季江華

摘要：隨著我國經濟的不斷發(fā)展，人們的教育觀念和教育模式發(fā)生了巨大的變化，培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)成為每一位奮斗在一線的教師所共同關注的問題。在高中美術的教育實踐過程中，美術學科核心素養(yǎng)的提出影響了當前階段美術教學的導向，不僅有助于推進美術教學改革，而且能夠給學生帶來全新的學習感受，使學生能夠明確學習方向，從多角度出發(fā)提升美術素質和鑒賞能力。在此背景下，高中美術教師紛紛在基于美學學科核心素養(yǎng)的基礎上對自身以往的傳統(tǒng)教學模式進行改革和創(chuàng)新，力求激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的學科核心素養(yǎng)。

關鍵詞：學科核心素養(yǎng);高中美術;鑒賞課;實踐與探究

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）36-0208-01

隨著社會的不斷進步，對人才的要求也越來越高，在教育領域主要體現(xiàn)為教師教學目標的轉變，即不僅要求學生掌握語數(shù)外等主要科目的內容，更重要的是要求學生在德智體美勞五個方面全面發(fā)展。高中美術鑒賞課程憑借其在審美教育中的獨特功能以及本身的特征顯現(xiàn)出較大的優(yōu)勢。任何一門學科都是源于生活，又回歸于生活，美術課程更是如此。但在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，美術課程往往被忽視，更談不上鑒賞課。但在時代的推動下，美術鑒賞課成為學生學習內容的重要組成部分，培養(yǎng)學生的美術學科核心素養(yǎng)也被推向了高潮。在此影響下，文章主要介紹了美術學科核心素養(yǎng)在高中美術鑒賞課程中的重要作用，并提出了幾點關于基于核心素養(yǎng)下開展高中美術鑒賞課的具體實施策略。

1.美術學科核心素養(yǎng)在高中美術鑒賞課程中的重要作用

高中階段的學生雖然經過了前期的美術學習和知識積累，已經具備了一定的美術鑒賞能力，但是綜合素養(yǎng)并不一定能夠得到有效提升。培養(yǎng)學生的美術學科核心素養(yǎng)是學生學好高中美術鑒賞課程的基礎和前提。美術學科核心素養(yǎng)包括學生對美術基本理論知識的掌握還包括學生對美術課程的挖掘能力，感知能力，以及發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力。培養(yǎng)學生的美術學科核心素養(yǎng)有利于激發(fā)學生自身對美術的鑒賞和學習興趣，升華藝術素養(yǎng)以及思想情操，提升綜合素質。高中美術鑒賞課程相較于初中階段和小學階段的美術課程難度有較大提高，培養(yǎng)學生的美術學科核心素養(yǎng)有利于提高教師的教學質量和課堂效率，為學生提升美術鑒賞能力奠定堅實的基礎。

2.基于核心素養(yǎng)下開展高中美術鑒賞課程的具體實施策略

2.1 高中美術教師要重視培養(yǎng)學生的美術學習興趣。

興趣是學生最好的老師，同時也是學生進行學習的最大動力。高中階段眾所周知面臨著強大的升學壓力，學生和教師在一定程度上都會忽視對美術鑒賞課程的學習。但正是由于這樣，美術鑒賞課程更要新穎獨特，激發(fā)學生學習興趣的同時為學生緩解學習上的壓力。在此過程中，教師要注重找到美術鑒賞和學生興趣愛好的結合點，進而科學合理的設計教學活動，并在教學指導上進行優(yōu)化創(chuàng)新，實現(xiàn)核心素養(yǎng)教育目標。例如：在美術鑒賞課程中學習陶器一講時，教師如果上來就照本宣科，必定會激發(fā)學生的反感，甚至使學生產生厭學的心理。因此，教師可以借助當下的自制陶器先激發(fā)學生的學習興趣，再從陶器的淵源講起，一定會達到事半功倍的效果，學生也能夠真正地對美術有一個真切的認識。

2.2 高中美術教師要不斷創(chuàng)新自身的美術鑒賞教學方式。

在高中美術鑒賞課程的實踐教學過程中，隨著時代的不斷發(fā)展，越來越多的科學技術的融入到教師的課堂教學活動之中。教師紛紛對自身以往傳統(tǒng)的教學模式進行改革和創(chuàng)新，在此背景下，多媒體課堂、微課的形式不斷產生，既降低了學生學習的難度，又充分活躍了課堂的氛圍，并取得了良好的教學效果。所以，教師要不斷利用科學技術創(chuàng)新美術鑒賞課程的教學方式。例如：在學習“三度空間的藝術”時，教師可以借助多媒體設備幫助學生來理解，空間本身就是抽象的，而多媒體設備可以化抽象為具體，從而為學生提升自身的美術鑒賞能力奠定堅實的基礎。

2.3 高中美術教師要善于創(chuàng)設鑒賞學習情境。

在美術鑒賞課程的教學實踐過程中，教師如果僅僅只是在課堂上授課，這樣一定不會取得很好的教學效果。理解是開展創(chuàng)新的基礎與前提條件，要想提高學生的美術學習層次，讓學生在美術鑒賞學習中學有所獲，教師應該關注學生的自主創(chuàng)新能力，注重學生對美術知識和鑒賞技巧的把握。這樣的話，教師就要多引導學生去進行美術課外的實地考察，從而為學生營造一定的美術鑒賞學習環(huán)境。例如：教師可以組織學生參觀美術博物館，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)美、識別美、鑒賞美。從長遠來看，這樣也有利于學生今后的發(fā)展。

3.結語

總而言之，培養(yǎng)學生的美術學科核心素養(yǎng)，不僅是提升學生美術鑒賞能力的基礎和關鍵，同時也是提升教師教學水平和專業(yè)能力的基礎和關鍵，但這并不是一蹴而就的，需要教師和學生的共同努力，教師是關鍵，學生是主體，二者缺一不可。

參考文獻：

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