隨著國(guó)家的不斷進(jìn)步，社會(huì)不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)作為當(dāng)下一個(gè)新的名詞影響著人們的生活，在社會(huì)上也是被廣泛應(yīng)用，而翻轉(zhuǎn)課堂引入當(dāng)下教學(xué)活動(dòng)中，也受到學(xué)生們的歡迎，在教學(xué)中廣泛傳播開(kāi)來(lái)。同時(shí)伴隨新課標(biāo)改革，教育政策不斷完善，更多的惠民政策傾向于民，這就給了新的教學(xué)模式注入了新的活力，也使得翻轉(zhuǎn)課堂這一新型的模式發(fā)展成為了必然，給當(dāng)下初中英語(yǔ)能夠得到更好的體現(xiàn)提供了很大的發(fā)展空間。

1. 互聯(lián)網(wǎng)+的條件下，初中英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)活動(dòng)中的體現(xiàn)

在教學(xué)中，教師通過(guò)發(fā)放資料讓學(xué)生提前對(duì)課本知識(shí)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，然后，在根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的效果對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性的講解，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，同時(shí)又可以使教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升，而且學(xué)生在課后還能有充足的時(shí)間去思考課上沒(méi)有聽(tīng)懂的知識(shí)，然后進(jìn)行小組討論，這樣不僅有效解決了難題，也增加同學(xué)間的友誼。主要展現(xiàn)在幾個(gè)方面：

1.1豐富了學(xué)生濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍

在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂這一新型的教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，再在互聯(lián)網(wǎng)+的驅(qū)動(dòng)下，這一模式在當(dāng)下初中英語(yǔ)教學(xué)中可謂游刃有余，這樣新型的模式教學(xué)既容易被學(xué)生所接受，同時(shí)對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)氛圍的養(yǎng)成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2對(duì)學(xué)生課后學(xué)習(xí)提供了幫助

課上，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取英語(yǔ)教師對(duì)課文的講解，在課后，便可根據(jù)課上所做的筆記復(fù)習(xí)課文，正所謂“溫故而知新”。再加上當(dāng)今社會(huì)是互聯(lián)網(wǎng)+的社會(huì)，學(xué)生不僅可以通過(guò)所做筆記來(lái)加深對(duì)課文的印象，同時(shí)還可以通過(guò)上網(wǎng)查閱資料來(lái)擴(kuò)充知識(shí)。

1.3學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)字詞句的把握

在初中英語(yǔ)課本中，每篇課文都有固定單詞，在上課之前，英語(yǔ)教師都會(huì)叫學(xué)生先學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，其次是跟讀單詞，最后會(huì)背誦，然后深入到課文進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，“They were already waiting at the gate when I got there”，這句話中，有一個(gè)固定搭配“在……地點(diǎn)”，如果學(xué)生沒(méi)有事先對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)單詞、短語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么，當(dāng)深入到課文學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生困難，盡管教師會(huì)講解，但對(duì)于沒(méi)有事先了解預(yù)習(xí)過(guò)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是非常困難的，會(huì)無(wú)形間加重學(xué)生的壓力，讓學(xué)生產(chǎn)生退避心理。

2. 互聯(lián)網(wǎng)+的條件下，初中英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的影響

首先，在互聯(lián)網(wǎng)+這個(gè)大環(huán)境下，現(xiàn)代教學(xué)引入新的教學(xué)模式，不僅是教育界的一次有效突破，而且引入這種新型的模式進(jìn)行教訓(xùn)，可以讓學(xué)生在其模式影響下獲取更多的知識(shí)，同時(shí)，教師也會(huì)因時(shí)所需，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷改變自身教學(xué)方法，從而更加適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，以此增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

其次，在現(xiàn)代教學(xué)中注入翻轉(zhuǎn)課堂這一新型的模式，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，這既是教師走上前線的一種態(tài)度，也是教育界對(duì)教學(xué)的一個(gè)交代。

最后，把互聯(lián)網(wǎng)引入教學(xué)環(huán)境中，這樣教師就不用一直占用課堂時(shí)間，可以把更多的課堂時(shí)間交給學(xué)生進(jìn)行探討，期間，學(xué)生對(duì)于不懂得知識(shí)還可以隨時(shí)上網(wǎng)查閱，再加上教師的指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)輕松很多，這樣也是變相的為學(xué)生減負(fù)。

3. 互聯(lián)網(wǎng)+的條件下，初中英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的SWOT分析

優(yōu)勢(shì)：借助互聯(lián)網(wǎng)，讓翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中可以游刃有余。課堂上，學(xué)生更能夠掌控主導(dǎo)權(quán)，學(xué)習(xí)積極性高，而英語(yǔ)教師作為引導(dǎo)者，只需提出問(wèn)題，然后循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生去解決問(wèn)題，從而使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

劣勢(shì)：這一新型教學(xué)模式，會(huì)讓少部分的學(xué)生無(wú)法適應(yīng)，因?yàn)橐恍W(xué)生已經(jīng)習(xí)慣傳統(tǒng)的 “填鴨式”教學(xué)，一時(shí)間還難以接受這種模式，就會(huì)導(dǎo)致這部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)急速下滑，形成一種不可控的態(tài)勢(shì)。

機(jī)會(huì)：近年來(lái)，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)持續(xù)快速發(fā)展，與當(dāng)社會(huì)大環(huán)境相適應(yīng)，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)也在不斷完善，上網(wǎng)速度提高，因此，初中英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂更應(yīng)借助這一特點(diǎn)，牢牢抓住這一機(jī)遇，使翻轉(zhuǎn)課堂成功打入當(dāng)代教學(xué)的圈子，最終進(jìn)入世界這個(gè)大家庭里。

威脅：雖然互聯(lián)網(wǎng)在不斷發(fā)展，但社會(huì)也在不斷的進(jìn)步，因此，國(guó)家文化水平也在不斷提升，人民基本文化素質(zhì)也在不斷增強(qiáng)，居于此，就會(huì)出現(xiàn)越來(lái)越多新穎的教學(xué)模式進(jìn)入到初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，從而加重競(jìng)爭(zhēng)力，“適者生存，不適者淘汰”，這一原理就會(huì)在當(dāng)下教學(xué)活動(dòng)中展現(xiàn)得淋漓盡致。

綜上所述，受互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境的影響，在當(dāng)下的初中英語(yǔ)教學(xué)中，就需要更多優(yōu)秀、適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)模式來(lái)加以滲透，這樣才會(huì)使學(xué)生不斷的去總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而提升自身思想境界。

[1] 朱瑜. 互聯(lián)網(wǎng)+背景下初中英語(yǔ)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)用[J]. 英語(yǔ)廣場(chǎng)， 2018（11）.

[2] 施濤. 精致教育理念下“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J]. 新課程導(dǎo)學(xué)， 2015（25）.

作者簡(jiǎn)介：王亞（1978-），女，漢族，籍貫：江蘇銅山，單位：徐州市開(kāi)發(fā)區(qū)中學(xué)，中教一級(jí)，學(xué)士學(xué)位，研究高效課堂。

（作者單位：江蘇省徐州市開(kāi)發(fā)區(qū)中學(xué)）