沈年華

（蘇州旅游與財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇蘇州 215104）

教師是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的重要人力資源，專(zhuān)業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展的必然方向，提高教師專(zhuān)業(yè)能力與水平已成為當(dāng)務(wù)之急[1]，蘇州旅游與財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院蘇州旅游與財(cái)經(jīng)分院）園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)技能導(dǎo)師制2014 年開(kāi)始實(shí)施，在此背景下，專(zhuān)業(yè)教師得以快速成長(zhǎng)，以此為個(gè)案，進(jìn)行案例研究，以期為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供參考。

1 技能導(dǎo)師制的實(shí)施

據(jù)已有調(diào)查統(tǒng)計(jì)[2]，專(zhuān)業(yè)技能導(dǎo)師制在實(shí)施前，學(xué)生與導(dǎo)師的結(jié)對(duì)以學(xué)生選導(dǎo)師和雙向選擇2 種相結(jié)合的方式進(jìn)行；實(shí)施過(guò)程中，導(dǎo)師結(jié)合自身專(zhuān)長(zhǎng)和學(xué)生想要獲得的技能進(jìn)行了研修，研修頻率每月至少1 次，研修時(shí)間以課后居多，研修時(shí)長(zhǎng)在30min 以上的近半數(shù)，研修地點(diǎn)以教室和實(shí)訓(xùn)基地為主，研修方式以面授為主；實(shí)施后學(xué)生對(duì)技能導(dǎo)師的指導(dǎo)滿意程度較高，學(xué)生參加考工考證通過(guò)率高，參加了職業(yè)學(xué)校各級(jí)各類(lèi)技能比賽，成績(jī)突出。

表1 課題研究 單位：年-月

2 技能導(dǎo)師制背景下專(zhuān)業(yè)教師成長(zhǎng)

2.1 教學(xué)活動(dòng)

除了平時(shí)的研修活動(dòng)外，技能導(dǎo)師成員還開(kāi)展了“蘇州古典園林藝術(shù)”共享課程和畢業(yè)論文指導(dǎo)講座等活動(dòng)?！疤K州古典園林藝術(shù)”共享課程在2017 年春夏共享課程中，有山東建筑大學(xué)等14 所院校近1400 名學(xué)生選修該課程；在秋冬共享課程中，有華東交通大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)等20 多所高校近5000 名學(xué)生選修了該課程。

2.2 科學(xué)研究

2.2.1 科研項(xiàng)目。近些年來(lái)，技能導(dǎo)師成員圍繞鄉(xiāng)土樹(shù)種擴(kuò)繁栽培，課程教學(xué)改革和校本教材研發(fā)等角度，主持和參與了各級(jí)課題共11 項(xiàng)，其中省級(jí)課題1 項(xiàng)，市級(jí)課題9 項(xiàng)，校級(jí)課題1 項(xiàng)，具體見(jiàn)表1。“‘教是為了不教’的學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)與案例研究”“國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)蘇派盆景技藝生產(chǎn)性保護(hù)策略研究”和“MOOC背景下網(wǎng)絡(luò)共享課程的建設(shè)和應(yīng)用研究——以《蘇州古典園林藝術(shù)》課程為例”3 項(xiàng)課題已經(jīng)結(jié)題，其它課題在研。

除了課題研究，技能導(dǎo)師成員主持和參與了省級(jí)職業(yè)技能鑒定卷庫(kù)開(kāi)發(fā)，園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案，中職學(xué)業(yè)水平考試課程考試大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)和測(cè)試題目開(kāi)發(fā)等，具體見(jiàn)表2。

表2 開(kāi)發(fā)項(xiàng)目 單位：年-月

表3 核心論文發(fā)表 單位：年-月

表4 社會(huì)服務(wù) 單位：年-月

2.2.2 論文發(fā)表與專(zhuān)利申請(qǐng)。2015 年1 月～2018 年12月，技能導(dǎo)師成員發(fā)表論文共計(jì)45 篇，其中2015 年11 篇，2016 年9 篇，2017 年11 篇，2018 年14 篇。論文均發(fā)表在省級(jí)以上期刊，其中《不同勛章菊品種的抗旱性比較》《勛章菊花粉鞘色素及蛋白分析》和《浙江江郎山巖生植物的種群生態(tài)位特征》等5 篇論文發(fā)表于中文核心期刊（表3）。2018 年4 月，“便于調(diào)節(jié)的植物指示標(biāo)牌（ZL201721394840.6）”獲國(guó)家實(shí)用新型專(zhuān)利1項(xiàng)。

2.3 社會(huì)服務(wù)

如表4 所示，技能導(dǎo)師成員開(kāi)展了“蘇州園林”“植物栽培”“藝術(shù)插花”和“工作室建設(shè)”等有關(guān)的一系列講座，扶貧了高新區(qū)東渚鎮(zhèn)姚江村，參與了天平山、拙政園和留園的景觀方案調(diào)整，對(duì)留園假山駁岸進(jìn)行了檢測(cè)，等等。

插花培訓(xùn)也成了技能導(dǎo)師制的一個(gè)亮點(diǎn)，技能導(dǎo)師成員湯堅(jiān)老師主持并參與了大量花藝系列主題活動(dòng)，完成各類(lèi)花藝講座共計(jì)45 次，培訓(xùn)人數(shù)達(dá)2750人次；服務(wù)社區(qū)活動(dòng)15 次，參與人數(shù)750 人次；傳承優(yōu)秀文化遺產(chǎn)與傳統(tǒng)技藝、園林展覽作品創(chuàng)作活動(dòng)48 次，創(chuàng)作各類(lèi)作品280 件，參與師生326 人次。

2.4 教學(xué)成果

技能導(dǎo)師制自實(shí)施以來(lái)，成果顯著。由技能導(dǎo)師成員合作完成的“園林類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能導(dǎo)師制人才培養(yǎng)的創(chuàng)新與實(shí)踐”獲2017 年度江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院第六屆教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，“產(chǎn)教融合背景下技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐研究”獲2018 年蘇州市教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)；江蘇省職業(yè)學(xué)校技能大賽中屢獲金獎(jiǎng)，2018 年江蘇省職業(yè)學(xué)校教學(xué)大賽信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽獲二等獎(jiǎng)，信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)比賽獲三等獎(jiǎng)；盆景作品“青山綠水江南春”獲首屆江蘇盆景精品展評(píng)比金獎(jiǎng)，“山碧水滔滔”獲第四屆中國(guó)精品盆景邀請(qǐng)展銀獎(jiǎng)；多媒體課件“園林花卉”和微課“T 型芽接”在江蘇省教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用作品大賽中分別獲得一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)，“來(lái)溪苑效果圖制作”在江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)設(shè)計(jì)比賽中獲一等獎(jiǎng)；“蘇州古典園林藝術(shù)”共享課程在蘇州國(guó)際教育園資源共享聯(lián)盟課程共享2016～2017 年度表彰大會(huì)上榮獲教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)等等。