某一事物作為文章的線索，并且把作者的感情也寄托在這一事物上。優(yōu)點是線索清楚，感情真摯。

師：寄情于物的作文怎么寫呢？下面我們來一起探究。

三、探究寫法

師：同學們看看這里的三件事，從每個事件里找一個與作文主旨密切相關(guān)的事物。

（屏顯）

探究一：請從下列事件中，找一個與作文主旨密切相關(guān)的事物。

（1）從上小學開始，爺爺每天騎自行車接送我上下學，不管是嚴寒酷暑，還是刮風下雨，從未間? 斷過。

（2）那天突然下雨了，我沒有帶傘，媽媽把傘送到學校門衛(wèi)室，并打電話讓老師告訴我，然后她自己又匆匆趕回廠里上班了。

（3）星期天中午，爸爸特意做了我最喜歡吃的清蒸鱸魚，這是爸爸休假三天做的第三道我愛吃? 的菜。

生：第一件事主要寫爺爺接送“我”上學，表現(xiàn)爺爺疼愛“我”，與作文主旨密切相關(guān)的事物是爺爺?shù)淖孕熊嚒?/p>

生：第二件事，與作文主旨相關(guān)的是傘，因為媽媽送傘體現(xiàn)了媽媽愛“我”。

生：第三件事里的清蒸鱸魚最能體現(xiàn)作文? ?主旨。

師：同學們找得很好，這些事物的確能夠體現(xiàn)作文主旨。這是寫作“寄情于物”式作文的第一步，找出事件中與作文主旨密切相關(guān)的事物。（板書：尋找實物）寫作“寄情于物”式作文的第二步，是思考所找到的事物與作文主旨的關(guān)聯(lián)，也就是看看這個事物與作文主旨是不是有相似關(guān)系或者因果關(guān)系、條件關(guān)系等。

（屏顯）

探究二：思考所找到的事物與作文主旨的? ? ?關(guān)聯(lián)。

生：第一件事里，爺爺任勞任怨，每天騎自行車負重前行，都是為了“我”默默付出。

生：第一件事里，自行車由新變舊，銹跡斑斑了;爺爺越來越老，滿頭白發(fā)了。為了“我”，爺爺不辭辛勞，自行車也由新變舊。

師：自行車由新變舊，銹跡斑斑了;爺爺越來越老，滿頭白發(fā)了。物與人與情，渾然一體??！這不由得讓我們想起一首歌——《時間都去哪兒了》。

生：雨傘幫“我”遮擋自然界的風雨，媽媽幫“我”遮擋成長路上的風雨。

師：冰心說過，“母親啊，天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里;心中的風雨來了，我只躲到你的懷里”。雨傘就是母愛的化身。

生：清蒸鱸魚，味道淡淡的，但是越嚼越香，營養(yǎng)豐富;父親的愛不掛在嘴邊，看似平淡，實際上很深沉，就像這清蒸鱸魚。

師：這是寫作“寄情于物”式作文的第二步，思考事物的形、色、味、特點、性質(zhì)、作用等方面與作文主旨的關(guān)聯(lián)，這是寫作的切入點。（板書：思考關(guān)聯(lián)）寄托感情的線索實物在文章中該如何出現(xiàn)？請看下面這篇例文。

（屏顯）

探究三：寄托感情的線索事物在文章中該如何出現(xiàn)？

飄香的骨頭湯

每次喝味道鮮美的骨頭湯，我都會不由自主地想起我的外婆。

那是去年冬天的一個星期天早晨，氣溫特別低。爸爸媽媽都加班去了，我剛剛起床，突然門鈴響了。我非常吃驚，會是誰呢？疑惑中打開門，我愣住了，是外婆！只見她一手扶著門框，一手提著一個紅色保溫飯盒，氣喘吁吁地站在門口，頭發(fā)凌亂，臉上有被風刺過的痕跡。

見我開了門，外婆邊進來邊說：“我煨了些骨頭湯，快趁熱喝了暖暖身子，好寫作業(yè)。”說話間外婆已將骨頭湯盛在小碗里。我這才想起前天和外婆通電話，隨口說起想喝骨頭湯的事，沒想到外婆竟記住了。

聞著飄香的骨頭湯，看著外婆略顯疲憊而又慈祥的眼睛，我的心里熱乎乎的。

我輕輕端起一小碗骨頭湯，清香撲鼻，喝一口，一股暖流游走全身?？粗馄挪紳M皺紋的臉，不知怎的，我心里一陣悸動。真不知我那日漸衰老的外婆，為了這飄香的骨頭湯動了番怎樣的心思。她昨晚一定就熬好湯，今天早早起來熱好，要走三里遠的路程送到我家。隆冬的清晨，凜冽的寒風，六七十歲的老人，那是怎樣一幅感人至深的畫面?。『螞r她的腿還有關(guān)節(jié)炎……

我不能再想下去了，淚水早已模糊了雙眼，我連忙掩飾性地大口喝起了湯。喝完湯，外婆就讓我趕快去寫作業(yè)，她又忙著收拾桌子，洗碗筷。

坐在書桌前，我身上熱乎乎的，心里久久不能平靜。打開日記本，我寫下了一行字：“外婆的愛是冬日清晨一碗飄香的骨頭湯，溫暖了我的生命?！?/p>

生：例文里寄托感情的線索事物是骨頭湯，與一般的作文線索一樣，出現(xiàn)在開頭、中間和結(jié)尾，貫穿全文。

師：你講的是寄托感情的線索事物出現(xiàn)的位置，不錯。這個事物難道就像普通的作文線索一樣點到為止嗎？還是詳細描寫呢？

生：詳細描寫。

師：要對寄托感情的線索事物與作文主旨的關(guān)聯(lián)點進行詳細描寫，也就是定向描寫。這篇例文里對骨頭湯的香氣、味道以及喝湯的感受詳細描寫，就是為了突出外婆對“我”的愛。

（板書：定向描寫）

四、寫作實踐

師：同學們，寫作“寄情于物”式作文，一般先要從事件里尋找一個與作文主旨密切相關(guān)的事物，再思考事物與主旨的關(guān)聯(lián)點，然后寫作的時候，要對事物定向描寫。請同學們以讓自己感到幸福的事為素材，運用寄情于物的寫法，以“幸福的—————”為題寫一篇作文。先把題目補充完整，可以填寫“顏色”“味道”“樣子”“聲音”，等等。下節(jié)課，我們當堂寫作。這節(jié)課到此結(jié)束，下課！

（江蘇省蘇州相城經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)漕湖學校;215100）