王萌

在傳統(tǒng)的高中歷史課堂中，教師通常采取滿堂灌的方式進(jìn)行教學(xué)，呈現(xiàn)出的課堂尤為枯燥乏味，也缺乏互動環(huán)節(jié)的渲染。為了緩解這一局面，教師首先應(yīng)該讓學(xué)生了解到歷史的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有在興趣的驅(qū)使下學(xué)生才能心無旁騖地汲取歷史知識的內(nèi)在含義，從而提升自己感悟歷史的能力。筆者在本文針對歷史課堂應(yīng)融入師生互動的觀點進(jìn)行分析，期望學(xué)生能學(xué)會自主地思考并透過題面挖掘問題的真諦。

一、課堂上的問答

教師可以通過在課堂上增加與學(xué)生的互動，或者讓學(xué)生之間增加互動，來活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性。但是教師應(yīng)該注意到的一點就是，這種互動應(yīng)該是學(xué)生自愿的，教師不能強制學(xué)生參與到互動中來。

例如，《夏、商、西周的政治制度》講述的主要是一些政治制度的建立，其中涉及的知識點非常多，而且可以分成三個主要的線索。在這種情況下，如果教師只是一味地讓學(xué)生背誦，就會讓學(xué)生感到無聊。所以，教師可以通過問題來加深學(xué)生的記憶。教師可以先就某個朝代提出問題，讓第一個舉手的學(xué)生回答，如果該學(xué)生回答不出來，就可以由該學(xué)生選擇另一名學(xué)生來替自己回答，由此類推，直到得出完美答案。通過這種方法可以調(diào)動全班學(xué)生的積極性，讓全班學(xué)生都參與進(jìn)來。

二、開展豐富多樣的歷史探究活動

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法，一般都是先背誦教師教給的知識點，然后做題。可以說整個學(xué)習(xí)過程都是由學(xué)生自己一個人完成的，有時候自己出錯了也不知道，所以這種學(xué)習(xí)方法是不適合所有學(xué)生的。對于有些比較活潑的學(xué)生來講，合作學(xué)習(xí)的方法也許會更適合他們。所以，教師可以定期開展一些班級活動，讓學(xué)生交流和分享自己學(xué)習(xí)歷史的經(jīng)驗。教師可以讓學(xué)生自由地發(fā)表言論，說出自己對于某件歷史事件的看法。

例如，《“百家爭鳴”和儒家思想的形成》一課，主要講述了在“百家爭鳴”的時候，諸子百家的每個學(xué)說代表的經(jīng)典言論。所以，也可以說諸子百家就是一個時代的象征，教師可以根據(jù)這一點來開展歷史活動。教師可以將班級變成一個諸子百家爭論的地點，學(xué)生可以選擇自己最喜歡的一家言論，然后表達(dá)自己的思想，與其他學(xué)派的同學(xué)辯論，感受到百家爭鳴時的鼎盛。如果有學(xué)生的言論不符合當(dāng)時的朝代，在被發(fā)現(xiàn)后是要被淘汰的。最后，選出贏家。通過這種方法，學(xué)生就可以身臨其境地感受到當(dāng)時的歷史朝代的特征，從而來加深自己的印象。

三、組織學(xué)生觀看歷史紀(jì)錄片

每個歷史都有自己的特點，可以通過語言、貨幣、建筑，或者服飾來體現(xiàn)。為了幫助學(xué)生更加形象地了解每個階段的歷史特征，教師可以讓學(xué)生觀看一些優(yōu)秀的歷史紀(jì)錄片。這些歷史紀(jì)錄片，一般是對某段歷史，或者某個人物，或者某個事件的詳盡介紹，相比于教師辛苦的講述，這種方法更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

例如，《充滿魅力的書畫和戲曲藝術(shù)》一課，主要講述的是書畫的起源和一些戲曲的種類。對于這種很抽象的東西，若是只依靠書本上的文字介紹和配圖，學(xué)生很難理解。所以，教師可以找到一些與課本上講述的一些畫作有聯(lián)系的資料，或者選擇一些比較經(jīng)典的唱段播放給學(xué)生聽，讓學(xué)生真正地感受到藝術(shù)的魅力。在觀看的過程中，教師可以讓學(xué)生記錄下自己學(xué)習(xí)到的那些與課本有關(guān)的知識點，或者是課外的知識點。在學(xué)生看完紀(jì)錄片后，可以召開一個分享會，由學(xué)生交流、分享自己在觀看的過程中所得到的獨特體會，培養(yǎng)學(xué)生對于知識的敏感程度。

高中歷史本身就是一門十分有魅力的學(xué)科，所以，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識到歷史的美感，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)歷史當(dāng)成是自己的一種興趣愛好來培養(yǎng)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)歷史不是死記硬背一些年代的線索。歷史從來就不是一門可以死學(xué)的學(xué)科。學(xué)生要明白歷史的真諦，在鉆研歷史的過程中感受到歷史的魅力。