李小萍

教學(xué)多年，反思教學(xué)過(guò)程，很辛苦但收效甚微，總感覺(jué)老師努力地教，而學(xué)生被動(dòng)地學(xué)。造成這種現(xiàn)狀的原因之一是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)部心理過(guò)程關(guān)注不夠。激發(fā)并維持中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就能從心理學(xué)角度解決老師賣(mài)力，學(xué)生吃力的現(xiàn)狀，愛(ài)上英語(yǔ)也就勢(shì)在必得。

1. 影響中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素

1.1學(xué)生自身的因素

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體并起著最關(guān)鍵的作用。教師則是這一活動(dòng)過(guò)程的組織者和指導(dǎo)者。影響中學(xué)生學(xué)習(xí)的因素主要包括自身的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)題、認(rèn)識(shí)方面的自我概念問(wèn)題、情感與意志調(diào)控能力問(wèn)題等。學(xué)生自身要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、堅(jiān)定的毅力、敏銳的思維力、良好的注意力和記憶力等等。缺乏學(xué)習(xí)的責(zé)任感和主動(dòng)性會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生有意注意的發(fā)展。這些內(nèi)因的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教師水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備等外因的作用。常言道“于外趨善，于內(nèi)自省”，這是任何外力作用都阻擋不了的。因此，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、確立自身的主體作用意識(shí)并減小個(gè)體間的差異已成為一項(xiàng)重要課題。

（1）興趣和態(tài)度

興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最首要的因素之一。對(duì)大部分中學(xué)生而言，英語(yǔ)更多的只是一個(gè)學(xué)習(xí)工具，其目的是在考試中取得好成績(jī)，他們更重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)的即時(shí)性。而只有小部分是出于對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言本身及相關(guān)文化感興趣。不同的學(xué)習(xí)態(tài)度決定著學(xué)習(xí)動(dòng)力的力度，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、學(xué)習(xí)方法得當(dāng)、效率高。反之，則消極怠慢。激發(fā)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，滿足言語(yǔ)學(xué)習(xí)中的需要，靈活地使用英語(yǔ)語(yǔ)言，這才是促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)最正確的態(tài)度。

（2）學(xué)習(xí)能力

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，英語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣的形成會(huì)受原有語(yǔ)言習(xí)慣（母語(yǔ)）的影響，當(dāng)母語(yǔ)的某些特征和目的語(yǔ)相似或者一致時(shí)，容易產(chǎn)生正遷移;差異很大時(shí)，會(huì)產(chǎn)生負(fù)遷移。母語(yǔ)的負(fù)遷移在語(yǔ)音、詞義、短語(yǔ)、語(yǔ)法、句型等方面產(chǎn)生干擾，繼而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)能力及表達(dá)習(xí)慣，學(xué)習(xí)的難度也隨之增加，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

1.2教師教學(xué)的因素

（1）教學(xué)方式

傳統(tǒng)教學(xué)方式的單一（只強(qiáng)調(diào)講、讀、背和重復(fù)）造成課程的嚴(yán)重倦怠和乏味，進(jìn)而影響了學(xué)習(xí)成果。教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、興趣、能力、學(xué)習(xí)環(huán)境、生活方式和目標(biāo)的差異，實(shí)施針對(duì)性教學(xué)，把激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作為課堂教學(xué)的主要任務(wù)之一。從大部分學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力出發(fā)，考慮他們的現(xiàn)有水平和潛在水平的差異，正確處理教學(xué)內(nèi)容的難易和教學(xué)進(jìn)度的快慢。靈活多變的教學(xué)方式可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)也增強(qiáng)了。

（2）評(píng)價(jià)方式

客觀、正確、及時(shí)的反饋對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起著重要的激勵(lì)和強(qiáng)化作用。摒棄傳統(tǒng)的只注重結(jié)果而忽略過(guò)程的評(píng)價(jià)方式。教師要注重形成性評(píng)價(jià)，多元化的進(jìn)行有效地、能達(dá)到教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，以及在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度。及時(shí)有效地檢測(cè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，從而有針對(duì)性地適時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，并通過(guò)信息反饋了解自己學(xué)習(xí)的不足或弱點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

2. 激發(fā)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略

2.1注重科學(xué)的評(píng)價(jià)手段，建立良好的師生關(guān)系

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)容易受到老師行為的影響，教師的淵博、學(xué)識(shí)、見(jiàn)識(shí)、涵養(yǎng)等可以直接影響到學(xué)生的三觀。首先營(yíng)造舒心愉悅的課堂氛圍，溫文爾雅、和顏悅色的師德風(fēng)范是激發(fā)學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)的首要條件。其次，風(fēng)趣幽默，有活力是教師駕馭課堂的能力，也是拉近師生之間距離的最好橋梁。當(dāng)然，作為英語(yǔ)老師最重要的是要具備多方面的知識(shí)，不止眼前的課本知識(shí)，更多的是國(guó)內(nèi)外文化背景知識(shí)，讓學(xué)生視你為打開(kāi)他們世界之窗的第一人。欽佩老師知識(shí)的廣博，從而吸引他們視老師為榜樣、為奮斗目標(biāo)，同時(shí)老師又能給予他們適時(shí)、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和認(rèn)可，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)了，師生間的這種感情紐帶從而激發(fā)了學(xué)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。

2.2翻轉(zhuǎn)課堂，以學(xué)生為主

以學(xué)生為中心旨在課堂教學(xué)中，以提高學(xué)生自身能力為目的，尊重并發(fā)揮學(xué)生的主體地位，留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去想象、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，充分發(fā)掘他們的潛能。通過(guò)“自主、探究、合作”，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。教師角色的轉(zhuǎn)變給了學(xué)生極大的機(jī)會(huì)去展示。教師的“放手”其實(shí)正是培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性，這也恰恰是時(shí)代所迫切需要的。

2.3重視英語(yǔ)的應(yīng)用價(jià)值

在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往都不能夠平衡應(yīng)試性和應(yīng)用性之間的關(guān)系。在教學(xué)中不能過(guò)分強(qiáng)化成績(jī)，而要放眼未來(lái)，從根本上提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。太過(guò)功利性學(xué)習(xí)致使學(xué)生忽略了很多英語(yǔ)的實(shí)用技能，例如口語(yǔ)，交際的能力等，錯(cuò)失這些技能會(huì)造成職業(yè)生涯的不利。隨著對(duì)外開(kāi)放的不斷擴(kuò)大化，中外交流的迅速發(fā)展，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的浪潮，實(shí)用英語(yǔ)的價(jià)值不可估量。

3. 轉(zhuǎn)變觀念，收獲未來(lái)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要因素，首先教師自身要加強(qiáng)這種意識(shí)，重視對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的了解。其次，應(yīng)結(jié)合理論和實(shí)踐采取一系列策略來(lái)激發(fā)并維持學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，變外在動(dòng)機(jī)為內(nèi)在動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越明確，學(xué)習(xí)主動(dòng)性越強(qiáng)。幫助學(xué)生樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，完善課堂設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)生積極科學(xué)的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)課堂中教師和學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，努力讓學(xué)生從被動(dòng)的“要求我學(xué)”變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要求學(xué)”。

通過(guò)以上幾點(diǎn)拙見(jiàn)，我相信我們自身理念的轉(zhuǎn)變一定會(huì)讓我們?cè)诮虒W(xué)中獲得更多的成就感和幸福感。激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)贏得未來(lái)！

（作者單位：甘肅省天水市秦州區(qū)藉口中學(xué)）