摘 要：語(yǔ)文作為小學(xué)教育的一門基礎(chǔ)學(xué)科，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且可以為學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，由于各種因素的影響，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中仍然存在一些問(wèn)題，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至降低了教學(xué)效率。所以，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率，值得許多語(yǔ)文教師深思和探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;存在問(wèn)題;策略分析

一、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一） 教學(xué)理念落后

部分小學(xué)教師自身的教學(xué)理念相對(duì)有些落后。一些教師普遍認(rèn)為，小學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)就是認(rèn)識(shí)下簡(jiǎn)單的詞匯，并對(duì)書本上相關(guān)文章的大意有一個(gè)大致的了解就可以。但是隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育觀念也需要一些創(chuàng)新。如果僅僅通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，將會(huì)極大地制約學(xué)生自身素質(zhì)的形成。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的思維、語(yǔ)言素養(yǎng)和語(yǔ)言能力的培養(yǎng)有很大的幫助。然而，教師在教學(xué)中照搬教材，對(duì)教材沒有深入挖掘，不能將作者的思想感情傳達(dá)給學(xué)生，這使得新課程改革下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量沒有達(dá)到相應(yīng)的要求。

（二） 學(xué)生主體地位不明確

在新課程改革全面實(shí)施的今天，許多教師仍然沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生主體地位在課堂教學(xué)中的重要性，教學(xué)觀念一時(shí)很難改變，一味地依附于主體地位，學(xué)生只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，教師在課堂上講課主要靠自己，很少給學(xué)生機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法，沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際需要。其次，教師在制定教學(xué)策略時(shí)沒有站在學(xué)生的角度思考，導(dǎo)致教師制定的教學(xué)策略有些并不適合學(xué)生的需求，甚至學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生厭惡學(xué)習(xí)。

（三） 教學(xué)內(nèi)容枯燥

語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容枯燥是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題。在設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)，缺乏對(duì)學(xué)生興趣愛好的了解。內(nèi)容設(shè)計(jì)不適合學(xué)生的實(shí)際情況，多媒體技術(shù)和信息技術(shù)也沒有得到充分的利用，內(nèi)容枯燥無(wú)味，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四） 不夠生活化

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，生活化的教學(xué)過(guò)程能使學(xué)生更好地接受課堂教學(xué)內(nèi)容，積極參與教師傳授的知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過(guò)一些調(diào)查，我們知道在現(xiàn)階段，很多語(yǔ)文教師對(duì)教學(xué)生活化還比較膚淺，甚至完全忽視了學(xué)生對(duì)生活化教學(xué)的需求，沒有進(jìn)行生活化語(yǔ)言教學(xué)的意愿。這也極大地?fù)p害了小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，難以滿足語(yǔ)文教學(xué)深入改革的實(shí)際需要。

二、 提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略

（一） 營(yíng)造教學(xué)氛圍

小學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要教師營(yíng)造有效的課堂氛圍。這樣的氛圍不僅會(huì)讓學(xué)生有很強(qiáng)的替代感，而且還能讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中更輕松愉快地學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)言知識(shí)有更大的興趣。通過(guò)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍，我們可以更好的建立學(xué)生和老師之間的關(guān)系，這有利于老師和學(xué)生之間的溝通，在課堂上老師可以更容易走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。教師應(yīng)做好課堂活動(dòng)，如開展有效的活動(dòng)使學(xué)生參與課程，掌握每個(gè)學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，在實(shí)際教學(xué)中注意學(xué)生之間的個(gè)體差異，以學(xué)生為整個(gè)課堂的主體。

（二） 提高學(xué)生主體地位

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要有先進(jìn)的教學(xué)理念，更要真正發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，充分了解學(xué)生的主體地位，從而引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，然后對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析，使學(xué)生的想象與課文是相互聯(lián)系的，從而培養(yǎng)學(xué)生的情感，快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生自然生活的熱愛，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

（三） 豐富教學(xué)手段

教師的教學(xué)手段是否豐富將直接影響小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)習(xí)效果。這直接關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生自身。教師在教學(xué)中應(yīng)重視語(yǔ)文教學(xué)手段的豐富性。教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)校配備的相關(guān)教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)新教學(xué)方法，拓寬教學(xué)方法。也可以在教學(xué)中合理使用多媒體投影儀，選擇一些與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，并以動(dòng)畫的形式播放，而學(xué)生往往更喜歡動(dòng)畫，容易被吸引?？赐陝?dòng)畫后，他們的學(xué)習(xí)興趣會(huì)明顯提高。其次，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到溝通的重要性。他們不僅要和學(xué)生交流，還要和其他老師交流，吸收其他老師的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，這樣他們才能不斷豐富自己的教學(xué)方法，長(zhǎng)期使用起來(lái)教師的教學(xué)質(zhì)量將得到顯著提高。

（四） 適當(dāng)引入微課教學(xué)

目前好多學(xué)校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)智慧課堂，教師也可以引入微課教學(xué)，通過(guò)在互聯(lián)網(wǎng)上有效的整合教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+智慧課堂”教學(xué)模式，并實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外之間的聯(lián)系，學(xué)生在這種氣氛可以理解更新的知識(shí)，也有助于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。微課能有效地連接學(xué)生的課內(nèi)和課后時(shí)間，讓學(xué)生在課后也能學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)。語(yǔ)文知識(shí)的內(nèi)容非常廣泛，老師可以制作視頻供學(xué)生觀看。主要目的是拓寬學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造力和想象力。課后，學(xué)生可以通過(guò)觀看微課視頻，更好地提高自己的語(yǔ)言素養(yǎng)。教師可以通過(guò)整合互聯(lián)網(wǎng)上的海量資源，將學(xué)生的課余時(shí)間連接起來(lái)，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。同時(shí)，也可以讓學(xué)生更積極地探索知識(shí)。

（五） 科學(xué)運(yùn)用多媒體

目前，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為課堂教學(xué)中不可缺少的工具。多媒體的使用可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，直觀地展示問(wèn)題和內(nèi)容。但值得注意的是，語(yǔ)文教師應(yīng)科學(xué)合理地使用多媒體工具，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生展示圖片，或播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻和動(dòng)畫，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效率。

（六） 增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)造

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，需要提高學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生能夠充分理解語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中的知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和教學(xué)效率。課堂學(xué)習(xí)并不是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的唯一方式。為了真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，僅僅依靠課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。應(yīng)讓學(xué)生走出課堂，走出學(xué)校，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的應(yīng)用。也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生記錄他們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅降默F(xiàn)象，記錄他們的思想和想法，這樣就可以提高學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的能力，提高他們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解。

三、 結(jié)語(yǔ)

小學(xué)是為語(yǔ)言學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的重要階段。作為語(yǔ)文教師必須認(rèn)識(shí)到自身工作的重要性，積極思考和分析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中存在的各種問(wèn)題，采取針對(duì)性的措施及時(shí)解決問(wèn)題，更好的提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率。

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作者簡(jiǎn)介：

張文煜，新疆維吾爾自治區(qū)阿圖什市，阿扎克鄉(xiāng)庫(kù)藍(lán)其小學(xué)。