摘 要：現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，在教育過程中重視學(xué)生的自治。作為小學(xué)班主任，也要積極創(chuàng)造條件，走小學(xué)生自主管理之路，讓他們?nèi)姘l(fā)展，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)適應(yīng)生活的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;自主管理;策略

小學(xué)生雖是一個(gè)年齡較小的受教群體，但在日常學(xué)習(xí)生活中，其個(gè)性愛好特長(zhǎng)等已開始突現(xiàn)，作為班主任，就要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并著力培養(yǎng)。尤其在班級(jí)管理中，一定要善于放權(quán)，讓小學(xué)生充分參與到班級(jí)管理中來，發(fā)展他們身上的優(yōu)秀潛質(zhì)，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。

一、 制度指導(dǎo)

任何大小的集體，都要有一套管理的制度，讓大家做事有制度可依，小學(xué)生也一樣，其行為也要在制度的框架下進(jìn)行。

（一） 出臺(tái)

制度不只是約束人的，更是指導(dǎo)人的，小學(xué)班級(jí)管理制度，要從集體和個(gè)人兩方面進(jìn)行考慮。一方面能維護(hù)班集體榮譽(yù)，另一方面又能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。班級(jí)管理制度最好是在學(xué)校制度的基礎(chǔ)上，組織全班學(xué)生統(tǒng)一制定。因?yàn)榘嗉?jí)的情況，只有本班學(xué)生最清楚，制定出來也最有管理指導(dǎo)意義。制度要涵蓋紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等班級(jí)活動(dòng)的各個(gè)方面，要細(xì)化。制度還要隨時(shí)更新，以適應(yīng)不斷出現(xiàn)的新情況。

（二） 執(zhí)行

制度只有強(qiáng)化落實(shí)，才有意義。平時(shí)出現(xiàn)的一些新情況，在周一的班會(huì)課上，要組織大家統(tǒng)一商議執(zhí)行。執(zhí)行要嚴(yán)格，獎(jiǎng)罰分明，讓大家都能明明白白地看到自己和同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足，心服口服，進(jìn)而起到激勵(lì)與約束的作用。

（三） 形式

制度管理的結(jié)果最后要在班里顯示出來，讓大家都能看得到。目前除了直觀的分?jǐn)?shù)量化，比較流行的還有戴小紅花、插小紅旗、貼小星星等等，可以因小學(xué)生年級(jí)的不同而采取不同的形式，既要能反映出小學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)，還要賞心悅目。

二、 活動(dòng)功效

喜歡活動(dòng)是小學(xué)生的共同特征，所以班主任得抓住這一點(diǎn)，在各種活動(dòng)中培養(yǎng)他們自主管理的能力。比如針對(duì)小學(xué)生放學(xué)過馬路一事，為了有序快捷，保證安全，我就在出校門向東向西的兩個(gè)路隊(duì)中，分別挑選出三名隊(duì)長(zhǎng)，一名在隊(duì)前作領(lǐng)隊(duì)，一名在后面押隊(duì)，另一名比較有組織能力的，負(fù)責(zé)隊(duì)子的秩序。當(dāng)綠燈亮?xí)r，隊(duì)長(zhǎng)吹響口哨，同學(xué)便在領(lǐng)隊(duì)與押隊(duì)的管束下，順利快速通過馬路。這對(duì)于部分孩子組織能力的培養(yǎng)有極大的好處，同時(shí)也可以教育其余學(xué)生遵守紀(jì)律、聽從指揮、統(tǒng)一行動(dòng)。當(dāng)然，“植樹活動(dòng)”“清理垃圾”“感恩活動(dòng)”“六一兒童節(jié)”“踏青賞花”“力爭(zhēng)上游”等等，都可以策劃組織，讓小學(xué)生在集體活動(dòng)中逐漸懂得協(xié)作、團(tuán)結(jié)、秩序、責(zé)任等的意義。

三、 習(xí)慣養(yǎng)成

良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生從小樹立人生觀和世界觀具有極重要的意義，甚至一些良好的習(xí)慣，可以受用一生。但習(xí)慣的培養(yǎng)，并非一天兩天可以成就的，需從小開始，長(zhǎng)期堅(jiān)持。我一般是在剛接手一個(gè)新班的時(shí)候，就著手計(jì)劃學(xué)生常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

（一） 從小事做起

小學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的問題，無外乎遲到、吃零食、隨意扔垃圾、任性、上課玩耍、作業(yè)不及時(shí)、與同學(xué)鬧矛盾等等，說起來都是一些雞毛蒜皮的小事，但如果任其發(fā)展，對(duì)孩子良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成也會(huì)有較大的影響，所以要早抓常抓，逐個(gè)解決。比如課堂習(xí)慣，要求小學(xué)生課前準(zhǔn)備好課本、練習(xí)本、文具盒等學(xué)習(xí)用品，靜候教師上課。課堂上要認(rèn)真聽講，積極發(fā)言。書寫時(shí)要有正確的書寫姿勢(shì)，健康用眼等等，都要及早養(yǎng)成。

（二） 互相監(jiān)督

小學(xué)生活潑好動(dòng)，無論學(xué)習(xí)、衛(wèi)生還是個(gè)人表現(xiàn)，很容易出現(xiàn)一些小問題，而自己往往感覺不到，這就需要鼓勵(lì)他們互相監(jiān)督。小學(xué)生最愛打小報(bào)告，有老師鼓勵(lì)，如有同學(xué)出現(xiàn)問題，便會(huì)第一時(shí)間向班干部或班主任報(bào)告，使問題得到解決，也能更好促進(jìn)小學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的提高。

（三） 自我監(jiān)督

自我監(jiān)督也是自主管理的一種，要有意識(shí)地培養(yǎng)小學(xué)生自我監(jiān)督習(xí)慣。比如對(duì)于自己的作業(yè)，是否獨(dú)立完成，書寫是否整潔，收交是否及時(shí)等，都可以自我監(jiān)督，做到教師在與不在一個(gè)樣，自習(xí)課與其他課一個(gè)樣，激勵(lì)自己不斷進(jìn)步。

（四） 定期總結(jié)

班主任要利用班會(huì)課，對(duì)一周來班上的各方面情況進(jìn)行全面總結(jié)，指出問題，有些要具體到人，對(duì)全班同學(xué)敲警鐘，以防止同類事件再次發(fā)生。更多的則要對(duì)涌現(xiàn)的正面現(xiàn)象進(jìn)行大力表揚(yáng)宣傳，以促使整個(gè)班級(jí)正能量的形成。

四、 學(xué)會(huì)表揚(yáng)

小學(xué)生都喜歡得到老師的表揚(yáng)，及時(shí)、適度、準(zhǔn)確的表揚(yáng)，能使孩子們心情愉悅，增強(qiáng)他們所需要的價(jià)值感、獲得感和自信心，有利于良好行為習(xí)慣和道德品質(zhì)的形成。表揚(yáng)的方式是多樣的，有語言表揚(yáng)，像課堂提問，學(xué)生回答正確，就可以說：某某同學(xué)真聰明！也可以用肢體語言，像摸摸頭、拍拍背、豎大拇指等都可以，表示對(duì)他們某一方面的贊許。對(duì)于一些較突出的表現(xiàn)，還可以有特殊的獎(jiǎng)勵(lì)方法，如讓當(dāng)一天早讀監(jiān)督員，當(dāng)一次聽寫小老師，和喜歡的老師合影等。不要小看這些小的舉措，可能在成人看來微不足道，但對(duì)于小學(xué)生，卻可以產(chǎn)生很大的激勵(lì)效應(yīng)，增強(qiáng)孩子們的責(zé)任感，從而促進(jìn)自主管理。

實(shí)踐證明，小學(xué)生自主管理意識(shí)與能力的養(yǎng)成，不只使班級(jí)的各項(xiàng)工作變得順利，尤其對(duì)孩子們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展成長(zhǎng)都有極大的作用，所以作為小學(xué)班主任，必須不遺余力地刻意培養(yǎng)，讓每一位孩子都能健康快樂地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張啟明.如何培養(yǎng)小學(xué)生的自主管理能力[J].文理導(dǎo)航，2018（5）.

[2]鄒文德.小學(xué)生情緒自助管理的方式探究[J].文存閱刊，2018（9）.

作者簡(jiǎn)介：

馬維輝，甘肅省慶陽市，甘肅省慶陽市環(huán)縣環(huán)城小學(xué)。