王明霞

幼兒園應關注幼兒教師的發(fā)展需求和教育的終極追求，以游戲精神努力凸顯幼兒教師游戲者身份，讓游戲精神體現為對教師職業(yè)的興趣和熱愛，對幼兒的關愛和熱情，從而自主的充滿熱情的投身其間，享受教育的過程，體驗職業(yè)帶來的成就和幸福。本文以原色工作室為例從工作室成立的價值、工作室的自主管理以及工作室的收獲三個方面闡述了如何在幼兒教師游戲者身份下通過原色工作室管理來喚醒教師生命的活力。

師者，傳道授業(yè)解惑也。教師的工作熱情如同生活的起伏周期一樣，有激情僨張，有慵懶倦怠，也會隨著歲月的流逝、年齡的增長讓觀望多于前行，迷茫替代理想。如何關注幼兒教師的發(fā)展需求和教育的終極追求？如何通過游戲精神來凸顯幼兒教師游戲者身份？如何讓游戲精神更好的體現為教師對職業(yè)的興趣和熱愛，對幼兒的熱愛和熱情？如何讓教師自主的充滿熱情的投身其間，享受教育的過程，從而體驗作為教師的職業(yè)成就和幸福？這是學校管理的核心問題，也是學校質量提升的關鍵所在。

為此，幼兒園圍繞“圓融管理”思想，從游戲精神再次出發(fā)，形成了以“原色工作室”為載體的“團隊文化聯盟制”，精心打磨教師“陽光團隊”，培訓了一批擁有理想，充滿激情，富有詩意，氣質優(yōu)雅，內涵豐厚的實幼教師?，F在我就以“原色工作室”為例談談如何在幼兒教師游戲者身份下通過原色工作室管理來喚醒教師生命的活力。

一、原色工作室成立的價值：喚醒生命

幼兒教師游戲者身份不僅有游戲的外在表現，更應該具有游戲的內在精神品格，相當程度上超越游戲的具體形式，以游戲精神引領來促進幼兒教師游戲者身份的確立。游戲精神具有自由、自主、創(chuàng)造與愉悅的特性，它呼喚教師的專注投入、主動構建師幼之間的和諧關系、與兒童進行心靈的對話，以此豐盈彼此的精神生活，回歸教育的本真。

為更好地將游戲精神在幼兒教師身上凸顯，為充分發(fā)揮教師特長，充分尊重和滿足每位教師的價值需求，讓教師個體能在民主、平等、和諧、愉悅的環(huán)境中自然生長，幫助每位教師找到自己在團隊中合適的位置，喚起每一位團隊成員的智慧覺醒和成才欲望，幼兒園成立了“原色工作室”。在工作室室長的帶領下，組員們在相應的活動中充分發(fā)揮自己的聰明才智;組員們張揚的個性碰撞，成為團隊競爭力不竭的源泉;組員們更是在過程中享受工作，在工作中收獲理想，從而擁有更加充實的教育人生。

二、原色工作室自主的管理：助力生長

幼兒園根據教師特長和興趣，精心打磨“陽光”團隊。實驗幼兒園“原色工作室”成立于2006年，至今已走過了12個年頭。目前，幼兒園成立的原色工作室有7個：金點子智囊團、噠噠信息站、彩虹屋創(chuàng)意美術室、哆來咪音樂室、探索科技室、三味書屋及視點工作室。

探索科技室：這是一支神奇的團隊，這是一群有著游戲者身份的實幼教師，會游戲的老師才能培養(yǎng)出有游戲精神的兒童，她們負責科學實驗、科普劇創(chuàng)作，策劃科技節(jié)相關活動。

哆來咪音樂室：這是一個青春快樂的團隊，她們負責創(chuàng)新升旗儀式、編排經典童話，策劃夏之潮藝術節(jié)相關活動。

噠噠信息站、視點工作室：一支用鏡頭說話的團隊，一支用文字傳誦的組合，她們分別是噠噠信息站與視點工作室。一臺相機、一臺電腦，她們記錄著最美的光陰與場景，一篇篇好的新聞報道、一段段精彩的主題微信，她們用文字抒寫最美好的篇章，她們是最佳的CP組合。

金點子智囊團：這是一個集智慧經驗于一體的成熟團隊。她們是青年教師成長的幫幫團，她們是集體教學活動的顧問團，她們是教育科學研究的助力團。

彩虹屋創(chuàng)意美術室：她們是一支創(chuàng)造“美”的團隊，她們負責幼兒園整體環(huán)境設計、宣傳海報制作、展示版面制作等。

三味書屋：這是一群“腹有詩書氣自華”的團隊，她們負責繪本時光、讀書沙龍、故事媽媽、生日書屋等。三味書屋與實幼的老師孩子們一起，走在書香的校園里，品味著書中奧妙，探尋著人生的真諦。

每個工作室的室長都由教師們自主申報，申報成功經教代會選舉通過后，室長們通過不同方式招兵買馬，把擁有共同愛好特長的教師聚攏旗下，共同制定出團隊公約、職責分工、活動計劃、展示形式等。工作室根據教師需要及幼兒園主要工作安排每兩周活動一次，有針對性地開展教師活動。

每個工作室的室長帶領著團隊通過創(chuàng)意的決策、團隊的協作、高效的執(zhí)行，讓幼兒園每個活動都得到了更精彩的呈現。工作室成員們在相應的活動中發(fā)揮了自己的聰明才智，使團隊產生“1+1〉2”的效能，更重要的是通過工作室這個平臺帶動了個人能力、素養(yǎng)的提高，實現了個人品牌的塑造，滿足了每位教師個體成長的需求。

三、原色工作室獲得的成效： 收獲幸福

行走在實驗幼兒園詩意棲居的園所，你就能真切地感受到一股股溫暖的力量，托舉著每一個實幼人向善、向美。幼兒教師游戲者身份讓每一個實幼人成了長大的兒童，她們追逐夢想、親近幼兒，在教育前行的路上遇見了更好的自己;而實幼原色工作室給了教師如竹拔節(jié)、勉勵成長的最好機會，她們帶著游戲者身份陪伴著兒童成長，用專業(yè)與努力記錄著搏擊奮發(fā)的軌跡;她們讓智慧在歡笑中飛揚，讓專業(yè)在團隊里發(fā)展，在全市教育系統(tǒng)的各級各類比賽活動中，收獲著美好的幸福：蘇州市巾幗文明崗，第十四屆全國中小學校園電視優(yōu)秀節(jié)目評選一等獎，成功創(chuàng)建成江蘇省四星級檔案室，江蘇省第五屆科普劇會演優(yōu)秀科普劇創(chuàng)作表演一等獎，江蘇省幼兒教師優(yōu)質課二等獎，蘇州市青年教師評優(yōu)課一等獎，張家港市優(yōu)質課比賽一等獎，市業(yè)務園長課例評析一等獎，市幼兒教師“三項全能比賽”第一名，教師健美操張家港市第一名，首屆張家港市童話節(jié)親子講故事大賽一等獎，市首屆職工才藝達人賽中榮獲銅獎……

原色工作室，一支遵循著“一切為了教師的發(fā)展”的陽光團隊，帶著游戲者身份陪伴著兒童成長，她們用自己的努力記錄著搏擊奮發(fā)的軌跡，她們讓智慧在歡笑中飛揚，讓活力在攜手中喚醒，讓專業(yè)在團隊里發(fā)展，未來她們會以游戲者的身份繼續(xù)攜手前行，在走向卓越的路上越走越好。

【作者單位：張家港市實驗幼兒園? 江蘇】