馬燕

閱讀可以幫助學(xué)生獲得更多的文化知識(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考能力以及語(yǔ)言運(yùn)用能力。單純的聽說(shuō)讀寫形式的英語(yǔ)教學(xué)，不足以培養(yǎng)出素養(yǎng)高、能力強(qiáng)的綜合性人才。英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)閱讀，讓學(xué)生可以享受到閱讀所帶來(lái)的不同的體驗(yàn)和樂(lè)趣，從而達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的目的。新型的閱讀圈學(xué)習(xí)模式受到了初中師生的大力追捧。

1. 閱讀圈模式的教學(xué)理論

閱讀圈是最早流行在國(guó)外的一種以學(xué)生為中心的新型閱讀模式，讓學(xué)生通過(guò)自行分組和選擇進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)自主選擇同樣的閱讀材料，形成小組進(jìn)行角色分配，在完成獨(dú)立閱讀后，再與組內(nèi)成員共同討論分享，最后小組各個(gè)成員之間、各個(gè)小組之間進(jìn)行互相點(diǎn)評(píng)，然后重新組成下一輪閱讀圈。教師可以在這一過(guò)程中，了解學(xué)生水平、發(fā)掘?qū)W生潛能，從而進(jìn)一步促進(jìn)初中生的全面發(fā)展。

科學(xué)理論認(rèn)為，與更多的朋友一起學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生更有效的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。而閱讀圈模式是一種尊重學(xué)生自由表達(dá)和獨(dú)到見解的開放性閱讀模式，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生在閱讀的過(guò)程中提升自我，形成良好的思維品質(zhì)。

2. 閱讀圈模式的運(yùn)用對(duì)于初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的意義

2.1有助于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

閱讀圈模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主意識(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和知識(shí)水平自主選擇想要閱讀的材料，只有讓學(xué)生主動(dòng)去閱讀，才能夠更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣。通過(guò)閱讀過(guò)程中的角色任務(wù)分配，可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和溝通，在幫助檢查學(xué)生閱讀情況，鞏固學(xué)生閱讀效果的同時(shí)，還可以讓學(xué)生更深切地體會(huì)到英語(yǔ)閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣，從而進(jìn)一步增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的閱讀興趣。

2.2有助于提高學(xué)生閱讀能力

閱讀圈模式，幫助學(xué)生自主形成閱讀小組，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)可以和其它小組成員進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)。閱讀的本質(zhì)就是交流，交流可以通過(guò)聽取他人不同的見解，幫助學(xué)生更好地理解閱讀內(nèi)容，同時(shí)還可以提升學(xué)生的語(yǔ)言交流能力，開拓學(xué)生的思維，從而提高閱讀能力。

3. 如何將閱讀圈模式運(yùn)用在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中

3.1學(xué)生自主選擇閱讀材料

閱讀圈模式，學(xué)生可以在教師推薦的閱讀材料中，根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好自主進(jìn)行選擇。學(xué)生在選擇的過(guò)程中，還要結(jié)合自己的知識(shí)能力和閱讀水平，所選材料不可過(guò)難或過(guò)易，教師可以在尊重學(xué)生興趣愛(ài)好的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

3.2學(xué)生自主形成閱讀小組

閱讀圈模式，不是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行分組，而是通過(guò)學(xué)生的興趣愛(ài)好，選擇相同書籍的學(xué)生自發(fā)組成一個(gè)閱讀圈。每一組閱讀圈應(yīng)限定人數(shù)4-6人，目的是為了確保每一位成員都有發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)。教師可以在綜合考慮過(guò)小組成員的基礎(chǔ)、能力、水平之后，幫助閱讀圈進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，讓不同水平的學(xué)生通過(guò)合作互助，在閱讀的過(guò)程中，得到激發(fā)。

3.3學(xué)生自主進(jìn)行角色分配

閱讀圈模式，提倡學(xué)生自主選擇角色任務(wù)。教師可以根據(jù)閱讀內(nèi)容，設(shè)立不同的角色，并向?qū)W生講明每個(gè)角色的任務(wù)內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合自己的能力、性格選擇適合自己的角色。分配角色可以加強(qiáng)學(xué)生的參與感，挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。

3.4學(xué)生自主進(jìn)行閱讀討論

閱讀圈模式，是建立在學(xué)生之間的討論小組。閱讀中的角色分配不同，討論內(nèi)容也不同，學(xué)生應(yīng)該在這一過(guò)程中，學(xué)會(huì)聆聽并尊重他人的意見和觀點(diǎn)，有序地發(fā)表言論。教師應(yīng)該在學(xué)生進(jìn)行討論的過(guò)程中，注意觀察和記錄，幫助學(xué)生的閱讀圈討論順利進(jìn)行。

3.5學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)重組

閱讀圈模式，提倡組員之間、小組之間互相進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生可以向他人展示自己的閱讀成果，將各自的閱讀心得進(jìn)行交流和分享，并將自己的閱讀觀點(diǎn)和體會(huì)以閱讀日記的形式記錄下來(lái)，為下一次閱讀圈重組打好基礎(chǔ)。

4. 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，閱讀圈模式就是一種讓學(xué)生自主的選擇閱讀材料、合理分組、配合閱讀并進(jìn)行討論的閱讀形式。合理的運(yùn)用于初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，可以幫助初中生加強(qiáng)課外閱讀，激發(fā)英語(yǔ)閱讀興趣，讓學(xué)生們積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)閱讀討論活動(dòng)中來(lái)。閱讀圈可以提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)增加動(dòng)力，進(jìn)而達(dá)到提高初中英語(yǔ)閱讀高效教學(xué)的目的。

[1] 趙瑜. 閱讀圈模式的運(yùn)用在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的意義[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊）， 2019（1601）.

[2] 戴朱靜. 初中英語(yǔ)閱讀輔助教學(xué)中“文學(xué)圈”模式的應(yīng)用研究[D]. 杭州師范大學(xué)， 2017.

（作者單位：甘肅省天水市秦州區(qū)伏羲中學(xué)）