張玉林

（重慶市黔江民族中學(xué)校，重慶 409000）

一、新科學(xué)信息在生物學(xué)教學(xué)中的作用

（一）有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)生物這門學(xué)科的興趣

教師可利用生活中的科學(xué)新信息，解釋教材中的理論問(wèn)題，從而使學(xué)生對(duì)生物這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，以色列工學(xué)院最近宣布，科學(xué)家首次從胚胎干細(xì)胞中培養(yǎng)出人類心臟組織。他們培育出的心臟組織，可以自然跳動(dòng)，并且有新生心臟組織的電生理特性和機(jī)械性。這些信息是有關(guān)艾滋病和干細(xì)胞研究進(jìn)展的新信息，可拓展學(xué)生對(duì)艾滋病和干細(xì)胞的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生及時(shí)獲取新科學(xué)信息，促使學(xué)生關(guān)注社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題和生物科學(xué)的最新發(fā)展情況，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

（二）有利于提高課堂的氣氛

在課堂及時(shí)補(bǔ)充一些新科學(xué)信息，則能有效地防止單純從書本到書本、從概念到概念的循環(huán)，這不僅有助于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生印象，又能變抽象為具體，幫助學(xué)生更好的理解和掌握所學(xué)知識(shí)，達(dá)到活躍課堂氣氛、激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和興趣的目的，也有助于實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，變“灌輸式教學(xué)”為“愉快教學(xué)”。例如，寨卡病毒是一種黃熱病毒，通過(guò)伊蚊傳播，有包膜和二十面體的蛋白衣殼組成，為正鏈RNA 病毒。截至2016 年8 月10 日，66 個(gè)國(guó)家和地區(qū)已經(jīng)報(bào)告了2015 年以來(lái)蚊媒導(dǎo)致寨卡病毒傳播的證據(jù)，呈爆發(fā)趨勢(shì)。該新聞熱點(diǎn)信息與傳染病聯(lián)系密切，可作為傳染病教學(xué)的教學(xué)材料，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓生物學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)接社會(huì)與生活。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)的能力

通過(guò)與學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生是希望老師補(bǔ)充生物科學(xué)新信息的，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充可以提高學(xué)生生物的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、活躍思維、激發(fā)求知欲。生物科學(xué)前沿知識(shí)的滲透，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和探究的動(dòng)力，形成對(duì)生物的持久興趣，在興趣的驅(qū)使下學(xué)生能積極主動(dòng)的參與發(fā)現(xiàn)、研究和解決問(wèn)題，形成終身學(xué)習(xí)的能力，為他們?nèi)蘸笞呦蛏鐣?huì)、融入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，有利于實(shí)現(xiàn)師生雙邊交流，共同完成教學(xué)任務(wù)。另外，教師有意識(shí)地運(yùn)用信息教學(xué)，反過(guò)來(lái)也會(huì)刺激學(xué)生自覺(jué)地關(guān)心、收集與生物有關(guān)的信息，使學(xué)生雙邊交流趨于融洽，保證了教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)的完成。

（四）有利于提高學(xué)生的能力，適應(yīng)高考的要求

近幾年，高考題多以信息題的形式出現(xiàn)，在教學(xué)中滲透一些生物科學(xué)新信息是非常必要的，能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生更深入地理解課本知識(shí)，使兩者之間融會(huì)貫通，因此，在教學(xué)中，及時(shí)補(bǔ)充新科學(xué)信息，能有效地提高學(xué)生接受新信息的能力，拓展學(xué)生的科學(xué)思維，適應(yīng)高考的要求，有利于學(xué)生在高考中取得更好的成績(jī)。

新科學(xué)信息層出不窮，有關(guān)生物科學(xué)不斷有研究新進(jìn)展，作為生物學(xué)教師，既需要掌握好生物學(xué)基礎(chǔ)理論，也需要善于捕捉最新的生物學(xué)科的新科學(xué)信息，并嘗試將新信息合理轉(zhuǎn)化開(kāi)發(fā)為生物學(xué)課程資源。

二、生物科學(xué)新信息在生物教學(xué)中的運(yùn)用途徑

（一）充分利用多媒體手段在課堂上展示新信息

多媒體具有直觀形象、聲像并茂的特點(diǎn)，它能化繁為簡(jiǎn)、化靜為動(dòng)，化抽象為直觀，很多復(fù)雜的新信息學(xué)生能更好、更快地接受。比如，PCR 技術(shù)中DNA 復(fù)制的過(guò)程不好理解，通過(guò)Flash 展示，學(xué)生接受起來(lái)就非常容易。另外，多媒體容量大，可以節(jié)省緊張的高中生物課堂教學(xué)時(shí)間。

（二）課外搜集資料，課堂上討論交流

新信息的學(xué)習(xí)不可能全在課堂上完成，可以讓學(xué)生在課后利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)等渠道搜集資料，也可以由老師提供材料，拿到課堂上討論，集思廣益、激發(fā)“頭腦風(fēng)暴”，更好地理解生物科學(xué)新信息，并培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、思維發(fā)散能力。例如，2015 年10 月5 日，瑞典卡羅琳醫(yī)學(xué)院在斯德哥爾摩宣布，中國(guó)女藥學(xué)家、中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院中藥研究所首席研究員屠呦呦與威廉·坎貝爾和大村智獲2015 年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，我們?cè)谡n堂上給學(xué)生補(bǔ)充了有關(guān)青蒿素的相關(guān)知識(shí)，尤其和課本相關(guān)的一些知識(shí)。青蒿素是從植物黃花蒿莖葉中提取的有過(guò)氧基團(tuán)的倍半萜內(nèi)酯藥物。其對(duì)鼠瘧原蟲紅內(nèi)期超微結(jié)構(gòu)的影響，主要是瘧原蟲膜系結(jié)構(gòu)的改變，該藥首先作用于食物泡膜、表膜、線粒體，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，此外對(duì)核內(nèi)染色質(zhì)也有一定的影響。提示青蒿素的作用方式主要是干擾表膜—線粒體的功能?？赡苁乔噍锼刈饔糜谑澄锱菽?，從而阻斷了營(yíng)養(yǎng)攝取的最早階段，使瘧原蟲較快出現(xiàn)氨基酸饑餓，迅速形成自噬泡，并不斷排出蟲體外，使瘧原蟲損失大量胞漿而死亡。體外培養(yǎng)的惡性瘧原蟲對(duì)氚標(biāo)記的異亮氨酸的攝入情況也顯示其起始作用方式可能是抑制原蟲蛋白合成。

（三）結(jié)合練習(xí)題運(yùn)用新信息

很多高考題、模擬題都是以生物科學(xué)新信息為背景命題的，老師在評(píng)講習(xí)題時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生首先了解這些知識(shí)，以擴(kuò)大他們的知識(shí)面。然后在講解是注重培養(yǎng)學(xué)生在新信息中提煉重要信息、并轉(zhuǎn)化為課本知識(shí)點(diǎn)的能力。

（四）通過(guò)展示欄展示

可以充分利用教室或校園內(nèi)的展示欄，把新出現(xiàn)的生物科學(xué)新信息或熱點(diǎn)展示出來(lái)，讓學(xué)生及時(shí)了解科技發(fā)展的新動(dòng)向，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究熱情。

（五）結(jié)合科普講座傳播科學(xué)新信息

在學(xué)校開(kāi)設(shè)的活動(dòng)課中可以增加一些科普知識(shí)講座，相對(duì)其他方式而言，講座更深入、更具體、更系統(tǒng)，有利于學(xué)生形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從較高層次理解和把握生物科學(xué)新信息的研究方法和內(nèi)容，更有利于學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)。

只要老師秉承以學(xué)生為主體、與學(xué)生興趣相結(jié)合、注意知識(shí)的科學(xué)性、把握滲透的度和量等原則，采取恰當(dāng)?shù)慕谭ê蛯W(xué)法指導(dǎo)，就會(huì)使生物新科學(xué)信息在教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。