李猛剛 黃 杰 蘇國文 張仲旋

（武漢科技大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院，武漢 430081）

高校第二課堂是對課堂教學(xué)的延伸和開拓，能夠有效解決第一課堂空間和時間的局限性，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑，切實增強學(xué)生綜合素質(zhì)。本論文闡述了第二課堂產(chǎn)生的背景、指出了建設(shè)高校第二課堂的意義，闡述分析了高校第二課堂建設(shè)中存在的問題及原因并提出了解決的對策。

高校第二課堂是在教學(xué)計劃之外，引導(dǎo)和組織大學(xué)生開展的各種有意義的健康的課外實踐活動，是第一課堂之外的重要育人平臺。2016 年共青團中央和教育部聯(lián)合下發(fā)的《高校共青團改革實施方案》中明確，高?！暗诙n堂成績單”制度作為深化高校共青團改革的龍頭項目，未來三年內(nèi)將在全國各高校全面落地。高校團學(xué)干部需把握契機，提升第二課堂建設(shè)的系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化水平，使其深度融入學(xué)生素質(zhì)教育中去，服務(wù)高校人才培養(yǎng)大局，充分發(fā)揮育人功能。

一、共青團“第二課堂成績單”制度的背景

早在本世紀初，團中央、教育部就啟動實施了大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃。2014 年，團中央遴選了35 所高校開展“探索打造高校學(xué)生第二課堂成績單”創(chuàng)新試點工作。在此基礎(chǔ)上，2016 年，團中央正式啟動高校共青團“第二課堂成績單”制度試點工作，并將高校共青團“第二課堂成績單”制度確立為《高校共青團改革實施方案》的“5+5”重點改革項目之一。

共青團“第二課堂成績單”體系包含高校團學(xué)工作內(nèi)容、項目供給、評價機制和運行模式，實現(xiàn)了思想政治引領(lǐng)、素質(zhì)拓展提升、社會實踐鍛煉、公益志愿服務(wù)和自我管理服務(wù)等第二課堂活動的制度化、科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化，實現(xiàn)高校學(xué)生參與第二課堂活動可記錄、可評價、可呈現(xiàn)、可測量的功能。

二、“第二課堂成績單”實施過程中存在的問題

經(jīng)過前期試點工作，全國有13 所高校在第二課堂成績單制度建設(shè)過程中取得了優(yōu)秀的經(jīng)驗，但也發(fā)現(xiàn)當前“第二課堂成績單”的實施還存在一些問題。

（一）課程體系有待完善，課時安排不夠合理

意見中中將第二課堂課程體系確定為：思想素質(zhì)養(yǎng)成、政治覺悟提升、文藝體育項目、志愿公益服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造、實踐實習(xí)實訓(xùn)、技能特長培養(yǎng)。但在實際操作中，有一些學(xué)生認為比較能夠獲得知識和技能的課程缺乏，例如課程體系中尚缺“學(xué)生組織領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)”類課程，而學(xué)生組織在大學(xué)中是一個很重要的能力提升載體，有必要在“第二課堂成績單”中對學(xué)生在學(xué)生組織中的各種能力培養(yǎng)做好記錄和認定。

（二）保障機制不健全，統(tǒng)籌聯(lián)動不完善

團中央的通知提出，“第二課堂成績單”的實施，要在學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由校內(nèi)教育教學(xué)、學(xué)生工作、后勤保障等多個部門共同合作，以共青團組織為主要實施方。然而，很多高?！暗诙n堂成績單”的執(zhí)行主要還是共青團組織在一力推動，學(xué)校層面重視和統(tǒng)籌不夠，各部門的協(xié)調(diào)合作不夠，政策制度不健全，考勤考評不到位，數(shù)據(jù)對接不及時，在學(xué)生中推行存在一定阻力。

（三）評價形式不夠科學(xué)，思想引領(lǐng)功能發(fā)揮不足

記錄評價體系是“第二課堂成績單”的實施核心，主要是針對學(xué)生參與第二課堂活動的情況，建立系統(tǒng)的記錄、審核、評價機制。目前的評價體系主要是以記錄學(xué)分或設(shè)置相關(guān)的榮譽等級為主，也有一些學(xué)校采用綜合式描述性評價。這種評價多以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，采用簡單的簽到或打卡制，對參與的過程無法監(jiān)督。記錄式評價比較客觀，可操作性強，但對學(xué)生參與“二課”活動缺乏約束，不夠直觀；學(xué)分式評價約束力強，直觀有效，但容易導(dǎo)致“二課”活動功利化，引起學(xué)生抗拒情緒；綜合式評價有一定約束性，但較為主觀、可操作性不強。這些評價形式都存在一定的局限性。

三、做好“第二課堂成績單”的建議和思考

（一）做好制度建設(shè)和組織保障，整合資源，構(gòu)建“師生共同體”

制度化建設(shè)是“第二課堂成績單”工程協(xié)調(diào)運行的基礎(chǔ)。需要在具體操作層面仔細研討，保證項目運行過程的規(guī)范化、科學(xué)化、系統(tǒng)化和結(jié)果的共享性；組織保障是“第二課堂成績單”工程推進實施的剛性需要，要在人、財、物各個層面提供保障，單靠共青團組織很難推動，要把“第二課堂成績單”納入學(xué)校人才培養(yǎng)體系中，在學(xué)校層面自上而下抓落實。

（二）加強與思政教育的聯(lián)系，打造思想政治工作新陣地

思想政治教育應(yīng)該貫穿于整個“第二課堂”課程設(shè)置、評價體系、成果運用的全過程，強調(diào)第二課堂活動的價值導(dǎo)向，把“第二課堂成績單”打造成新時代思想政治教育工作的新陣地，發(fā)揮團組織服務(wù)青年、成長青年的引領(lǐng)作用。

（三）構(gòu)建合理的課程體系和評價機制

要針對不同學(xué)科、不同年級、不同水平層次的學(xué)生，充分考慮學(xué)生興趣特長和時間精力，打造一系列學(xué)生喜聞樂見的“二課”活動，增加學(xué)生自主選擇的機會；合理設(shè)置“二課”課時，做到能夠把學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)游戲、小說、劇集中“爭奪”過來，讓學(xué)生在課余時間中有事可做，同時又不會影響“第一課堂”的學(xué)習(xí)。因此，要合理選擇評價機制。

基金項目：武漢科技大學(xué)大學(xué)生科技創(chuàng)新基金項目資助（項目編號：18SHA165）。