管新鋒

摘要：數(shù)學(xué)是一門(mén)復(fù)雜且抽象的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在著許多差強(qiáng)人意的地方，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體課件開(kāi)始在教育教學(xué)中廣泛運(yùn)用，這種教學(xué)方式不僅彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，而且提高了教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸地優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)[1]。

關(guān)鍵詞：多媒體課件;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2019）31-0157-01

1.利用多媒體課件開(kāi)展情景教學(xué)

1.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

眾所周知“興趣是最好的老師”，那么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自然也不例外。不論是哪一階段的學(xué)習(xí)，老師都應(yīng)該先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后給學(xué)生授課。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，雖然老師是利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，但是也應(yīng)該引起學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，老師可以利用多媒體課件，向?qū)W生展示一些傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法表現(xiàn)得東西，比如一些動(dòng)態(tài)圖像，用這些東西來(lái)吸引學(xué)生的目光，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣，以此來(lái)投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中[2]。

1.2 課堂生活結(jié)合教學(xué)。

知識(shí)來(lái)源于生活，在生活中無(wú)處不存在著人類(lèi)智慧的結(jié)晶。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，老師講的知識(shí)在生活中都可以發(fā)現(xiàn)，像是簡(jiǎn)單的物體和圖形類(lèi)的知識(shí)，在生活中無(wú)處不在。所以，老師在講課時(shí)，可以將課本的理論知識(shí)點(diǎn)與多媒體課件相結(jié)合，然后再引入生活中的例子，告訴學(xué)生在我們的身邊都是可以學(xué)習(xí)的東西，可以是學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)然后在生活中驗(yàn)證，或者是沒(méi)有學(xué)過(guò)的知識(shí)，一邊生活一邊學(xué)習(xí)，引起學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的興趣，總之是將生活中的所見(jiàn)所聞與課堂的多媒體課件結(jié)合教學(xué)。

1.3 理論與實(shí)操并存。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，不僅有算數(shù)教學(xué)還有幾何教學(xué)，由于小學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，思維方式比較散亂，計(jì)算能力也不高，所以教學(xué)內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單，但是，小學(xué)數(shù)學(xué)是日后學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)打扎實(shí)了，學(xué)習(xí)才不會(huì)遇到困難，學(xué)習(xí)能力才可以提高。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，除去多媒體課件教學(xué)之外，有時(shí)候可能會(huì)需要一些實(shí)物來(lái)幫助學(xué)生理解，比如小學(xué)一年級(jí)一百以?xún)?nèi)的加減法，需要學(xué)生拿一些小木棍幫助計(jì)算，也比如像學(xué)到平面圖形時(shí)，需要一些實(shí)際的物體幫助記憶。

2.利用多媒體課件突出教學(xué)難點(diǎn)

2.1 理論與動(dòng)畫(huà)相結(jié)合。

數(shù)學(xué)本就是一門(mén)十分抽象的學(xué)科，雖然小學(xué)數(shù)學(xué)比較簡(jiǎn)單，但對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，難度依舊很大，所以，在現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備——多媒體的幫助下，這個(gè)問(wèn)題也得到了些許的緩解。那么在多媒體課件中，老師就可以將抽象難懂的理論知識(shí)，以動(dòng)畫(huà)的形式展示出來(lái)，有助于學(xué)生的理解。

2.2 重點(diǎn)與難點(diǎn)共呈現(xiàn)。

在利用多媒體教學(xué)的時(shí)候，課件上所展示的內(nèi)容不僅僅是對(duì)于課本內(nèi)容的總結(jié)歸納，也是將課本里的重點(diǎn)和難點(diǎn)列在里面，提煉出本節(jié)課程的核心內(nèi)容，方便老師教學(xué)，也方便學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

就比如在小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)課本中，有一單元的課題是《時(shí)、分、秒》，是一節(jié)教學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表、認(rèn)識(shí)時(shí)間的課程，時(shí)針、分針和秒針的區(qū)別是這節(jié)課教授的一大重點(diǎn)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)了它們的形狀與區(qū)別之后，然后教授學(xué)生如何認(rèn)識(shí)時(shí)間，將這些放在一個(gè)表盤(pán)里如何讀取它，這些都是這一單元的重點(diǎn)內(nèi)容，那么在多媒體課件中給學(xué)生展示的也應(yīng)該是這些重點(diǎn)內(nèi)容，除了這些之外，課件顯示的應(yīng)該還有一些拓展內(nèi)容和鞏固復(fù)習(xí)的習(xí)題，所以，多媒體課件給學(xué)生帶來(lái)的知識(shí)有很多，有新的知識(shí)也有之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，總之對(duì)學(xué)生有“溫故而知新”的作用。

3.利用多媒體課件多樣化教學(xué)

3.1 課本與現(xiàn)實(shí)結(jié)合。

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，許多的網(wǎng)絡(luò)詞匯和新穎的師生相處模式都接踵而來(lái)，也意味著老師的教學(xué)模式需要改變了，現(xiàn)代化的教育教學(xué)離不開(kāi)多媒體課件，但是可以在運(yùn)用多媒體時(shí)改變一下教學(xué)模式。運(yùn)用多樣化的教學(xué)模式，不僅改善了以往沉默的課堂氣氛，也容易提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

就比如在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，二年級(jí)的課本中有一節(jié)課程為《三角的初步認(rèn)識(shí)》，在這一節(jié)中，老師可以先給學(xué)生引進(jìn)角的知識(shí)，然后再分別講解直角、銳角、鈍角的知識(shí)，可能會(huì)有點(diǎn)枯燥與單調(diào)，那么老師就可以利用多媒體展示一些由各種角組合而成的圖形，比如像復(fù)雜一點(diǎn)的五角星，簡(jiǎn)單的三角形、正方形等各種四邊形，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生思考，更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識(shí)。

3.2 培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)不僅是日后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的基礎(chǔ)，教學(xué)是否利于學(xué)生的思維發(fā)展，主要在于數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程，運(yùn)用多媒體課件教學(xué)是完善了數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程，學(xué)生在因材施教和快慢適宜的過(guò)程中更有利于思維的訓(xùn)練和完善，也可以更深刻的領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想和學(xué)習(xí)方法。多媒體課件可以展示一些動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，有助于學(xué)生理解，也可以訓(xùn)練學(xué)生的思維方式，將固有的定勢(shì)思維轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新發(fā)展的思維方式[3]。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，利用多媒體教學(xué)可以創(chuàng)造生動(dòng)活潑的畫(huà)面，可以啟發(fā)學(xué)生深入思考，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考探索問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。多媒體課件優(yōu)化的不僅是課堂教學(xué)方式，也可以節(jié)省時(shí)間，提高教學(xué)效率，同時(shí)，它也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展創(chuàng)新思維，將課程達(dá)到最優(yōu)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹露.中華教育論文.伊犁人民出版社，2005：P49-50.

[2]多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]，2009，10.

[3]談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中作用[J]，2011，16.