劉艷麗

幼兒處于自身發(fā)育發(fā)展的初始階段，天性活潑好動(dòng)，并且對(duì)于新鮮事物充滿了強(qiáng)烈的好奇心和探知欲望。因此，在幼兒教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)幼兒的興趣，在激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上達(dá)到培養(yǎng)幼兒基礎(chǔ)技能的教學(xué)目標(biāo)。而開(kāi)展游戲教學(xué)可以充分激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，滿足幼兒的好奇心和求知欲，啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維，提升幼兒動(dòng)手操作的能力，促進(jìn)幼兒綜合水平的全面提升。

游戲是幼兒的一種自發(fā)性活動(dòng)，是幼兒探索和認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。游戲在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用，就是要將幼兒園的教學(xué)內(nèi)容和各種游戲結(jié)合起來(lái)，使幼兒在參與各種游戲的過(guò)程中感受生活，逐步培養(yǎng)幼兒的認(rèn)識(shí)能力和思維方式，促進(jìn)幼兒的身心健康成長(zhǎng)。實(shí)踐證明，游戲教學(xué)法在幼兒教學(xué)中具有很重要的教學(xué)價(jià)值，對(duì)于改善當(dāng)前的幼兒教學(xué)現(xiàn)狀具有重要作用。

一、提高教師對(duì)幼兒游戲教學(xué)的正確理解

幼兒教師的游戲觀直接決定著游戲教學(xué)的質(zhì)量。幼兒教師要充分認(rèn)識(shí)到游戲是幼兒的天性，游戲教學(xué)對(duì)幼兒成長(zhǎng)具有重要的作用。教師不能以任何理由禁錮幼兒的游戲活動(dòng)，要遵從幼兒成長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律，真正理解和愛(ài)護(hù)幼兒，盡可能地為幼兒創(chuàng)造各種游戲條件。另外，教師要擺正自己在游戲教學(xué)中的位置，游戲是幼兒自主的活動(dòng)，教師的角色不是控制者，而是引導(dǎo)者和旁觀者。幼兒游戲的內(nèi)容、材料、規(guī)則等都要以幼兒的需要和興趣為出發(fā)點(diǎn)，只有當(dāng)幼兒在游戲中成為主人，才能使幼兒真正產(chǎn)生游戲的興趣，才能將外部經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化成自己的經(jīng)驗(yàn)，有所收獲。在游戲過(guò)程中，教師不能將自己的游戲想法強(qiáng)加給孩子，要減少對(duì)游戲的控制和不必要的干預(yù)，對(duì)于幼兒在游戲活動(dòng)中出現(xiàn)的調(diào)皮等問(wèn)題要盡量包容和指正，對(duì)屢犯錯(cuò)誤的幼兒也不能橫加指責(zé)和打罵，否則會(huì)嚴(yán)重挫傷孩子的自尊心。游戲結(jié)束后，教師要進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，對(duì)游戲的時(shí)間是否充足、游戲材料是否合適、游戲規(guī)則是否合理、幼兒參與是否積極等事項(xiàng)進(jìn)行反思，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為下一次游戲活動(dòng)的順利進(jìn)行打好基礎(chǔ)。

二、投放適宜的、豐富的游戲材料

幼兒游戲離不開(kāi)游戲材料，有什么樣的游戲材料才可以組織相應(yīng)的游戲活動(dòng)。一方面，幼兒游戲材料要保障安全性。在幼兒游戲活動(dòng)中，一些具有危險(xiǎn)性的材料要謹(jǐn)慎使用，剪刀之類的材料要盡量選擇塑料材質(zhì)的。游戲材料的來(lái)源要正規(guī)，杜絕三無(wú)產(chǎn)品和山寨產(chǎn)品的使用。另一方面，游戲材料要具備啟發(fā)性。幼兒教師要根據(jù)游戲內(nèi)容和幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，選擇幼兒感興趣的材料，利用游戲材料為兒童營(yíng)造一個(gè)生活化的情境空間，幫助幼兒盡快融入游戲角色。例如，在組織幼兒進(jìn)行“干洗店”區(qū)域活動(dòng)時(shí)，為了讓幼兒更真實(shí)地體驗(yàn)到游戲的趣味性，獲得動(dòng)手體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，教師可以為幼兒提供一些兒童衣物、掛衣架等材料，也可以讓幼兒自己動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的熨斗和衣櫥等物品。讓幼兒自己動(dòng)手來(lái)“熨燙”衣物，將熨好的衣服掛到衣櫥內(nèi)，這改變了傳統(tǒng)游戲中單純讓幼兒折疊衣服的做法，獲得了幼兒的廣泛歡迎。再如，教師可以給幼兒提供一些玩具娃娃和衣服等，讓幼兒給娃娃的衣服進(jìn)行美化，可以在衣服上畫自己喜歡的圖案，給娃娃穿衣服、扣扣子、穿鞋子等。游戲過(guò)程不僅充分發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，也鍛煉了幼兒的操作能力。幼兒教師還可以搜集一些廢棄的瓶子，在上面涂上白色染料，然后讓幼兒根據(jù)自己的想象在瓶子上畫畫，最后，看看哪位小朋友的創(chuàng)意最好、畫工最棒?？傊螒虿牧鲜怯變河螒虻闹匾M成部分。

三、保證充足的游戲時(shí)間

充足的游戲時(shí)間是游戲教學(xué)的保障，游戲的時(shí)間直接影響幼兒游戲的質(zhì)量。只有保證充足的游戲時(shí)間，幼兒才能在游戲過(guò)程中完成角色扮演、尋找游戲所需玩具材料和展開(kāi)游戲等環(huán)節(jié)。如果游戲時(shí)間不足，幼兒就沒(méi)有足夠的機(jī)會(huì)去探索和交流，喪失了參加游戲的興趣，游戲的魅力也會(huì)大打折扣。一般來(lái)說(shuō)，一天中幼兒自由游戲的時(shí)間要保證30分鐘到60分鐘，具體時(shí)間要根據(jù)游戲的內(nèi)容和幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)確定。游戲教學(xué)之前，幼兒教師要根據(jù)游戲內(nèi)容做好游戲時(shí)間的估計(jì)，避免時(shí)間不足導(dǎo)致游戲草草結(jié)束的問(wèn)題出現(xiàn)。例如，有些體育類游戲時(shí)間較短，但畫畫等動(dòng)手操作類游戲時(shí)間較長(zhǎng)。同時(shí)，幼兒園要嚴(yán)格執(zhí)行作息時(shí)間規(guī)定，不能隨意擠占幼兒的游戲時(shí)間;還要保證幼兒活動(dòng)室的布置，創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)區(qū)，為游戲教學(xué)做好場(chǎng)地和設(shè)施的準(zhǔn)備。否則，一到游戲時(shí)間，教師就手忙腳亂準(zhǔn)備場(chǎng)地和材料，耽誤了游戲時(shí)間。除此之外，幼兒教師要優(yōu)化游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)，在腦海中對(duì)游戲活動(dòng)進(jìn)行演練，減少不必要的時(shí)間浪費(fèi)，還要加強(qiáng)對(duì)游戲過(guò)程的控制，糾正幼兒隨意打鬧、聊天和旁觀的行為，保證游戲的質(zhì)量，節(jié)約游戲時(shí)間。

四、對(duì)游戲活動(dòng)的介入和指導(dǎo)

教師是幼兒游戲的觀察者，同時(shí)也是指導(dǎo)者和介入者。注重對(duì)幼兒游戲過(guò)程的指導(dǎo)實(shí)際上是關(guān)注幼兒的自主性的發(fā)展。幼兒年紀(jì)小，在游戲過(guò)程中經(jīng)常會(huì)碰到一些困難和問(wèn)題，也經(jīng)常會(huì)對(duì)一些問(wèn)題產(chǎn)生爭(zhēng)論。幼兒教師應(yīng)果斷行事，有效控制局面，讓幼兒游戲回到正確的軌道上來(lái)，避免問(wèn)題的擴(kuò)大和蔓延。例如，在拿取游戲材料時(shí)，幼兒沒(méi)等教師發(fā)話就一擁而上，亂成一團(tuán)，這時(shí)教師馬上制止道：“大家不要搶，先停下來(lái)，這樣怎么能玩游戲呢，前面的小朋友請(qǐng)將材料傳給后面的小朋友?！庇谑?，幼兒擁?yè)尣牧系男袨榈玫搅丝刂?，一種樂(lè)于謙讓，耐心等待，友好交流的場(chǎng)面出現(xiàn)了。再如，在小貓釣魚(yú)游戲中，幼兒最初的游戲只是圍著一個(gè)“魚(yú)池”釣魚(yú)，小朋友們爭(zhēng)先恐后，積極參與，游戲開(kāi)始沒(méi)多久，教師發(fā)現(xiàn)很多幼兒釣的魚(yú)太多了，小水桶根本放不下了，沒(méi)地方放魚(yú)。此時(shí)教師利用背景墻面，增設(shè)一個(gè)曬魚(yú)場(chǎng)和養(yǎng)魚(yú)場(chǎng)，這樣幼兒就可以開(kāi)始新的游戲了，將釣好的魚(yú)按要求曬到不同的曬魚(yú)場(chǎng)里等。幼兒教師在游戲過(guò)程中要適時(shí)介入和指導(dǎo)。

總之，為讓幼兒園游戲更有質(zhì)量，教師就需要具有游戲精神、創(chuàng)造性和娛樂(lè)性，教師應(yīng)該走近幼兒，幫助幼兒理解游戲中蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)與發(fā)展的意義;同時(shí)，教師要看懂幼兒在游戲過(guò)程中的行為所反映的發(fā)展需要，運(yùn)用多樣化的策略，將幼兒游戲教育，引導(dǎo)向更高水平發(fā)展。

【作者單位：灌云縣機(jī)關(guān)幼兒園? 江蘇】