摘 要：在小學(xué)生的教育教學(xué)工作當(dāng)中，班主任工作是非常重要的一個(gè)組成部分，通過(guò)班主任工作的開(kāi)展能夠引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。為了進(jìn)一步強(qiáng)化小學(xué)生班主任工作開(kāi)展的實(shí)效性，本文主要探討如何更好的做好小學(xué)班主任的工作，建議班主任要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情況的了解，做到因材施教，同時(shí)在工作開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中融入愛(ài)心，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果，創(chuàng)新自身在教育引導(dǎo)方面的手段，并且加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的進(jìn)一步溝通與聯(lián)系，能夠真正做到利用家庭和學(xué)校雙方的教育和呵護(hù)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;班主任;工作

在2018年的全國(guó)教育大會(huì)當(dāng)中，習(xí)近平總書(shū)記指出教育是國(guó)之大計(jì)，黨之大計(jì)，再一次把教育放在了一個(gè)重要的位置來(lái)進(jìn)行論述。在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中，教育工作發(fā)揮著積極的作用。小學(xué)生的教育工作除了涉及日常的教學(xué)環(huán)節(jié)之外，還有班主任的工作相關(guān)班主任工作開(kāi)展的效果，直接決定著小學(xué)生的健康成長(zhǎng)狀況。作為小學(xué)的班主任，教師需要努力探討有效的班級(jí)管理工作手段，積極思考如何更好地做好小學(xué)生的班主任工作。關(guān)于如何做好小學(xué)生班主任工作，教師可以從如下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試和摸索。

一、 了解學(xué)生情況，因材施教

每一個(gè)學(xué)生的家庭成長(zhǎng)背景都是不一樣的，同時(shí)它們的生理構(gòu)造也會(huì)存在著差異性，這在一定程度上體現(xiàn)了學(xué)生之間的差異性。為了能夠更好的做好小學(xué)生的班主任工作，作為一名班主任需要客觀了解學(xué)生的狀況，從多個(gè)方位的角度掌握每一個(gè)學(xué)生的情況，能夠根據(jù)他們的特點(diǎn)做到因材施教，使用針對(duì)性的方法對(duì)他們進(jìn)行進(jìn)一步的教育和引導(dǎo)，使得小學(xué)班主任的工作能夠更加具有針對(duì)性，真正為學(xué)生的成長(zhǎng)提供幫助。教師在教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中需要進(jìn)行備課，同樣的班主任在管理工作開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，也需要了解學(xué)生的實(shí)際情況，真正做到因材施教。

在學(xué)生入學(xué)的開(kāi)始，教師應(yīng)該收集學(xué)生的家庭狀況以及各個(gè)方面的信息，深入分析每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，同時(shí)也可以和學(xué)生原來(lái)的班主任和科任老師進(jìn)行溝通聯(lián)系，了解每一個(gè)學(xué)生的特征。隨著大數(shù)據(jù)手段的進(jìn)一步發(fā)展，教師也可以利用大數(shù)據(jù)手段技術(shù)分析學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出班級(jí)學(xué)生情況的實(shí)際問(wèn)題，能夠?yàn)橄嚓P(guān)德育工作的開(kāi)展提供更加具有針對(duì)性的幫助，以此來(lái)提升班主任工作的針對(duì)性和有效性。

二、 以愛(ài)為引，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

在小學(xué)生班主任工作開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，教師要向?qū)W生作了充分的愛(ài)心，能夠讓學(xué)生感受到教師對(duì)于他們的喜愛(ài)和幫助，能夠在愛(ài)的指引之下，更好的投入到學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中。小學(xué)階段的學(xué)生心智尚未成熟，在學(xué)校學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，他們沒(méi)有家人的陪伴，此時(shí)的他們有可能會(huì)遇到各種各樣的困難和問(wèn)題，特別是一些寄宿在學(xué)校的學(xué)生，他們?cè)谏钭岳矸矫嬉矔?huì)遇到困難。在日常班級(jí)管理工作開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，教師注重體現(xiàn)自己對(duì)學(xué)生的愛(ài)，能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生獲得健康的成長(zhǎng)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在愛(ài)的鼓勵(lì)下不斷的奮勇向前。

班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的過(guò)程當(dāng)中，充分表示自己對(duì)學(xué)生的愛(ài)，能夠讓學(xué)生感受到班主任和學(xué)校對(duì)自己的關(guān)心，從而他們也能夠從內(nèi)心里面接受學(xué)校的教育和引導(dǎo)，能夠在教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中進(jìn)一步規(guī)范和約束自己的行為，避免出現(xiàn)一些過(guò)激的行為，同時(shí)也能夠更好地提醒自己遵守學(xué)校的相關(guān)規(guī)定。小學(xué)階段的學(xué)生由于心智尚未成熟，因此他們對(duì)于教師的情感認(rèn)可程度也會(huì)處在動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程當(dāng)中，如果班主任在管理工作當(dāng)中能夠多一些愛(ài)心和耐心，就能夠讓小學(xué)生感受到來(lái)自學(xué)校的關(guān)懷，從而他們也能夠認(rèn)真聽(tīng)班主任的指導(dǎo)和教育，規(guī)范自我的行為，提升班主任工作管理的實(shí)效性。

三、 創(chuàng)新教育引導(dǎo)的手段

當(dāng)前的時(shí)代是一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，各種類型的信息技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)空間當(dāng)中進(jìn)行相互之間的傳播，小學(xué)生在這樣的環(huán)境背景下，他們的思維方式也會(huì)更加多元化，他們傾向于學(xué)習(xí)更加多元化和豐富的內(nèi)容，因此傳統(tǒng)的班主任管理手段已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需求。在這樣的背景之下，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，要注重對(duì)教育引導(dǎo)的手段進(jìn)行進(jìn)一步的豐富，不斷提升班主任管理工作的實(shí)效性。例如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程當(dāng)中，除了傳統(tǒng)的口號(hào)式宣傳方式之外，班主任還應(yīng)該利用多種多樣的宣傳教育方式，例如播放相關(guān)的視頻，利用直觀的畫面刺激來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的感受到所要傳達(dá)的知識(shí)和成長(zhǎng)理念。比如教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，那么教師可以播放交通事故的視頻剪輯，這類型的視頻雖然有點(diǎn)血腥，但是是發(fā)生在學(xué)生身邊的案例，因此他們?cè)谶@種畫面沖擊感之下能夠更好的明確遵守交通安全的重要性和意義。此外班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育的過(guò)程當(dāng)中，班主任可以把教育的課堂搬到更加開(kāi)放的環(huán)境當(dāng)中，例如在星期一升旗的時(shí)候，利用國(guó)旗下的講話，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)愛(ài)國(guó)的重要性或者帶領(lǐng)學(xué)生參觀紅色的紀(jì)念場(chǎng)館，讓學(xué)生在參觀的過(guò)程當(dāng)中，感受到國(guó)家富強(qiáng)對(duì)于自我成長(zhǎng)的保障性作用，從而進(jìn)一步在自我的行為當(dāng)中真正愛(ài)國(guó)愛(ài)家。

四、 加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通

在小學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中，除了學(xué)校的教育之外，家庭教育也是非常重要的組成部分，同時(shí)也是其中的一個(gè)基礎(chǔ)性的環(huán)節(jié)。班主任在小學(xué)生的管理與教育工作當(dāng)中，要進(jìn)一步加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通與聯(lián)系。在實(shí)際管理工作開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，班主任不僅要通過(guò)微信等渠道加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，同時(shí)也應(yīng)該定期進(jìn)行家訪，大學(xué)生的家庭當(dāng)中了解他們的成長(zhǎng)環(huán)境，從家長(zhǎng)的角度了解學(xué)生在成長(zhǎng)當(dāng)中的急需內(nèi)容。此外班主任更應(yīng)該進(jìn)一步讓家長(zhǎng)能夠認(rèn)識(shí)到孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)校所給予的一些教育和引導(dǎo)，從而充分尊重班主任的教育工作開(kāi)展，積極配合班主任和學(xué)校對(duì)自己的孩子進(jìn)行教育。

五、 結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)班主任工作開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，班主任必須要有發(fā)展性的眼光，能夠站在教育的本質(zhì)角度進(jìn)行班主任工作的開(kāi)展。作為一名班主任，必須要用愛(ài)作為自己工作開(kāi)展的引導(dǎo)，能夠充分了解每一個(gè)學(xué)生的情況，加強(qiáng)對(duì)教育領(lǐng)導(dǎo)方式的創(chuàng)新，進(jìn)一步強(qiáng)化與家長(zhǎng)之間的溝通與聯(lián)系，從多個(gè)方面強(qiáng)化班主任工作開(kāi)展的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐偉.淺談如何做好小學(xué)班主任工作[J].學(xué)周刊，2016（2）：17.

作者簡(jiǎn)介：

才讓加，青海省果洛藏族自治州，青海省果洛州瑪沁縣下大武鄉(xiāng)寄校。