劉凝辛

（廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴港 537100）

引 言

隨著教育事業(yè)的不斷改革與發(fā)展，社會(huì)對(duì)教師職業(yè)素養(yǎng)和精神的要求提高，高職學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)越來(lái)越受到重視。高職學(xué)校作為教育人才的培育與輸送者，應(yīng)當(dāng)在培育上以立德樹(shù)人為根本，不斷提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和精神。本文將通過(guò)分析 高職學(xué)生存在的問(wèn)題等對(duì)職業(yè)精神培養(yǎng)提出建議。

一、高職學(xué)生職業(yè)精神的內(nèi)涵

職業(yè)精神是人們長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)于工作的一種穩(wěn)定的價(jià)值觀及態(tài)度的總和。是職業(yè)人在職業(yè)知識(shí)和職業(yè)道德的基礎(chǔ)上 形成的更高的精神境界。職業(yè)精神是工作應(yīng)具備的良好素 質(zhì)，更能體現(xiàn)自身的價(jià)值。高職學(xué)生樹(shù)立職業(yè)精神更為核心 的是立德樹(shù)人，培養(yǎng)精益求精的愛(ài)崗敬業(yè)和工匠精神。

二、職業(yè)精神培養(yǎng)的的重要性

（一）職業(yè)精神培養(yǎng)能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)生時(shí)代是人生價(jià)值觀、職業(yè)觀的養(yǎng)成時(shí)代。在思想建設(shè)尚不完善之時(shí)，不僅要接受基礎(chǔ)知識(shí)和技能的培訓(xùn)，更應(yīng)該注重思想道德建設(shè)和職業(yè)精神的培養(yǎng)。這將會(huì)大大的影響 學(xué)生日后的工作和生活。教師和學(xué)校應(yīng)發(fā)揮其積極的引導(dǎo)作用，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）職業(yè)精神培養(yǎng)能夠促進(jìn)學(xué)校的繁榮發(fā)展

高職學(xué)校是專門(mén)為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的教育人才之地。以就業(yè)為導(dǎo)向就會(huì)重視學(xué)校的就業(yè)率以及學(xué)校形象。在校企合作中，如果學(xué)生工作期間表現(xiàn)優(yōu)異、吃苦耐勞、有良好的職業(yè) 素養(yǎng)和精神，必定會(huì)加深企業(yè)與學(xué)校的合作深化，學(xué)校的品牌和形象也會(huì)提高。較高的就業(yè)率又能為學(xué)校招收到更為優(yōu) 異的新生，如此循環(huán)往復(fù)，學(xué)校發(fā)展越來(lái)越繁榮。因此，高職學(xué)校如果只是傳授基本知識(shí)，忽視職業(yè)精神的培養(yǎng)，學(xué)生只會(huì)淪為教育機(jī)器、學(xué)校品牌和形象也會(huì)大打折扣。加之，現(xiàn)如今社會(huì)存在著各種不良工作作風(fēng)，高職學(xué)生的職業(yè)精神培養(yǎng)刻不容緩。

三、高職學(xué)生的現(xiàn)狀

首先高職學(xué)生相對(duì)而言起點(diǎn)較低、基礎(chǔ)較弱，相對(duì)缺乏 自信心。學(xué)校應(yīng)重視自信心的培養(yǎng)。其次職業(yè)意識(shí)較淡薄，缺乏責(zé)任感，學(xué)生未工作對(duì)于職業(yè)認(rèn)識(shí)不足，缺乏良好的職 業(yè)觀。高職學(xué)生對(duì)于職業(yè)意識(shí)的要求應(yīng)該更高。然后，現(xiàn)如今大學(xué)生大部分缺乏自律意識(shí)，習(xí)慣了高中被老師管教的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在管理寬松的情況下學(xué)習(xí)態(tài)度只會(huì)松懈。缺乏自覺(jué) 性管理更需要老師以及學(xué)校的引導(dǎo)。

四、高職學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)的建議

（一）提升學(xué)生對(duì)職業(yè)素質(zhì)和精神的認(rèn)識(shí)

要想培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)精神，首先需要讓學(xué)生直到職 業(yè)素質(zhì)和精神的重要性，才能加強(qiáng)學(xué)生的自我塑造能力。很多時(shí)候，由于學(xué)校對(duì)于職業(yè)精神培養(yǎng)不重視，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)任職期間出現(xiàn)各種不良的工作作風(fēng)，導(dǎo)致被辭退和損害學(xué) 校形象。所以學(xué)校應(yīng)該提升學(xué)生對(duì)于職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神的認(rèn)識(shí)，培育學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、兢兢業(yè)業(yè)、艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)等良好的工作作風(fēng)。

（二）職業(yè)技能和職業(yè)精神共同發(fā)展

在教育中，知識(shí)和技能是教育的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，職業(yè)精神是更高層次的。職業(yè)技能的傳授和職業(yè)技能的發(fā)展不應(yīng)該是互補(bǔ)，應(yīng)該是并駕齊驅(qū)的。這也就要求教師應(yīng)該在學(xué) 生價(jià)值觀尚未形成時(shí)期，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，在日常傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能時(shí)可以慢慢地將良好的職業(yè)精神教育滲透進(jìn)去?？梢酝ㄟ^(guò)典型的真實(shí)案例，討論分析案例人物的優(yōu)良工作素養(yǎng)，加深學(xué)生們的印象，使案例中真實(shí)人物為同學(xué)樹(shù)立榜樣。

（三）定期開(kāi)展奉獻(xiàn)精神教育活動(dòng)

現(xiàn)如今時(shí)代，人們習(xí)慣享受，忽略了奉獻(xiàn)。立德樹(shù)人， 培育職業(yè)精神中核心的便是培育學(xué)生的無(wú)私貢獻(xiàn)。在高職學(xué)校中可以定期開(kāi)展奉獻(xiàn)精神教育活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多多積極踴躍參加活動(dòng)，交流心得和體會(huì)。也可以將奉獻(xiàn) 教育設(shè)置為一門(mén)選修課，加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和參與度、顯示奉獻(xiàn)教育的重要性。為學(xué)生未來(lái)的工作生活提供思想指導(dǎo)。[3]

（四）實(shí)行校外實(shí)踐教育

學(xué)生在學(xué)校接受書(shū)本知識(shí)教育只是基本，如果只局限于書(shū)本將會(huì)太過(guò)死板。將理論知識(shí)充分應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生才會(huì)更為直觀地了解職業(yè)精神的內(nèi)涵。學(xué)校應(yīng)該在傳授理論精 神教育的同時(shí)注重實(shí)踐教育。比如定期實(shí)訓(xùn)，在實(shí)訓(xùn)時(shí)體驗(yàn)工作，體會(huì)職業(yè)精神的內(nèi)涵、累計(jì)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)清自己的不足，不斷完善自身的職業(yè)精神，不斷提高學(xué)生的社會(huì)價(jià)值。這對(duì)學(xué)生、學(xué)校、以及合作企業(yè)都有重要的幫助。

（五）提高學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)的自覺(jué)性

學(xué)校要通過(guò)思想教育讓學(xué)生了解職業(yè)精神培養(yǎng)對(duì)自身以及社會(huì)的重要性。培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立職業(yè)精神。學(xué)校應(yīng)加大宣傳教育力度，提高學(xué)生明辨是非的能力，為自覺(jué)培養(yǎng)職業(yè)精神奠定基礎(chǔ)。使得學(xué)生有意識(shí)的自覺(jué)提高，更主動(dòng)的接受精神培育，為未來(lái)工作提供保障。

結(jié) 語(yǔ)

高職學(xué)校應(yīng)以立德樹(shù)人為根本，注重培養(yǎng)學(xué) 生的職業(yè)精神，不斷提高學(xué)生的吃苦耐勞、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私 奉獻(xiàn)等精神。通過(guò)提高認(rèn)識(shí)、實(shí)踐教育、奉獻(xiàn)教育、培養(yǎng)自 覺(jué)性等方面不斷提高學(xué)生自身價(jià)值，樹(shù)立良好的價(jià)值觀。為 以后學(xué)生的工作和生活打下基礎(chǔ)。

【基金項(xiàng)目】中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)職業(yè)技術(shù)教育分會(huì)2018 年立項(xiàng)一般課題“高職幼師生職業(yè)技能與職業(yè)精神融合培養(yǎng)的研究與實(shí)踐”（GZYYB2018037）