滕立娟

1. 引言

聽(tīng)說(shuō)能力的提升是當(dāng)前英語(yǔ)學(xué)習(xí)中亟待解決的問(wèn)題之一， 然而只依靠課堂教學(xué)很難滿足信息化時(shí)代學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求。信息技術(shù)的發(fā)展和普及使智能化學(xué)習(xí)平臺(tái)為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件，為新的教育模式提供了必要條件和豐富資源。其智能性為學(xué)生所喜歡。

2. 聽(tīng)說(shuō)能力提升過(guò)程中面臨的問(wèn)題

2.1教學(xué)模式陳舊

在目前聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，學(xué)生往往只依賴課堂上教師提供的課堂文本聽(tīng)力，教師通過(guò)多媒體或者錄音機(jī)播放文本聽(tīng)力，學(xué)生被動(dòng)地按照要求完成課本題目?jī)?nèi)容。而“說(shuō)”的訓(xùn)練也僅限于課堂上的對(duì)話與朗讀。長(zhǎng)期陳舊的教學(xué)模式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。

2.2教學(xué)資源匱乏

學(xué)生把學(xué)校的英語(yǔ)教育作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的唯一資源與途徑，而學(xué)校能夠提供的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)資源非常有限，通常就是單一的教材教學(xué)，這根本不能滿足信息化時(shí)代對(duì)英語(yǔ)人才的需求，更滿足不了學(xué)生日益增長(zhǎng)的提高聽(tīng)說(shuō)能力的學(xué)習(xí)愿望，無(wú)法他們渴望獲得更多更廣的學(xué)習(xí)資源。

2.3評(píng)價(jià)機(jī)制滯后

多元、及時(shí)而恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有極大的促進(jìn)作用。而我們以往的形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)都在形式上和準(zhǔn)確性上顯得有很大不足，評(píng)價(jià)機(jī)制的滯后，造成反饋不及時(shí)，使得學(xué)習(xí)的效果也不盡如人意。

3. 利用智能學(xué)習(xí)平臺(tái)促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)能力的提升

3.1智能英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)

（1） 靈活的教學(xué)模式。

智能教學(xué)平臺(tái)交互性強(qiáng)并且使用靈活方便快捷。學(xué)生可以利用智能教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和診斷，它可以幫助學(xué)生記錄與分析自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì);還可利用系統(tǒng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行分析，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方向，家長(zhǎng)可以通過(guò)系統(tǒng)隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（2） 豐富的教學(xué)資源。

智能教學(xué)平臺(tái)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，具有趣味性強(qiáng)、知識(shí)更新快、形式生動(dòng)，易于被學(xué)生接受的優(yōu)點(diǎn)。例如，翼課網(wǎng)上提供了語(yǔ)音視頻資源、難易程度不同的電影配音和多元文本欣賞及跟讀。這就在學(xué)習(xí)資源上極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3） 智能的評(píng)價(jià)機(jī)制。

利用智能平臺(tái)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠做到適時(shí)、科學(xué)而且準(zhǔn)確。平臺(tái)通過(guò)對(duì)學(xué)生語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)的科學(xué)評(píng)估，最終給出評(píng)分，系統(tǒng)還可以提供的相關(guān)對(duì)比分析診斷，并能夠運(yùn)用智慧蜂巢板塊有針對(duì)性地調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)和努力方向適時(shí)地評(píng)價(jià)在很大程度上能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和熱情，有效地幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)掌握情況做出判斷和調(diào)整。

3.2利用智能學(xué)習(xí)平臺(tái)促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)能力的提升

（1） 以教學(xué)模式促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)能力的提升。

信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)教育領(lǐng)域的影響越來(lái)越深，越來(lái)越廣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)暴露出各種不適應(yīng)，不能滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的提高聽(tīng)說(shuō)的需求。而智能教學(xué)平臺(tái)在提高聽(tīng)說(shuō)能力方面則顯示出極大的優(yōu)勢(shì)。

首先，智能語(yǔ)音學(xué)習(xí)系統(tǒng)幫助學(xué)生獲得生動(dòng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)視頻資源，學(xué)生可以通過(guò)反復(fù)的模仿與糾正，習(xí)得更為標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。這比以往的跟隨教師學(xué)習(xí)或者聽(tīng)語(yǔ)音學(xué)習(xí)，更生動(dòng)，更能發(fā)揮自主性。

電影配音、美文跟讀和多元化文本欣賞是最受學(xué)生歡迎的。充分考慮到學(xué)生的興趣、能力和愛(ài)好。教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好和接受程度，選擇適合學(xué)生的詞匯、句子、文章等，通過(guò)跟讀、模仿人物語(yǔ)言和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，極大地激發(fā)了學(xué)生的積極性，學(xué)生改進(jìn)了語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，從而提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)興趣，讓學(xué)生樂(lè)于參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，促進(jìn)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的提升。

（2） 以教學(xué)資源促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)能力的提升。

智能化教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)之一就是它能提供更為廣泛的信息資源，教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際需求，針對(duì)不同層次的學(xué)生需求，擴(kuò)大相關(guān)方面的信息輸入，從而在聽(tīng)說(shuō)信息的數(shù)量、層次上和角度上能吸引不同的學(xué)生。教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生使用翼課網(wǎng)提供的“美文欣賞”、“典范英語(yǔ)”、“香港教材”以及“新概念英語(yǔ)”等優(yōu)秀英語(yǔ)信息資源，擴(kuò)大信息輸入，激發(fā)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的熱情。教師還可以引導(dǎo)讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注趣配音、百詞斬等更多更廣的學(xué)習(xí)資源，更要學(xué)會(huì)關(guān)注生活中的英語(yǔ)，通過(guò)多元化的教學(xué)資源促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)能力的提升。

（3） 以評(píng)價(jià)機(jī)制促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)能力的提升。

智能化的評(píng)價(jià)機(jī)制能夠及時(shí)、全面、多角度、客觀地給與學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)最好的評(píng)估與反饋。這些評(píng)價(jià)既有終結(jié)性評(píng)價(jià)也有過(guò)程性評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)反饋，學(xué)生能夠及時(shí)地改進(jìn)的聽(tīng)說(shuō)方面不足。結(jié)合智能評(píng)價(jià)給出的建議，學(xué)生可以有針對(duì)性地展開(kāi)自主聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，提高聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)的效率，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)興趣，做到有的放矢的學(xué)習(xí)。使個(gè)性化的學(xué)習(xí)得以實(shí)現(xiàn)，極大地促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)能力的提升。

4. 結(jié)語(yǔ)

新課程提出讓不同層次的學(xué)生自主選擇適合自己的目標(biāo)要求，并為達(dá)成目標(biāo)而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教學(xué)就是為孩子營(yíng)造適合他們自己發(fā)展的空間，探索并實(shí)施信息化教學(xué)，使學(xué)生在參與中、體驗(yàn)中、創(chuàng)新中得以發(fā)展.培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;初中生身心發(fā)展不成熟，因而要幫助引導(dǎo)其正確合理地使用智能學(xué)習(xí)平臺(tái)。智能教學(xué)平臺(tái)提供的教學(xué)模式、豐富教學(xué)資源和多元化評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生主體學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以讓學(xué)生更全面的了解自己，利用智能教學(xué)平臺(tái)幫助他們提高聽(tīng)說(shuō)能力，并為其終身學(xué)習(xí)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

[1] 劉松. 淺談大學(xué)生利用智能手機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)——以提高聽(tīng)說(shuō)能力為例[J]. 英語(yǔ)廣場(chǎng)， 2014（09）.

[2] 馬世嫻， 張艷瓊， 楊春麗， et al. 淺析微信平臺(tái)促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者聽(tīng)說(shuō)能力的提高[J]. 現(xiàn)代交際：學(xué)術(shù)版， 2017（01）.

（作者單位：廣東省中山市坦洲鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）