李燕

摘要：小學(xué)語文是一門基于生活的語言類學(xué)科，小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中往往會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法或是老師教學(xué)方法的不恰當(dāng)而感到學(xué)習(xí)難度偏大，但是小學(xué)語文又是極其重要的一門學(xué)科，它是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，語文學(xué)科與數(shù)學(xué)、英語乃至以后階段的政治、歷史、地理、生物、化學(xué)、物理學(xué)科都有著千絲萬縷的聯(lián)系，學(xué)生們學(xué)好了小學(xué)語文就等于幫他們奠定了一個(gè)良好的語言基礎(chǔ)，對(duì)于以后的學(xué)習(xí)有著非常大的幫助。今天我就在這里淺要的分享一些我對(duì)于小學(xué)語文學(xué)習(xí)的研究成果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;研究性學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2019）31-0060-01

1.小學(xué)生心理思想的把控

我們都知道小學(xué)階段的學(xué)生們都是剛開始接觸知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，他們對(duì)于生活事物的認(rèn)知能力都比較薄弱，童心驅(qū)使著他們貪玩調(diào)皮，只對(duì)自己感興趣的事情才會(huì)自己主動(dòng)去完成，而語文這門學(xué)科對(duì)于很多學(xué)生來說都是比較枯燥、不感興趣的學(xué)科，所以也就導(dǎo)致了很多小學(xué)生在語文課堂上經(jīng)常不認(rèn)真聽講，老師在上面講的時(shí)候他們就在下面開小差、聊閑天等等，這樣一來他們的學(xué)習(xí)成績(jī)自然就落后了。所以在小學(xué)階段教師們最要重視的不是如何講解知識(shí)點(diǎn)，而是應(yīng)該重視學(xué)生們的思想引導(dǎo)，要引導(dǎo)自己的學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，讓自己的學(xué)生重視起自己的學(xué)習(xí)，例如在講解相關(guān)課文的時(shí)候就可以順帶引導(dǎo)學(xué)生們明白學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，比較有代表性的就是《司馬光砸缸》這篇課文，聰明好學(xué)的司馬光善于學(xué)習(xí)知識(shí)，懂得知識(shí)比其他的小朋友多，在面對(duì)危急情況的時(shí)候自然也就能表現(xiàn)的更為出色，然后再引導(dǎo)自己的學(xué)生要以這樣的優(yōu)秀人物為榜樣，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取日后能變的和他們一樣優(yōu)秀。再配合各種巧妙的教學(xué)技巧讓學(xué)生們愛上自己教學(xué)的學(xué)科，這才是各位老師最應(yīng)當(dāng)做好的教學(xué)任務(wù)，因?yàn)樾W(xué)是個(gè)打基礎(chǔ)的過程，只有在小學(xué)階段就讓學(xué)生們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，學(xué)生們之后再自己的學(xué)習(xí)道路上才能更自主的去主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能在學(xué)習(xí)方面取得更好的成績(jī)[1]。

2.教學(xué)方法的改進(jìn)研究

小學(xué)階段的語文學(xué)科其實(shí)知識(shí)點(diǎn)并不是很多，但是經(jīng)常由于學(xué)生們上課積極性太差，上課不專心等原因?qū)е潞芏鄬W(xué)生們的語文學(xué)科不太理想。要想解決這個(gè)問題，可以嘗試從改進(jìn)上課時(shí)的教學(xué)方法開始著手，老師們要舍棄以前傳統(tǒng)的照本宣科式的教學(xué)方法，不要再一昧的站在講座上給自己的學(xué)生們一遍又一遍的講解知識(shí)點(diǎn)，在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率是很低的，即使老師總是在重復(fù)的給學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生們往往還是記不住，還是不想主動(dòng)學(xué)習(xí)。在這個(gè)問題上，我所要提倡的就是結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)來給學(xué)生們提供一個(gè)新穎的教學(xué)方式，各位老師可以多利用多媒體設(shè)備來進(jìn)行輔助教學(xué)，將課本的知識(shí)點(diǎn)通過個(gè)投影儀的方式進(jìn)行生動(dòng)具體化，學(xué)生們?cè)缇蛥捑肓艘郧翱菰锏目粗鴥H有這黑白文字和簡(jiǎn)單插畫的課本了，對(duì)于這樣的新奇、生動(dòng)、活潑的教學(xué)方式，學(xué)生們自然學(xué)習(xí)興趣就會(huì)很高，教師們?cè)谥v解的過程也能輕松很多，不用再一遍又一遍的重復(fù)相同的知識(shí)點(diǎn)，而是通過豐富多彩的多媒體投影技術(shù)，讓學(xué)生們?cè)陬愃朴^賞動(dòng)畫片一般的輕松愉快的情景下學(xué)習(xí)到課本上的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還能讓學(xué)生們主動(dòng)參與進(jìn)課本知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生們進(jìn)行課本內(nèi)容還原小活動(dòng)，不同的同學(xué)扮演其中不同的角色，讓學(xué)生們?cè)诎缪莸倪^程中更直接的感受文章故事的內(nèi)容，同時(shí)也為課堂氣氛起到了很好的調(diào)節(jié)作用，這樣綜合性的改善對(duì)于老師們的教學(xué)效率有著很大的提高[2]。

3.改善學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究

學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)很重要的用來提高學(xué)習(xí)成績(jī)的技巧，一個(gè)優(yōu)秀科學(xué)的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)起到事半功倍的良好效果，而比較落后的學(xué)習(xí)方法則恰恰相反。因此老師們?cè)诮虒W(xué)過程中也要重視自己學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。小學(xué)階段的學(xué)生最開始幾乎沒有什么學(xué)習(xí)方法可言，因?yàn)樗麄兡昙o(jì)尚小、認(rèn)知能力不足，往往都是老師在上面講什么他們就在下面記著什么，也不會(huì)去質(zhì)疑老師講的知識(shí)是否正確，或者根本不會(huì)去思考老師講的這些知識(shí)和自己的生活是否有什么聯(lián)系，他們只是光顧著接收老師傳遞的知識(shí)，在這種情況下的學(xué)習(xí)，一旦脫離了老師自主學(xué)習(xí)的能力就顯得非常的差了，但是課堂上的教學(xué)時(shí)間畢竟有限，對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)時(shí)間這個(gè)方面，相對(duì)而言更多的還是課后時(shí)間，所以教師們要注重學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓自己的學(xué)生學(xué)會(huì)如何自主的去學(xué)習(xí)一篇文章。在課堂上，老師們要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖灾鲗W(xué)習(xí)的教導(dǎo)課程，將一些簡(jiǎn)單些的文章拿出來讓學(xué)生們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們養(yǎng)成先讀、再標(biāo)記、接著思考、然后討論總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生們?cè)谶@個(gè)自主的學(xué)習(xí)過程中能逐漸的培養(yǎng)自己自主學(xué)習(xí)的能力，老師再做好重難點(diǎn)的引導(dǎo)工作，這樣學(xué)生們就能通過不斷的積累經(jīng)驗(yàn)而加強(qiáng)自己的自主學(xué)習(xí)能力。

總結(jié)

小學(xué)語文是一門比較注重學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)方法、教師的教學(xué)方式的課程。教師們?cè)诮虒W(xué)過程中要注重學(xué)生們的思維引導(dǎo)工作，然自己的學(xué)生們能夠適當(dāng)放下貪玩的心，把更多的時(shí)間和精力花在提高自己學(xué)習(xí)成績(jī)上面，教師們也要同步的改善的教學(xué)方式，緊跟時(shí)代步伐用新穎的教學(xué)方式給學(xué)生們帶來更良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，與此同時(shí)還要注重學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們能夠在課后也能自己改善提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生能通過自己的努力而取得理想的成績(jī)，作為老師的我們也是感到十分欣慰的。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐玥.《淺談小學(xué)語文閱讀能力的培養(yǎng)》[J].《考試周刊》，2018年16期.

[2]顧婷婷.《小學(xué)語文教學(xué)的人文性研究》[D].山西師范大學(xué)，2014.