摘 要： 機(jī)械工程是各行業(yè)中頗具創(chuàng)造力的行業(yè)，是具有使命感和光榮感的行業(yè)。與其他行業(yè)分工不同，機(jī)械工程通過對(duì)知識(shí)的積累和總結(jié)，創(chuàng)造了前所未有的工業(yè)景象，大大的滿足了社會(huì)和人們?nèi)粘Ｉ畹男枰坏峁┝舜罅康木蜆I(yè)機(jī)會(huì)，更提高了人們的生活質(zhì)量。創(chuàng)造和創(chuàng)新，將一直是機(jī)械工程行業(yè)發(fā)展和前進(jìn)的本質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 機(jī)械工程;自動(dòng)化;綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn);科學(xué)技術(shù)

一、 引言

為了促進(jìn)機(jī)械工程及其自動(dòng)化專業(yè)這一專業(yè)的發(fā)展，國內(nèi)許多高等院校都相繼開發(fā)了一系列與之相關(guān)的綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，從而更加貫徹“力學(xué)篤行”“躬行實(shí)踐”“學(xué)以致用”的教育理念，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用、實(shí)踐能力以及思考能力，從而促進(jìn)學(xué)生們的創(chuàng)新能力。

二、 我國機(jī)械工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀和問題

（一）機(jī)械工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

不可否認(rèn)，我國的理論教育一直都是強(qiáng)項(xiàng)，卻也是一直以來的教育弊端，重理論輕實(shí)踐。高等院校中，對(duì)于理論大部分都是靠著死記硬背、閱讀理解，缺少實(shí)踐的理解還是不夠透徹，即使如今的教學(xué)方式也穿插著理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，但因?qū)嵺`教學(xué)的實(shí)驗(yàn)比較固定化、書本化，并沒有達(dá)到很好的效果，在經(jīng)歷這些實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐的時(shí)候，學(xué)子們?nèi)缤唏R觀花，效果不佳。但教育也并非只以實(shí)踐為主，許多工廠直學(xué)的學(xué)徒，雖然擁有大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，卻因缺少理論支持，難以向更高的地方發(fā)展。

因?yàn)闄C(jī)械工程的專業(yè)操作性比較強(qiáng)，而教育者們大多本身就缺乏工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有工作經(jīng)驗(yàn)又符合教學(xué)水平的教育者十分稀少，這就導(dǎo)致了一種慢性循環(huán)，隨著機(jī)械工程的不斷發(fā)展，人才的需求量更大，高等院校的教學(xué)范圍也越開放，規(guī)模越大，將更加需要既有工作經(jīng)驗(yàn)又達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的教育者。

（二）機(jī)械工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)所存在的問題

機(jī)械工程及其自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)踐課內(nèi)容知識(shí)面較廣，知識(shí)和技術(shù)又比較密集，比如電子、計(jì)算機(jī)、機(jī)械工程技術(shù)類等，都是需要進(jìn)行實(shí)踐的內(nèi)容，交叉學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。只是現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展節(jié)奏快，各類機(jī)械技術(shù)更新?lián)Q代的速度更快，可能等學(xué)生畢業(yè)參加工作，就會(huì)發(fā)現(xiàn)社會(huì)應(yīng)用的機(jī)械工程技術(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了在高等院校實(shí)踐課程中所學(xué)到的。不但如此，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)場(chǎng)所中許多大型實(shí)驗(yàn)機(jī)械都有其固定性，無法再次移動(dòng)拆裝，靈活性差，達(dá)不到機(jī)械生產(chǎn)企業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。這樣的實(shí)踐課處處透著“死”板，實(shí)驗(yàn)只為學(xué)生提供了單一機(jī)器、落后機(jī)器、單一實(shí)驗(yàn)，弊端明顯。曾經(jīng)有個(gè)熱搜是這樣的，某小學(xué)自然課實(shí)踐內(nèi)容，在學(xué)校開辟耕地，小學(xué)生們親自動(dòng)手種植小麥到親自動(dòng)手收割，切身體驗(yàn)了自然界一個(gè)物種的“生長周期”，把實(shí)踐課上“活”，高等院校的實(shí)踐課是否可以向其學(xué)習(xí)，模擬工廠的實(shí)踐方式，把實(shí)踐課上“活”呢？至于學(xué)生們的實(shí)踐“勞動(dòng)”成果，可以用于實(shí)踐教育的成本，或用作公益。

三、 機(jī)械工程及其自動(dòng)化專業(yè)綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的開發(fā)與研究

時(shí)代在變，教育也在應(yīng)時(shí)而變，綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目的出現(xiàn)可謂及其合時(shí)合宜，它的目的是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)以及創(chuàng)新能力。新實(shí)驗(yàn)不但極大緩解了工程機(jī)械實(shí)踐課“死”板的問題，為高等學(xué)府的學(xué)子們提供了更好的學(xué)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同時(shí)也會(huì)大大激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，提高技術(shù)能力的同時(shí)，更完善了理工科學(xué)生們的綜合素質(zhì)。

新實(shí)驗(yàn)應(yīng)在學(xué)生具備一定的理論知識(shí)之后進(jìn)行，作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)根據(jù)其特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，以現(xiàn)有的實(shí)現(xiàn)設(shè)備為基礎(chǔ)，打破不同課程之間的界限進(jìn)行，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，再進(jìn)行新技術(shù)的引進(jìn)和學(xué)習(xí)實(shí)踐，讓基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論融會(huì)貫通，使“實(shí)踐”轉(zhuǎn)化為“經(jīng)驗(yàn)”，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)如何發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并解決問題。人才的培養(yǎng)是綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的基本目標(biāo)，基于這樣的目標(biāo)，在實(shí)驗(yàn)過程中按照機(jī)械產(chǎn)品的研發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)的過程，打造場(chǎng)景一對(duì)一的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中體驗(yàn)到工程機(jī)械設(shè)計(jì)制作的使命感、成就感與光榮感，充分發(fā)散他們的創(chuàng)新思維，提高積極性。

四、 機(jī)械工程及其自動(dòng)化專業(yè)綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的實(shí)施情況

經(jīng)過多年的建設(shè)和實(shí)施，綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)開發(fā)了學(xué)生們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)課程中，親自動(dòng)手，達(dá)到全面應(yīng)用的實(shí)踐效果，同時(shí)也改善了當(dāng)代教育“重理論，輕實(shí)踐”的弊端，培養(yǎng)了多種綜合型人才，以及創(chuàng)新型人才，更加滿足了社會(huì)與行業(yè)對(duì)這類人才的需求。

五、 結(jié)語

當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展快速，機(jī)械工程也是個(gè)快速發(fā)展的行業(yè)。哪個(gè)行業(yè)都離不開綜合創(chuàng)新型的人才，機(jī)械工程行業(yè)也不例外，綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的出現(xiàn)已經(jīng)打破了教師從高校到高校，從書本到書本的教育周轉(zhuǎn)模式，打破慢性循環(huán)，為社會(huì)和行業(yè)培養(yǎng)了高素質(zhì)綜合型人才。未來，培養(yǎng)綜合型人才將是國家發(fā)展的基礎(chǔ)，擁有創(chuàng)造性特點(diǎn)的教育也應(yīng)該成為主流。

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作者簡(jiǎn)介：? 朱磊，南京遠(yuǎn)能電力工程有限公司送變電分公司。