龔裕衛(wèi)
小引:
語(yǔ)文是高中階段的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,寫(xiě)作是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的重要組成部分。在寫(xiě)作的過(guò)程中,審題立意是完成寫(xiě)作任務(wù)的第一步。審讀材料是高中學(xué)生寫(xiě)作中的薄弱點(diǎn),也是困擾學(xué)生寫(xiě)作的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。相對(duì)于命題作文和話題作文來(lái)說(shuō),材料作文有著豐富的呈現(xiàn)方式以及思維容量,能深入考查學(xué)生的思維品質(zhì)。在材料審讀的過(guò)程中,需要準(zhǔn)確把握命題意圖,形成理性的思考和獨(dú)特見(jiàn)解。本文結(jié)合高中語(yǔ)文材料作文,提出幾點(diǎn)審讀思維培養(yǎng)策略。
寫(xiě)作的第一步是審題立意,同時(shí)也是學(xué)生寫(xiě)作中非常容易出現(xiàn)問(wèn)題的環(huán)節(jié),如思維僵化、主旨不清、立意膚淺和詞不達(dá)意等,難以準(zhǔn)確把握重點(diǎn)內(nèi)容,導(dǎo)致寫(xiě)作出現(xiàn)跑題或者偏題的情況。針對(duì)材料作文,應(yīng)當(dāng)以材料審讀作為基礎(chǔ),深層次發(fā)掘?qū)懽髦黝},形成自主獨(dú)特的寫(xiě)作思考。材料作文寫(xiě)作的過(guò)程中,材料審讀是第一步,應(yīng)準(zhǔn)確把握題意,保證立意深刻,提高學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量和寫(xiě)作水平。
一、注重部分和整體,培養(yǎng)學(xué)生思辨審題思維
部分和整體是非常普遍的哲學(xué)概念,也是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象。在高中材料作文教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生思辨思維的培養(yǎng)。通常情況下,高中材料作文中的材料內(nèi)容相對(duì)比較完整和嚴(yán)謹(jǐn),無(wú)論是議論類(lèi)型還是事實(shí)類(lèi)型的材料,其內(nèi)涵非常明確,材料容量非常豐富,各個(gè)組成部分之間存在著部分和部分、部分和整體之間的邏輯關(guān)系。在材料審讀的過(guò)程中,應(yīng)從整體上把握材料內(nèi)容,尋找其中的關(guān)鍵詞,同時(shí)注重材料內(nèi)部要素之間的邏輯關(guān)系,保證作文立意準(zhǔn)確。例如材料如下:“沒(méi)有人是一座孤島/可以自全/每個(gè)人都是大陸的一片/整體的一部分/......任何人的死亡都是我的損失/因?yàn)槲沂侨祟?lèi)的一員/因此/不要問(wèn)喪鐘為誰(shuí)而鳴/它就為你敲響……——約翰·多恩《沒(méi)有誰(shuí)是一座孤島》。”對(duì)于這樣的材料作文,引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知材料,結(jié)合材料內(nèi)容提煉主旨,根據(jù)主旨自選角度進(jìn)行寫(xiě)作。這則材料說(shuō)明個(gè)體和整體相連,整體和個(gè)體之間存在聯(lián)系,每個(gè)人都是整體的一部分,應(yīng)當(dāng)互幫互助,榮辱與共。從個(gè)體角度來(lái)說(shuō),萬(wàn)物皆有聯(lián)系,應(yīng)當(dāng)聯(lián)系地看待問(wèn)題,學(xué)會(huì)統(tǒng)籌兼顧。人與人之間有著聯(lián)系,個(gè)人在集體中競(jìng)爭(zhēng)成長(zhǎng)。從整體的角度來(lái)說(shuō),個(gè)體對(duì)于整體有著直接影響,整體可以成全個(gè)體,也可以影響個(gè)體。因此,可以引導(dǎo)學(xué)生從公民意識(shí)、家國(guó)情懷角度立意,如“天下興亡,匹夫有責(zé)”等。審讀材料的過(guò)程中,處理好部分和整體的關(guān)系,可使學(xué)生思維更加縝密,培養(yǎng)學(xué)生思辨審讀思維。
二、結(jié)合個(gè)人與社會(huì),培養(yǎng)學(xué)生思辨審讀思維
高三學(xué)生處于人生觀、世界觀以及價(jià)值觀的成熟階段,需要加強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì),體驗(yàn)生活,認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值和意義;引導(dǎo)學(xué)生思考生活現(xiàn)象,結(jié)合現(xiàn)象深入理解其生活本質(zhì),樹(shù)立高中學(xué)生公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,幫助學(xué)生形成成熟的社會(huì)價(jià)值觀。高中材料作文中,個(gè)人與社會(huì)是重要的寫(xiě)作主題,注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自我實(shí)際情況,對(duì)時(shí)代、社會(huì)開(kāi)展理性和深度思考,擴(kuò)展學(xué)生的理性思辨空間,加強(qiáng)材料內(nèi)涵和主旨的思考。例如材料:“網(wǎng)上購(gòu)物,視頻聊天,線上娛樂(lè),已成為當(dāng)下很多人生活中不可或缺的的一部分。業(yè)內(nèi)人士指出,在不遠(yuǎn)的將來(lái),我們只需要在家里安裝VR設(shè)備,便可以足不出戶(hù)穿梭各個(gè)虛擬場(chǎng)景,如商店試穿新衣,和醫(yī)生面對(duì)面交流,觀看球場(chǎng)比賽等。當(dāng)虛擬世界成為現(xiàn)實(shí)世界的‘現(xiàn)實(shí)時(shí),是擁抱新世界還是疏遠(yuǎn),或者保持適當(dāng)?shù)木嚯x?”
審讀這樣的材料,需要引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的角度思考,思考虛擬世界給個(gè)人和社會(huì)帶來(lái)的雙重影響,而作為個(gè)體應(yīng)當(dāng)如何看待虛擬世界的發(fā)展。虛擬世界是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì),我們需要接受新知,了解和掌握新知,同時(shí)了解沉溺虛擬帶來(lái)的后果,學(xué)會(huì)理性把握虛擬世界和現(xiàn)實(shí)世界的界限,迎接未來(lái)的新世界。通過(guò)這樣的材料審讀分析,樹(shù)立正確的社會(huì)價(jià)值觀,加強(qiáng)學(xué)生思維鍛煉和培養(yǎng)。
三、結(jié)合動(dòng)態(tài)和靜態(tài)分析,培養(yǎng)學(xué)生思辨審讀思維
靜態(tài)和動(dòng)態(tài)是生活中客觀存在的形式和狀態(tài),材料作文寫(xiě)作的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重靜態(tài)和動(dòng)態(tài)思維的滲透。靜態(tài)思維是尋找事物的必然性,透過(guò)想象分析事物本質(zhì),對(duì)事物界限做出新的審視和判斷。動(dòng)態(tài)思維則是運(yùn)用發(fā)展思維看待事物,借助動(dòng)態(tài)思維模式使得邏輯思維更加嚴(yán)謹(jǐn),更加客觀公正地看待事物。例如材料:“隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,新業(yè)態(tài)和新話題不斷出現(xiàn),網(wǎng)紅就是在互聯(lián)網(wǎng)上走紅的普通人,成為一種非常普遍的社會(huì)現(xiàn)象?;⒀乐鞑ダ蚋缭谥辈ブ写鄹膰?guó)歌曲譜,以嬉皮笑臉的方式表現(xiàn)國(guó)歌內(nèi)容,將國(guó)歌作為所謂的網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)會(huì)開(kāi)幕曲。對(duì)此,虎牙直播對(duì)主播莉哥采取封禁直播,凍結(jié)賬號(hào),下架相關(guān)影像作品,進(jìn)行整改教育的處理。隨著網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)的不斷出現(xiàn),各種網(wǎng)絡(luò)亂象不斷挑戰(zhàn)社會(huì)道德和法律底線?!?/p>
就上述材料,可以引導(dǎo)學(xué)生正確看待和審視網(wǎng)紅現(xiàn)象,樹(shù)立正確的價(jià)值觀,呼喚具有正確價(jià)值觀導(dǎo)向,能夠給人精神鼓舞的網(wǎng)紅。通過(guò)對(duì)材料的仔細(xì)審讀,可從中找出一些隱含的信息,網(wǎng)紅也是社會(huì)網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的一個(gè)動(dòng)態(tài)現(xiàn)象,材料表明對(duì)低劣網(wǎng)紅的厭棄,期待具有正能量的網(wǎng)紅。通過(guò)這樣靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的分析,加強(qiáng)了學(xué)生思辨審讀思維培養(yǎng),提高學(xué)生寫(xiě)作能力。
四、結(jié)語(yǔ)
寫(xiě)作是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,是課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。隨著高考制度的改革,材料作文成為高中作文的主要命題類(lèi)型,圍繞材料開(kāi)展寫(xiě)作成為作文教學(xué)的常態(tài)。審題立意是寫(xiě)作的第一步,也是非常重要的一步,材料內(nèi)容比較多,思維容量比較大,容易出現(xiàn)思維誤區(qū)。作為高中語(yǔ)文教師,應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生審讀思維培養(yǎng),從部分與整體、個(gè)人與社會(huì)以及靜態(tài)與動(dòng)態(tài)等方面入手,加強(qiáng)學(xué)生思辨審讀思維培養(yǎng),提高學(xué)生寫(xiě)作水平。