陸小娟 周永生

漢語拼音的學(xué)習(xí)是識(shí)字的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)語文的工具。然而漢語拼音對(duì)于一年級(jí)新生來說單調(diào)乏味、難于理解、難于識(shí)記，從而喪失學(xué)習(xí)興趣。那么如何在拼音教學(xué)中開發(fā)其直觀性和趣味性，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？這無疑成為小學(xué)一年級(jí)語文教師教學(xué)的重中之重。

拼音教學(xué)是幫助學(xué)生識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具，如何最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其盡量掌握漢語拼音呢？對(duì)于孩子來說，學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，就是興趣。筆者認(rèn)為在漢語拼音教學(xué)中盡可能地展現(xiàn)其趣味性，以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，讓枯燥的拼音符?hào)變得形象化、具體化，做到讓學(xué)生易學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生輕松愉快地在游戲中獲得知識(shí)。

一、直觀入手，引發(fā)興趣

一年級(jí)的小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力難以集中，一切以興趣為主?；谄淠挲g特點(diǎn)及天性，我們可以用直觀教學(xué)法激發(fā)其學(xué)習(xí)拼音的興趣。圖文并茂、色彩鮮艷的教材往往更能吸引孩子的注意力。在教學(xué)中教師要充分利用教材中大量的插圖以及插圖中隱藏的短小有趣的兒歌，即我們通常所說的“情境圖”與“語境歌”“發(fā)音歌”等等。蘇教版小語第一冊(cè)的第三課“b、p、m”的情境圖為：

許多人爬上山坡（po）去看大佛（fo），一個(gè)小朋友用手摸（mo）大佛，爸爸告訴他：“你聽，大喇叭里正廣播（bo），大佛是文物，不要用手摸?！迸c之相配的語境歌是：“爸爸帶我爬山坡（po），爬上山坡看大佛（fo），大喇叭里正廣播（bo），愛護(hù)大佛不要摸（mo）?！鼻榫硤D畫面是靜止的，然而通過兒歌的詮釋，發(fā)散了學(xué)生的思維，在學(xué)生大腦里靜止的情境圖變成了富有生活氣息、生動(dòng)形象的動(dòng)畫，這樣使得教學(xué)充滿趣味性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助孩子們打開了學(xué)習(xí)拼音的那扇窗。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

（一）游戲教學(xué)法

德國(guó)教育家福貝爾認(rèn)為，“游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的工具”。通過游戲的設(shè)計(jì)，把生硬枯燥的拼音變?yōu)閷W(xué)生易于接受的形式，讓孩子在輕松快樂的游戲中熟記拼音，學(xué)會(huì)拼音，鞏固拼音知識(shí)。在拼音教學(xué)中，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行猜一猜的游戲。我問：“左下半圓是什么？右上半圓是什么？”學(xué)生答：“左下半圓ddd，右上半圓ppp?！狈粗?，學(xué)生問：“一個(gè)門洞是什么？?jī)蓚€(gè)門洞是什么？”老師回應(yīng)：“一個(gè)門洞nnn，兩個(gè)門洞mmm。”通過趣味性強(qiáng)的游戲和活動(dòng)，學(xué)生對(duì)字母的音、形掌握得更牢固，對(duì)音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，練得扎實(shí)。

（二）兒歌教學(xué)法

兒歌篇幅短小，節(jié)奏感強(qiáng)，內(nèi)容生動(dòng)，通俗易懂，深受學(xué)生喜愛。把大量的兒歌引入拼音教學(xué)，不僅讓孩子們學(xué)好拼音，還啟迪智慧，讓拼音課堂充滿情趣而又扎實(shí)高效。同時(shí)，兒歌注重韻律，充滿童趣，朗朗上口，符合兒童語言發(fā)展的特點(diǎn)。若把兒歌與辨讀音、記字形和字義聯(lián)系起來，可起到事半功倍的效果。學(xué)生一邊拍手，一邊說唱，在流動(dòng)的節(jié)奏感中快快樂樂地學(xué)習(xí)。

三、鼓勵(lì)多動(dòng)，點(diǎn)燃興趣

一年級(jí)的學(xué)生正處于好奇、多動(dòng)階段，學(xué)生“動(dòng)”不起來，注意力就難以集中，進(jìn)而產(chǎn)生厭倦學(xué)習(xí)的心理。想讓這個(gè)年齡段的孩子在40分鐘的拼音教學(xué)中保持注意力集中，就必須要結(jié)合該年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)情采取恰當(dāng)?shù)牟呗赃M(jìn)行。作為教師來講，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生用肢體、手勢(shì)來“手舞足蹈”，以動(dòng)促學(xué)，點(diǎn)燃學(xué)生的激情。上課時(shí)讓他們動(dòng)動(dòng)手，做做游戲。這樣的方法不僅激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，順利完成教學(xué)任務(wù)。

四、色彩記憶，增加樂趣

不難發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)低年級(jí)學(xué)段的最新教材中，越來越重視插圖的搭配。插圖色彩極具美感，同時(shí)又可作為背景，凸顯教學(xué)內(nèi)容。生動(dòng)直觀的圖畫和鮮明的色彩能夠讓學(xué)生興奮，加深記憶。在課堂教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地區(qū)分聲母、韻母和音節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生按照自己的意愿選擇喜歡的顏色給聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)涂色，給前鼻韻母和后鼻韻母涂色，給字母和音節(jié)涂色，等等。這樣的教學(xué)方法受到同學(xué)的喜愛，學(xué)生不僅在填色過程中受到美的熏陶，而且巧妙地記住了這些抽象符號(hào)在形狀上的細(xì)微區(qū)別，大大地提高了學(xué)習(xí)效率。

五、鼓勵(lì)肯定，保持興趣

一年級(jí)的孩子，對(duì)所有新奇的事物都比較感興趣，容易受外界的干擾，因此長(zhǎng)時(shí)間地保持注意力集中有一定的困難。教師除了利用多種教學(xué)手段吸引學(xué)生注意力外，適時(shí)地給孩子們肯定也是十分必要的。一句鼓勵(lì)的話語，一個(gè)信任的眼神，一次輕輕的拍肩，都有可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們樹立學(xué)好拼音的信心。各種看似不經(jīng)意的表揚(yáng)：“你的聲音真好聽，讓老師和同學(xué)們?cè)俾犚淮伟?！?“你就是一個(gè)小老師了！”“老師為你感到驕傲！”……對(duì)于孩子來說，適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)必然會(huì)勝于嚴(yán)厲的批評(píng)，讓孩子轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，從而收到事半功倍的效果。因此，教師不要吝嗇你表揚(yáng)的話語、動(dòng)作，伸出你的大拇指說“你真棒”，用手輕輕地摸摸學(xué)生的頭說“我相信你能做到”。這些細(xì)微的動(dòng)作，能夠大大地提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

“善教者，師逸而功倍，不善教者，師勤而功半。”只有創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化漢語拼音教學(xué)，把知識(shí)性、趣味性和實(shí)踐性融于一體，最大限度地調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中享受學(xué)習(xí)，才能達(dá)到比較好的學(xué)習(xí)效果，起到事半功倍的作用。

【作者單位：東?？h安峰中心小學(xué)? 江蘇】