張俊麗 晉城技師學(xué)院

前言

中職院校主要是培養(yǎng)學(xué)生實際職業(yè)能力的學(xué)校，中職院校的學(xué)校性質(zhì)就決定了學(xué)校在教學(xué)過程中要著重培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作能力。一體化教學(xué)是解決目前中職院校計算機教學(xué)中存在問題的有效手段。一體化教學(xué)模式之所以能夠在日漸激烈的教育競爭環(huán)境中巋然不敗，是因為它不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量還可以促進(jìn)學(xué)生們計算機實踐能力的提升。

1 簡要分析一體化教學(xué)在中職院校計算機教學(xué)中的作用

中職院校在辦學(xué)之初就將自己的教學(xué)目標(biāo)定位于著重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。而一體化教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，它的優(yōu)點就是能夠及時地將各種計算機的理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作，使同學(xué)們在掌握理論的基礎(chǔ)上提升實踐能力。與傳統(tǒng)機械枯燥的計算機教學(xué)方式相比，一體化教學(xué)可以通過開展分層合作教學(xué)，提高學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的興趣。只有對計算機學(xué)習(xí)有興趣才能真正掌握其中的知識，培養(yǎng)好專業(yè)技能，中職院校的教育才能收獲到最好的效果。

中職院校所培養(yǎng)出的計算機人才可以直接輸送到企業(yè)中，突出的實踐能力是企業(yè)在招聘計算機人才時最主要的要求。而一體化教學(xué)模式打破了理論與實踐之間的屏障，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中重點培養(yǎng)自己的實踐能力，為滿足企業(yè)的需求打下堅實基礎(chǔ)。

2 目前中職院校在計算機教學(xué)中存在的問題與不足

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師以及學(xué)生們都只注重理論知識的學(xué)習(xí)，忽視了實際操作能力的鍛煉，這就導(dǎo)致學(xué)生在計算機學(xué)習(xí)方面發(fā)展不平衡，雖然掌握了非常豐富的理論知識，但是卻欠缺實際的操作能力，這是學(xué)生們提高職業(yè)技能道路上的一大阻礙。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師一味地在課堂上灌輸知識，枯燥乏味，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)質(zhì)量也是時好時壞。

在以往的教學(xué)模式下，計算機的理論學(xué)習(xí)與實踐學(xué)習(xí)脫節(jié)，就導(dǎo)致學(xué)生的個性化需求無法得到滿足。枯燥乏味的理論學(xué)習(xí)會降低學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的興趣，而且所掌握的理論知識不能夠在實踐中得到應(yīng)用，阻礙了學(xué)生實踐水平的提高，而職業(yè)素養(yǎng)也不會得到提升。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下學(xué)生們?nèi)狈嵺`訓(xùn)練的主要原因是計算機教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善。各種計算機教室因為缺乏資金的投入而無法達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的計算機教室的規(guī)格，學(xué)生們在實踐學(xué)習(xí)中的需要就很難得到滿足。實踐教學(xué)越是不能很好地開展，教師們就會設(shè)置更多的理論課程，這就造成了惡性循環(huán)。

3 一體化教學(xué)在計算機教學(xué)中的有效應(yīng)用

針對傳統(tǒng)計算機教學(xué)中存在的問題與不足，我們要充分發(fā)揮一體化教學(xué)對計算機教學(xué)的重要意義，具體可以通過以下四個方面提高計算機教學(xué)的質(zhì)量。

首先在教學(xué)工作開展之前，我們要深入了解教學(xué)對象，依據(jù)教學(xué)對象的實際情況及其中存在的問題有針對性地開展教學(xué)內(nèi)容。因為中職院校學(xué)生與普通高校學(xué)生之間存在著思維水平的差別，這就需要老師根據(jù)中職院校學(xué)生具體的特征以及接受新知識的能力，有針對性的開展計算機教學(xué)，盡量滿足不同學(xué)生的需求，面對不同類別的學(xué)生，老師要選擇不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

其次，因為教學(xué)模式之間有差別，所以傳統(tǒng)教學(xué)模式下制定的教材并不適合一體化教學(xué)，以往的教學(xué)模式側(cè)重于理論方面上的知識，而一體化教學(xué)模式側(cè)重于鍛煉學(xué)生的實踐能力。因此我們需要將計算機上的基本知識與生活中所需要的實際操作能力結(jié)合起來，這樣才能有效提高學(xué)生的綜合能力。所以為了適應(yīng)現(xiàn)在的一體化教學(xué)模式，我們需要編制新的教材，新教材需要側(cè)重于案例式的教學(xué)。在教材中列舉一些真實的案例，并針對其中涉及到的計算機方面的知識進(jìn)行進(jìn)一步的剖析，便于學(xué)生理解。案例的選擇也是有條件的，案例需要貼近生活，這樣才具有實用性；案例也需要有一定的情景，這樣才能調(diào)動學(xué)生的積極性；第三點也是最重要的一點，案例的選擇必須具有系統(tǒng)性，能夠?qū)W(xué)生在計算機教學(xué)方面所學(xué)的所有知識串聯(lián)起來。

第三，針對教學(xué)設(shè)施落后的情況，我們需要完善基礎(chǔ)設(shè)施，建立一體化計算機教室，這樣同學(xué)們在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的同時還可以實際操作，避免了理論知識豐富但是不知道如何應(yīng)用的情況的發(fā)生。一體化的計算機教室可以分為兩種模式：可以在機房中安裝投影儀或者平板電腦，這樣老師在進(jìn)行講解的時候，可以通過投屏給同學(xué)們示范正確的操作；另一種就是在學(xué)生們的計算機上安裝電子教室等多媒體控制系統(tǒng)。

最后，在一體化的教學(xué)理念指導(dǎo)下，需要創(chuàng)新教學(xué)方式，對班級內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，盡可能地滿足每個學(xué)生的發(fā)展需求[3]。具體的操作方式可以是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分組，將學(xué)習(xí)能力相近的學(xué)生分到一個組，在每個小組中選擇出較優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任組長，帶領(lǐng)小組同學(xué)重點學(xué)習(xí)課堂上的重難點。

4 總結(jié)

在中職院校的計算機教學(xué)上開展一體化的教學(xué)可以在一定程度上改變學(xué)生實踐能力不足的現(xiàn)狀。為了適應(yīng)一體化教學(xué)模式，我們還需要更新配套的教學(xué)設(shè)施以及教材，開發(fā)案例式的教材，建立一體化教室，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。