李清蓮 長沙職業(yè)技術(shù)學院

引言

通過對當前高職數(shù)學教學現(xiàn)狀的分析可以發(fā)現(xiàn)，教學內(nèi)容和教學方法的運用上普遍存在著一些不合理之處，導致學生學習興趣缺缺，教學效果不佳，嚴重影響到了教學目標的達成。為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，教師要積極實施教學模式的改革和創(chuàng)新，精心設計數(shù)學教學內(nèi)容，運用多元化的教學方法來培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力，促使學生理論和實踐的融合滲透，為應用技能型人才的培養(yǎng)奠定堅實的基礎，確保學生在就業(yè)競爭中能夠保持強勁優(yōu)勢，進而實現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標。

一、高職數(shù)學教學問題分析

首先，在高職數(shù)學教學內(nèi)容的設計方面，學生所要學習的內(nèi)容過多而他們的數(shù)學基礎較為薄弱，其中絕大多數(shù)是數(shù)學概念和公式，使得學生在學習數(shù)學時感到壓力倍增，倘若他們花費較多的時間和精力用于記憶數(shù)學理論，研究數(shù)學問題，想當然的就無法更好的投入專業(yè)課程的學習，這大大抑制了學生數(shù)學學習興趣的萌發(fā)，學生在數(shù)學學習上缺乏主動性，之于其應用能力的培養(yǎng)非常不利。

其次，在高職數(shù)學教學方法的運用方面，受到傳統(tǒng)教學思維的束縛，不少數(shù)學教師都比較青睞于讓學生死記硬背數(shù)學知識點，或者是一味的復述書本內(nèi)容，這讓數(shù)學課堂變得非常沉悶，學生經(jīng)常會溜號，注意力很難集中在數(shù)學學習上，白白浪費了寶貴的課堂時間；而且學生的數(shù)學理論記憶不牢靠，就無法將數(shù)學知識應用到專業(yè)實踐中，他們的數(shù)學應用能力因而始終處于較低水平。

二、高職數(shù)學教學中培養(yǎng)學生應用能力的有效路徑

從上文的分析中可以發(fā)現(xiàn)高職數(shù)學教學中有著不少問題亟待得到解決，需要從教學內(nèi)容和教學方法兩個層面實施教學改革，向?qū)W生展現(xiàn)數(shù)學學科的奇妙無窮，讓學生感受到數(shù)學學習的獨特樂趣，這樣學生的數(shù)學學習興趣將會更加濃厚，還會積極主動的參與到教學活動中，高職數(shù)學教學必然會取得非常理想的教學效果。具體而言，高職數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學應用能力的有效路徑如下所示：

1、精選教學內(nèi)容

我國高職院校通常會將數(shù)學設置成為一門公共基礎課，基本上所有專業(yè)的學生都要學習該門課程，但是受到學生學習興趣、學習能力和數(shù)學水平的影響，他們的數(shù)學學習呈現(xiàn)出了差異化的學習效果。再加上數(shù)學教學內(nèi)容與學生所在專業(yè)聯(lián)系不夠緊密，不少學生都覺得學習數(shù)學并沒有多大用處，他們紛紛放棄了數(shù)學學習，對于高職數(shù)學教學的長效開展產(chǎn)生了不良效應。在高職教育改革逐步深化的今天，在數(shù)學教學內(nèi)容的設計上應該更加貼近學生專業(yè)和現(xiàn)實生活，按照由淺入深、層層遞進的方式進行知識點的設置，比如說可以建立專業(yè)課程與數(shù)學學科的聯(lián)系，向?qū)W生展示數(shù)學在各個領域中的用處。這樣學生就會發(fā)自內(nèi)心的認識到數(shù)學學習的必要性，保持對數(shù)學學習的澎湃激情，他們會從根本上轉(zhuǎn)變學習態(tài)度，積極思考和探究數(shù)學問題，學會應用數(shù)學理論來解決各類實踐問題，高職數(shù)學教學將會煥發(fā)全新的氣象，教學質(zhì)量也能得到可靠的保障。

2、優(yōu)化教學方法

（1）在數(shù)學實驗課中培養(yǎng)學生的應用能力

現(xiàn)階段，不少高職院校都設置了數(shù)學實驗課，通過實驗來驗證數(shù)學概念和公式，讓學生清晰直觀的看到數(shù)學知識的運用技巧，希望能夠激發(fā)學生的自主探究意識，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，利用數(shù)學實驗課來訓練學生的數(shù)學應用能力大有可為。教師可以就某一課題讓學生進行上機實驗，運用體驗式教學法來調(diào)動學生思維的積極性，鼓勵學生將自己的想法付諸實踐，促進學生的個性化發(fā)展。在此過程中教師要加強引導，讓學生少走彎路，學生獲得了成功的體驗，他們學好數(shù)學的自信心就會油然而生，在數(shù)學學習上也會更有動力。與此同時，上機實驗還有利于培養(yǎng)學生的計算機操作能力，這是21 世紀人才必須具備的基本素質(zhì)，學生的數(shù)學應用能力得到了增強，還能靈活使用計算機軟件來處理各類問題，他們的未來發(fā)展前景將會一片光明。

（2）在數(shù)學建模教學中培養(yǎng)學生的應用能力

數(shù)學建模思想的引入給高職學生數(shù)學應用能力的培養(yǎng)提供了新的思路，教師要按照提出猜想、構(gòu)建模型、得出結(jié)論、驗證結(jié)論的方式開展數(shù)學教學工作，培養(yǎng)學生獨立思考和解決數(shù)學問題的能力，學生的數(shù)學核心素養(yǎng)也會得到良好的發(fā)展。在我們的日常生活中經(jīng)常需要使用數(shù)學，數(shù)學模型也是極為常見的，教師選擇的模型應該與生活有著重大的關(guān)聯(lián)性，是學生比較熟悉的，這樣學生的探究興趣就會被顯著激發(fā)出來。除此之外，教師還要加強對數(shù)學知識點的總結(jié)，列舉大量的實例，并運用計算機技術(shù)進行數(shù)學建模，以活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的主觀能動性，增強學生數(shù)學知識應用意識和能力。

三 結(jié)語

綜上所述，高職數(shù)學教學目標之一就是培養(yǎng)學生的應用能力，教師要精選教學內(nèi)容，引入數(shù)學建模思想，并利用數(shù)學實驗課來提高學生的綜合實踐能力，確保學生能夠?qū)W以致用，學有所成，助力高職學生早日成才，滿足國家和社會對應用技能型人才的迫切需求。