【摘要】現(xiàn)在我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，人們的物質(zhì)生活也得到了極大提高。精神世界的豐富使人們越來越重視對民族聲樂的教育，已有許多高校內(nèi)開展了民族聲樂教學(xué)課程，這一系列的教學(xué)變化促進(jìn)了民族聲樂的進(jìn)步。現(xiàn)如今民族聲樂的教育還沒有形成完善的課程體系，對優(yōu)秀人才的培養(yǎng)還沒有形成有效的教學(xué)課程系統(tǒng)，對于我國聲樂教育的發(fā)展有一定阻礙，所以我國民族聲樂教育需要進(jìn)一步改革創(chuàng)新。本篇文章主要對中國民族聲樂的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并找到了不足之處予以改進(jìn)，對民族聲樂教育的創(chuàng)新發(fā)展提供了有效改進(jìn)措施。

【關(guān)鍵詞】民族聲樂;發(fā)展及創(chuàng)新;策略分析

【中圖分類號】J616? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

社會經(jīng)濟(jì)在不斷提高，為了豐富人們的精神生活，許多高校對于民族聲樂教育十分重視，并開設(shè)了相關(guān)的聲樂課程。民族聲樂教育以不同的藝術(shù)形式進(jìn)行傳承，由于發(fā)展較晚，高等學(xué)校的課程設(shè)置還沒有形成完善的體系，但是廣大藝術(shù)教育工作者對我國民族聲樂抱有極大熱情，民族聲樂教育的創(chuàng)新也成為了藝術(shù)教育的重要方向，大力發(fā)展民族聲樂教育是廣大音樂教育者的職責(zé)所在[1，2]。

一、民族聲樂簡介

我國民族聲樂由來已久。自古以來，人們用音樂作為語言，去傳達(dá)個人情感，逐漸在愛情、勞動、教育等一系列活動中形成民族聲樂。隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷變革，民族音樂的形式也得到了發(fā)展，從戲曲、樂府、詞曲、曲藝等到現(xiàn)代歌曲，漫長的歷史演變中，我國人民用智慧譜寫了一首首民族聲樂的樂章。

我國民族聲樂從廣泛上來看屬于民間的傳統(tǒng)音樂，通常是以傳統(tǒng)樂器的演奏進(jìn)行展現(xiàn)，細(xì)化為民族民間器樂、民族民間歌曲、戲曲等多個方面。在我國千百年來的歷史進(jìn)程中，民族聲樂的演變形式多種多樣，在整體的表現(xiàn)重點(diǎn)突出了戲曲的含蓄、空靈，簡約形態(tài)，相比于西方的立體感有所不同[3]。在二十世紀(jì)末我國受到了大量西方音樂的影響，在外來文化的不斷沖擊下，我國民族聲樂的發(fā)展也受到了制約，現(xiàn)如今我國人民對于民族聲樂的認(rèn)識還不夠明朗，需要發(fā)揚(yáng)我國民族聲樂，只有不斷進(jìn)行民族聲樂創(chuàng)作，才能夠?qū)τ谖覈晿钒l(fā)展起到良好的推動作用。在這一關(guān)鍵時期，民族聲樂的教育就顯得尤為重要，需要培養(yǎng)優(yōu)秀的聲樂人才，為我國的民族聲樂賦予新生命。

二、中國民族聲樂教育現(xiàn)狀

我國高等教育隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展在不斷變革，民族音樂受到了社會各界的廣泛重視，已經(jīng)被列為高等藝術(shù)學(xué)科。教育體制在不斷細(xì)化，越來越多的人對民族聲樂進(jìn)行關(guān)注，各大音樂院校均開展了聲樂課程，許多民族聲樂的教材為人才的培養(yǎng)提供了基礎(chǔ)。但是由于環(huán)境條件的局限性，現(xiàn)階段我國聲樂教學(xué)還存在著一些弊端，對于未來民族聲樂教學(xué)的發(fā)展形成了阻礙。主要表現(xiàn)在教學(xué)觀念的落后，因?yàn)榭萍及l(fā)展迅速，人們的思想觀念也得到改變，在上個世紀(jì)四十年代至八十年代，由于西方音樂文化涌入中國，實(shí)現(xiàn)了音樂的中外結(jié)合，一直持續(xù)到二十一世紀(jì)，我國民樂教學(xué)體系才日漸成形，人們的思想產(chǎn)生了較大變化。因?yàn)楣I(yè)化、信息化的迅速發(fā)展，民族聲樂的教學(xué)理念也應(yīng)該跟上時代的步伐[4]，總體來看，近年來我國民族聲樂的教學(xué)觀念依然停留于二十一世紀(jì)初期，并沒有明顯的創(chuàng)新，所以現(xiàn)在高校對民族聲樂人才的培養(yǎng)，雖然有較強(qiáng)的歌唱技巧，但是風(fēng)格單一，沒有形成個人特色，這類現(xiàn)象需要引起教育工作者的重視，只有不斷創(chuàng)新教學(xué)形式、改變教學(xué)觀念，才能培養(yǎng)新時代的民族聲樂人才。

除了教學(xué)觀念的落后，許多高校教師在教學(xué)過程中，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的過程急于求成，沒有制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)的計(jì)劃，出現(xiàn)了理論學(xué)習(xí)與技能的不平衡現(xiàn)象。學(xué)生的聲樂基礎(chǔ)沒有打好，其藝術(shù)的表現(xiàn)形式就不能夠完全展現(xiàn)，特別是民族聲樂這類高級藝術(shù)表現(xiàn)形式，沒有獨(dú)特的作品風(fēng)格，對于弘揚(yáng)民族音樂的目標(biāo)就很難實(shí)現(xiàn)。一系列的不足造成了在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)過重，技術(shù)能力出現(xiàn)欠缺。針對這一現(xiàn)象教師的教學(xué)方法就顯得尤為重要，需要根據(jù)學(xué)生自身基礎(chǔ)制定良好的教學(xué)計(jì)劃。教師不僅要為學(xué)生打好聲樂基礎(chǔ)，還需要關(guān)注到學(xué)生的情緒變化，保持平穩(wěn)的心態(tài)才能夠更好地學(xué)習(xí)民族聲樂。

三、民族聲樂的發(fā)展及創(chuàng)新策略

（一）教師要更新教學(xué)觀念

我國當(dāng)代民族聲樂的發(fā)展離不開教師先進(jìn)的教學(xué)理念。民族聲樂想要得到創(chuàng)新，教師需要更新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，與時俱進(jìn)才能最大限度的開發(fā)聲樂教學(xué)。隨著新時代的不斷發(fā)展，所有事物都在不斷進(jìn)步，民族聲樂的教學(xué)也是如此，在教學(xué)的過程中教師需要更新自我觀念，利用豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對于現(xiàn)在聲樂發(fā)展進(jìn)行觀察，教學(xué)不能局限于傳統(tǒng)類型，還需要經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)。不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能夠更好的完善自身專業(yè)素質(zhì)。

（二）教師不斷提高自身專業(yè)水平

當(dāng)代民族聲樂的教學(xué)需要教師不斷提高自身的教學(xué)水平，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)自身不足并加以改進(jìn)，通過日積月累的學(xué)習(xí)，民族聲樂技能才能不斷提高。教學(xué)中不僅局限于歌劇選段、民族民間歌曲唱作，還需要制定系統(tǒng)的訓(xùn)練方式。教師首先要具備全面的聲樂文化修養(yǎng)，對民族民間、國內(nèi)外的聲樂藝術(shù)進(jìn)行不斷學(xué)習(xí)，只有豐富了自身音樂素養(yǎng)，才能夠更好地教授給學(xué)生，對學(xué)生給予正確的聲樂技能指導(dǎo)。同時教師的教學(xué)方法還需加以改進(jìn)，在課堂中啟發(fā)學(xué)生的同時，運(yùn)用不同的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行多樣化課堂教學(xué)，在課堂中不斷提高學(xué)生興趣，才能夠更好掌握聲樂演唱技巧。所以教師要不斷開發(fā)教學(xué)思路，主動進(jìn)行專業(yè)化學(xué)習(xí)，將聲樂技能不斷提高，才能為民族聲樂藝術(shù)培養(yǎng)更多人才。

（三）注重學(xué)生個性化發(fā)展，打好聲樂基礎(chǔ)

由于學(xué)生自身基礎(chǔ)技能參差不齊，教師在授課過程中需要了解每一位學(xué)生的聲樂基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，針對學(xué)生進(jìn)行個性化訓(xùn)練，從簡單的練習(xí)開始循序漸進(jìn)，慢慢增加難度，長此已往就能為學(xué)生樹立聲樂學(xué)習(xí)的信心。同時在課堂中調(diào)動感官進(jìn)行訓(xùn)練，不僅需要注重對歌曲演唱技巧的加強(qiáng)，還需提醒學(xué)生融入自身情感。這時教師需要注意對學(xué)生的思想情緒進(jìn)行疏解，避免學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)瓶頸，課程由簡到繁、由易到難的進(jìn)行學(xué)習(xí)，以平和的心態(tài)去面對聲樂訓(xùn)練，才能夠達(dá)到事半功倍的效果。

（四）把握時代特色，展現(xiàn)民族聲樂特性

我國現(xiàn)代化建設(shè)已經(jīng)取得了巨大成就，中華人民的精神面貌煥然一新，需要不斷發(fā)展中華民族時代特色，將民族聲樂教育教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行更新，對于傳統(tǒng)曲目類型進(jìn)行開發(fā)與創(chuàng)新，不僅要繼承傳統(tǒng)文化，還需結(jié)合時代特色開創(chuàng)新局面。將民族聲樂教育與時代發(fā)展相結(jié)合，開展聲樂教育過程中以時代特色為基礎(chǔ)，充分展現(xiàn)民族聲樂的特性。民族聲樂的創(chuàng)新教育需要強(qiáng)調(diào)民族特性，以民族特性作為教學(xué)的重點(diǎn)，在原有的基礎(chǔ)上創(chuàng)新演唱技巧，以時代發(fā)展的眼光進(jìn)行聲樂表演的編排，民族聲樂的創(chuàng)新是需要擴(kuò)展知識結(jié)構(gòu)，共同促進(jìn)我國演唱藝術(shù)的進(jìn)步，更好地滿足人們藝術(shù)文化生活的需求。

四、結(jié)語

本篇文章主要對于當(dāng)代民族聲樂的教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，根據(jù)現(xiàn)有教學(xué)弊端展開研究并給出了相應(yīng)的創(chuàng)新策略。發(fā)展我國民族聲樂教育，弘揚(yáng)民族聲樂是廣大教育工作者的不懈追求，教育的過程中需要堅(jiān)持以科學(xué)性為原則，不斷發(fā)展創(chuàng)新策略，以發(fā)展的眼光與認(rèn)真的態(tài)度對待教學(xué)工作，才能培養(yǎng)更多的民族聲樂人才。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：羅瑩（1982—），女，漢族，山西臨猗縣人，文學(xué)學(xué)士，助教，研究方向：聲樂表演。