郭宇君

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）31-0086-01

人類要高效地獲取知識，除了自身實踐之外，更重要的手段是通過豐富的閱讀，汲取千百年來人類發(fā)展過程中累積的經驗。21世紀是知識大爆炸的時代，想要更好地融入高速發(fā)展的時代，培養(yǎng)和提高閱讀力是個人和社會不容忽視的素養(yǎng)和能力。

我國的閱讀現狀不容樂觀，根據2018年中國新聞出版研究院發(fā)布的第16次全國國民閱讀調查報告，我國人均紙質書閱讀量為4.67本，遠遠低于發(fā)達國家。如此現狀，與中國國民閱讀興趣不足有關，更重要的是民眾缺乏較強的閱讀力，如何突破閱讀力的極限是中學語文教學不容忽視的問題?；诟咧姓Z文教學培養(yǎng)和提升閱讀力，開辟學生們通往理想人生境界的新道路。

1.培養(yǎng)閱讀興趣

閱讀能夠打開學生們的心靈之窗，是恒久的樂趣。打開書本，一個個文字躍入眼簾，通過文字閱讀，我們能夠與千百年前的人們做心靈的溝通，仰望他們的靈魂，獲得精神的力量。通過接近了解作者，我們仿佛結識了他，獲得一段段新的友誼。這樣的共鳴和心靈的滿足不是淺泛的娛樂活動可以替代得了的。

然而，我們有許多學生缺乏必要的耐心，無法獲得這樣的心靈的樂趣。這種遺憾需要中學語文老師來彌補。首先，語文老師要身體力行，做閱讀的愛好者，潛移默化影響自己的學生們。語文老師走進閱讀的世界，在文字的滋養(yǎng)下“腹有詩書氣自華”，課堂必定妙語連珠，讓學生們愛上語文課，愛上課外閱讀。學生們情不自禁會崇拜那些談吐風趣、優(yōu)雅得體、學識淵博的人，榜樣的力量能夠鼓勵學生們走進閱讀的世界。

其次，幫助學生們發(fā)現自己，了解自己，從適合目前閱讀現狀和閱讀口味的書籍入手，培養(yǎng)閱讀的耐心，鍛煉自己的耐力，為形成閱讀力打下時間基礎。每個學生閱讀力的高下有別，閱讀書籍不等同于接受一份實物禮品，是固定而完整的。同樣的一本書，不同的學生獲取接受、理解鑒賞的層級均不同，初步培養(yǎng)閱讀力可以選擇閱讀起來不太費力的書籍，作者能夠說出你想說的話，你曾經閃現過的心靈的微光在書本中得以重現。這樣容易獲得滿足感，有與作者心靈交流的快樂，易于培養(yǎng)閱讀興趣。

再次，善于利用教科書。人教版高中語文必修一到必修五，以及選修課本中均有不同文本類型、不同難易程度的課文。引導學生們從感興趣的篇目入手，吃透教材中的課文，在此基礎上做進一步的拓展閱讀，也能較好地擴大閱讀面，提升閱讀興趣。如人教版高中語文必修五課文詩化小說《邊城》（節(jié)選），教師可以在引導學生們鑒賞《邊城》選文部分，管中窺豹感受沈從文筆下湘西的自然美、風情美、人性美之后，拓展閱讀《邊城》全文，進一步深入體會小說語言的詩化、境界的自然美好，從而提升學生的閱讀興趣。

2.科學閱讀方法

不同的學生閱讀力有高下之分。中學語文教師應引導學生不應只停留在淺顯閱讀的層面，要能夠引導學生從讀得較少到讀得較多、從懂得較少到懂得較多、從淺顯閱讀到批判閱讀轉變，從而培養(yǎng)和形成良好的閱讀力。

首先，重視早讀課，讓學生們養(yǎng)成開口大聲誦讀的習慣，培養(yǎng)良好的語感。語文的學習，語感很重要，這個神秘莫測的感覺從哪兒來，應該說善于感悟的學生能從生活的方方面面汲取經驗，形成豐富的語感。而大聲的誦讀則是所有學生最高效的培養(yǎng)語感的方法。運用早讀課，讓全班同學集體開口大聲誦讀，有利于形成良好的積極向上的學習氛圍;開口大聲誦讀，讓學生的腦部神經興奮緊張，有利于學生集中注意力，不容易走神或精神渙散，更加有利于學生識記課文材料、更加深入理解課文，從而形成良好的語感，沉淀下豐富的知識，提升良好的閱讀力。

其次，提高閱讀速度。一般學生在沒有特殊訓練的情況下，非學術類書籍的閱讀速度在每分鐘在200-400字，如果經過科學的閱讀速度的訓練，可以提升三分之一，達到每分鐘600字。不是所有的書籍都需要一個字一個字認真閱讀，為提高閱讀力，根據不同文本類型，有不同的閱讀方法。如一般性的閱讀材料，可以采用掃描閱讀的方式。掃描閱讀就是為了獲取某些特定的信息，有選擇地跳讀的過程。訓練掃描閱讀時，要擴大視區(qū)。一般性閱讀是小視角、小視區(qū)，快速掃描閱讀通過視野的橫向移動和縱向移動，運用大視角、大市區(qū)加快眼睛掃描文本信息的速度。擴大視區(qū)后要迅速識記目標信息，即能達到“一目十行”的效果，又能準確捕捉到關鍵信息。經過專業(yè)科學地閱讀速度訓練，可以加快閱讀速度，更加準確篩選關鍵信息，提升閱讀力。

再次，多背好文章?！坝洃浭侵R的惟一管庫人?！庇娙讼５履崛缡钦f。記憶能夠把學生通過閱讀后輸入大腦的信息儲存起來，記憶是人腦對經驗的選擇。在特定的情境下，人腦會自動再現曾經識記過的知識信息，有助于我們更好地感知世界、解決問題。識記的方法不勝枚舉，可以采用反復閱讀、邊讀邊背、撰寫提綱、尋找特征、建立關聯(lián)等方法，讓識記快速有效。識記是學生們累積智慧必不可少的方法，通過大量的識記，能增加語文基礎知識，培養(yǎng)良好的語感，從而提升閱讀力。

3.批判性閱讀

不同的書籍，價值亦是不同。對于各種書籍，我們不能全盤照收，通過大量閱讀和閱讀力的提升，我們要培養(yǎng)中學生批判性思維的能力。“學而不思則罔”，閱讀書籍，我們要對文本進行分析、思考，進而做出自己的判斷。

我們在進行閱讀時，與作者應該是平等交流的，不應一味抱著仰望的態(tài)度，對所閱讀的信息全盤照收。人教版高中語文必修四《拿來主義》中，魯迅先生就告誡我們，面對海量信息，“我們要運用腦髓，放出眼光，自己來拿！”在閱讀中，我們要培養(yǎng)學生區(qū)分信息類型的能力。能識別關鍵概念，能區(qū)分觀點句、闡述觀點的例證句，能準確地概括大意。準確理解文本信息后，我們要能夠對這些信息獨立做出自己的判斷。對于所閱讀的材料是客觀事實還是個人主張？作者所提供的論據是否真實有效？個人主張是否在不同的背景下有主觀偏見？這些閱讀信息對我有無用處，有怎樣的用處？

通過批判性閱讀，養(yǎng)成批判性思維，是更高階的閱讀力。在知識爆炸的現代社會，鋪天蓋地的信息迎面而來，我們要培養(yǎng)批判性思維，甄別過濾虛假信息、無效信息，通過閱讀學習對自己有意義的信息，體系化地學習知識、思考問題，形成解決問題的能力。

學生閱讀力的培養(yǎng)是提升語文素養(yǎng)的重要能力之一，《普通高中語文課程標準（2017年版）》“整本書閱讀與研討”位列18個學習任務群之首，足見閱讀力提升的重要意義?！罢緯喿x與研討”就是提升學生閱讀力的具體的任務媒介。閱讀是指引學生在人生道路上精神豐盈的燈塔，養(yǎng)成良好的讀書習慣，讓學生們終身獲益。