徐世偉，李忠紅，崔 澂

衛(wèi)生裝備與器材是保證軍隊(duì)衛(wèi)勤力量順利完成平時(shí)和戰(zhàn)時(shí)保障任務(wù)的物質(zhì)基礎(chǔ)和支撐條件，是軍事后勤裝備的重要組成部分。衛(wèi)生裝備維修士官是我軍衛(wèi)生士官人才隊(duì)伍中的重要組成部分，主要負(fù)責(zé)衛(wèi)生裝備平時(shí)的故障排除和維護(hù)保養(yǎng)以及戰(zhàn)時(shí)的搶修，是確保衛(wèi)生裝備在衛(wèi)勤保障中發(fā)揮最大效能的重要技術(shù)力量。優(yōu)化衛(wèi)生裝備維修士官人才培養(yǎng)策略，對于打造具有我軍特色的衛(wèi)生裝備維修士官人才隊(duì)伍，為我軍現(xiàn)代化衛(wèi)勤提供裝備技術(shù)保障具有重要意義。本文分析了當(dāng)前衛(wèi)生裝備維修士官的培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在問題，并提出了相應(yīng)的解決對策。

1 衛(wèi)生裝備維修士官人才培養(yǎng)中存在的問題

目前，我軍衛(wèi)生裝備與器材建設(shè)已實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，形成了“體系完整、通專配套、模塊組合、快速機(jī)動(dòng)”的發(fā)展態(tài)勢，具有較高機(jī)械化水平和一定信息化水平的裝備體系；已形成救、送、診、治、防功能較完善、要素齊全、重點(diǎn)突出，滿足多樣化軍事任務(wù)保障需要的衛(wèi)生裝備體系架構(gòu)。在現(xiàn)代及未來的戰(zhàn)爭中，衛(wèi)生裝備與器材對衛(wèi)勤保障能力的影響日益廣泛和深入，已成為衡量衛(wèi)勤保障能力的重要標(biāo)志之一。然而，衛(wèi)生裝備維修士官人才儲(chǔ)備不夠多、層次水平不夠高等問題仍然需要正視，衛(wèi)生裝備維修士官培養(yǎng)還存在一定的短板[1，2]。

1.1實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練程度不高 目前，軍隊(duì)院校在衛(wèi)生裝備維修士官人才培養(yǎng)的過程中，知識(shí)的講解和技能的傳授仍然延續(xù)地方院校的教學(xué)模式和方法，軍事特色不夠明顯。例如，利用儀器設(shè)備在訓(xùn)練室內(nèi)按部就班地進(jìn)行維修技術(shù)的操作練習(xí)，這種教學(xué)訓(xùn)練方法無法還原真實(shí)殘酷的戰(zhàn)場環(huán)境，不能使學(xué)員的實(shí)戰(zhàn)能力得到鍛煉，無法滿足實(shí)戰(zhàn)化的衛(wèi)勤保障需求[3，4]。

1.2信息化教學(xué)方法使用不多 信息化教學(xué)是以信息技術(shù)為支撐，以現(xiàn)代化的教學(xué)理念為指導(dǎo)的教學(xué)方法。衛(wèi)生裝備與器材維修技術(shù)的課程學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和邏輯性，知識(shí)內(nèi)容繁雜、操作流程嚴(yán)格，在信息化教學(xué)日益普及的當(dāng)下，一些傳統(tǒng)的教學(xué)難點(diǎn)可以運(yùn)用適當(dāng)?shù)男畔⒒侄芜M(jìn)行破解。但目前在衛(wèi)生裝備維修士官培養(yǎng)的過程中，信息化教學(xué)方法運(yùn)用相對較少，一是實(shí)施信息化手段所依賴的硬件設(shè)施尚不完備，二是部分教員的信息化教學(xué)理念和手段運(yùn)用存在不足，有的教員對信息化教學(xué)的內(nèi)涵理解不深刻，認(rèn)為用幾張幻燈片、放幾段視頻插播就是所謂的信息化，未能將傳統(tǒng)教學(xué)與信息化教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使信息化教學(xué)方法的作用真正發(fā)揮出來，從而導(dǎo)致教學(xué)方法不靈、教學(xué)質(zhì)量不高。

1.3通用性培養(yǎng)方法針對性不強(qiáng) 我軍現(xiàn)有的衛(wèi)生裝備與器材主要通過配發(fā)、自購等形式獲取，分為急救、檢驗(yàn)、特診等幾大類，而同一類裝備器材又分為不同的系列、型號(hào)、規(guī)格，因此不同單位之間使用的裝備器材差別很大。衛(wèi)生裝備維修士官培養(yǎng)過程中，目前主要利用學(xué)?，F(xiàn)有的裝備器材進(jìn)行操作訓(xùn)練，但這些器材往往與基層部隊(duì)的裝備器材存在結(jié)構(gòu)差異，這導(dǎo)致在校所學(xué)的裝備器材故障檢修技能有一定的局限性，不能充分滿足基層部隊(duì)需求。

2 解決對策

2.1立足一線需求，豐富實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練手段 衛(wèi)生裝備維修士官是衛(wèi)勤保障的重要力量，其培養(yǎng)過程中須始終樹立實(shí)戰(zhàn)化意識(shí)。一是教學(xué)內(nèi)容要“實(shí)”。根據(jù)我軍《戰(zhàn)傷救治規(guī)則》救治鏈條，結(jié)合一線救治技術(shù)開展過程中所依托的衛(wèi)生裝備器材，如搜救裝備、急救裝備、車載裝備等，形成一線救治裝備器材維修保障教學(xué)內(nèi)容體系。二是教學(xué)方法要“實(shí)”。我校在衛(wèi)勤實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練方面進(jìn)行了大量探索和嘗試，建成了大型衛(wèi)勤訓(xùn)練場，利用裝甲救護(hù)車等武器裝備，以及聲、光、電等多媒體技術(shù)，營造逼真的戰(zhàn)場環(huán)境。學(xué)員可在該環(huán)境下制定衛(wèi)生裝備器材故障的維修策略，并實(shí)施整裝替換、模塊拆裝以及短時(shí)搶修等業(yè)務(wù)，這些訓(xùn)練手段能夠提升學(xué)員的戰(zhàn)場意識(shí)，鍛煉學(xué)員的實(shí)戰(zhàn)心理，取得良好的訓(xùn)練效果。

2.2聚焦人才培養(yǎng)，拓展信息化教學(xué)范疇 衛(wèi)生裝備維修士官培養(yǎng)過程中，由于大型衛(wèi)生裝備器材結(jié)構(gòu)復(fù)雜、原理深?yuàn)W，學(xué)員學(xué)習(xí)起來具有一定的難度，對此應(yīng)充分利用信息化技術(shù)進(jìn)行破解。一是豐富教學(xué)手段。例如在衛(wèi)生裝備器材的學(xué)習(xí)過程中，可以利用3 D建模、虛擬現(xiàn)實(shí)(VR)等技術(shù)，對衛(wèi)生裝備器材的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿真模擬，使學(xué)員更容易理解掌握裝備的結(jié)構(gòu)原理；二是拓展教學(xué)方法，嘗試?yán)梦⒄n、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等形式，將傳統(tǒng)的以教員為主體的教學(xué)模式改變?yōu)橐詫W(xué)員為主導(dǎo)的教學(xué)模式；三是完善教學(xué)評(píng)價(jià)，在教員教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，將信息化教學(xué)手段的應(yīng)用情況給予合理的量化評(píng)價(jià)。

2.3瞄準(zhǔn)崗位需求，調(diào)整模塊化培養(yǎng)方案 軍隊(duì)院校培養(yǎng)的衛(wèi)生裝備維修士官面向全軍，因此在培養(yǎng)過程中應(yīng)充分考慮不同軍兵種的衛(wèi)生裝備與器材的特點(diǎn)。一是通用裝備器材維修模塊要扎實(shí)牢靠。必須要熟練掌握戰(zhàn)(現(xiàn))場急救裝備器材和生命支持類裝備的應(yīng)急維修能力。二是軍種專業(yè)裝備器材模塊要鮮明有效。積極研究探索特殊作戰(zhàn)任務(wù)及相應(yīng)環(huán)境下特種衛(wèi)生裝備器材的保障技術(shù)要求，例如高溫、高濕、高原等特殊環(huán)境條件的衛(wèi)生裝備器材的保障需求特點(diǎn)，陸軍、海軍、空軍、火箭軍等兵種的作戰(zhàn)任務(wù)特點(diǎn)及其衛(wèi)生裝備器材的保障需求特點(diǎn)，以及遠(yuǎn)洋護(hù)航、國際維和、災(zāi)害救援等不同任務(wù)地域的衛(wèi)生裝備器材保障需求特點(diǎn)。

總之，衛(wèi)生裝備維修士官是我軍衛(wèi)生士官人才隊(duì)伍中的重要組成部分，在相應(yīng)的衛(wèi)生裝備器材保障方面發(fā)揮著重要的作用。院校應(yīng)立足一線需求、基于信息化背景、聚焦實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練，著力破解衛(wèi)生裝備器材維修士官培養(yǎng)壁壘，向部隊(duì)輸出一批精通業(yè)務(wù)的高素質(zhì)維修人才，對于提高基層部隊(duì)平戰(zhàn)時(shí)衛(wèi)勤保障能力、確保衛(wèi)生裝備器材完好運(yùn)行、保障部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力有著重要意義[5,6]。