吉袁媛 嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院

傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在很多弊端，“互聯(lián)網(wǎng)+”的運(yùn)用為教學(xué)模式提供了一種新思路。高校UI 設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)思維，豐富教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生多交流互動(dòng)。

一、高校UI 設(shè)計(jì)教學(xué)模式現(xiàn)狀

（一）特點(diǎn)

1.專業(yè)師資隊(duì)伍

能夠在高校擔(dān)任UI 設(shè)計(jì)教師的教育者學(xué)歷都比較高，至少是計(jì)算機(jī)、數(shù)字媒體或是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的研究生，他們比較年輕且具有專業(yè)的多媒體項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力。他們能夠較快地接受一些新思路和新事業(yè)，且專業(yè)技能扎實(shí)。但也因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，他們沒(méi)有多少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在創(chuàng)新方面也存在很多不足之處?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教學(xué)”，不僅是一種新教學(xué)思維，更是一種教學(xué)模式，高校UI 設(shè)計(jì)教師在教學(xué)實(shí)踐中所利用的信息化技術(shù)還是比較少，在這方面的教學(xué)工作還有很大的提升空間。

2.教學(xué)能力分析

UI設(shè)計(jì)教學(xué)的準(zhǔn)入門檻比較高。UI設(shè)計(jì)教師應(yīng)該基于教學(xué)實(shí)踐，充分理解“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維，利用多種互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，將“互聯(lián)網(wǎng)+”真正地運(yùn)用到UI 設(shè)計(jì)教學(xué)中，創(chuàng)新UI 設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容，改進(jìn)UI設(shè)計(jì)教學(xué)的方法。同時(shí)，UI 設(shè)計(jì)教師要基于UI 課程教學(xué)的發(fā)展規(guī)律，確保和UI 相關(guān)的課程能夠形成一個(gè)連續(xù)和互補(bǔ)協(xié)同的知識(shí)系統(tǒng)，鼓勵(lì)學(xué)生多角度和多層次地看待問(wèn)題，靈活運(yùn)用所學(xué)的UI 知識(shí)，并將這些理論知識(shí)靈活地運(yùn)用到實(shí)際設(shè)計(jì)中。

（二）特色分析

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，應(yīng)該以發(fā)展的思維來(lái)看待和分析UI設(shè)計(jì)課程。通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”來(lái)重新構(gòu)造一種高效的教學(xué)框架，以滿足高校UI 教學(xué)的新要求，加強(qiáng)建設(shè)UI 專業(yè)課程體系。轉(zhuǎn)變職業(yè)教育思維，把UI 設(shè)計(jì)課程創(chuàng)新教學(xué)提升到一個(gè)新的水平。

高校UI 教學(xué)涉及到多種學(xué)科和多個(gè)層次，因此應(yīng)該樹(shù)立一種多樣化的教育理念。UI 教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)符合企業(yè)和市場(chǎng)需求的專業(yè)設(shè)計(jì)人才。以前，企業(yè)只是要求UI 設(shè)計(jì)師具備扎實(shí)的專業(yè)技能，但現(xiàn)在企業(yè)對(duì)UI 設(shè)計(jì)師的要求更高了，不僅看重專業(yè)技能，更加看重UI 設(shè)計(jì)師的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。高校UI 教學(xué)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，及時(shí)地調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，與時(shí)俱進(jìn)。

在高校UI 課程的教與學(xué)過(guò)程中，有必要在綜合分析其特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和社會(huì)的相關(guān)需要，因材施教。

UI 設(shè)計(jì)是基于信息技術(shù)而發(fā)展起來(lái)的學(xué)科。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中更應(yīng)該注重運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，結(jié)合新時(shí)代的教學(xué)目標(biāo)，重新構(gòu)建新的教學(xué)內(nèi)容。在課程內(nèi)容和知識(shí)的教學(xué)中，應(yīng)在強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，注重引入信息化要素和教學(xué)機(jī)制建設(shè)。在組織安排上，基于學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)分類教學(xué)，以適應(yīng)不同的學(xué)生群體，形成一套以平臺(tái)為依托的教學(xué)、評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制，幫助學(xué)生改進(jìn)不足之處。利用信息技術(shù)來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)消化所學(xué)知識(shí)。

二、高校UI 課程教改方案設(shè)計(jì)

（一）改革高校UI 教學(xué)大綱

改革高校UI 設(shè)計(jì)教學(xué)的第一步就是改革和調(diào)整課程大綱，從高校UI 教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)原則和課時(shí)設(shè)置等幾方面入手。應(yīng)該先確立UI 設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)，基于教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)置教學(xué)原則和課時(shí)。教師的教學(xué)工作應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解UI 設(shè)計(jì)的概念和方法，讓學(xué)生掌握和熟悉整個(gè)UI 交互設(shè)計(jì)過(guò)程。教學(xué)課時(shí)方面，科學(xué)合理地分配時(shí)間是十分必要的。在課時(shí)設(shè)置方面，要依據(jù)UI 設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)。學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程后，才可以開(kāi)設(shè)UI 設(shè)計(jì)課程。教學(xué)原則，以兼顧互動(dòng)性、靈活性、實(shí)用性、人性化這四大原則。

（二）創(chuàng)新UI 設(shè)計(jì)的教學(xué)方法

高校UI 設(shè)計(jì)課程的教學(xué)方法亟待改革。目前高校UI 設(shè)計(jì)課程的教學(xué)方法單一，缺乏趣味性和實(shí)踐性。UI 設(shè)計(jì)課程的教學(xué)方法應(yīng)在豐富教學(xué)方法的過(guò)程中尋求突破、創(chuàng)新和發(fā)展。依托“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新理念，高校UI 設(shè)計(jì)課程的教學(xué)可以探索專業(yè)教學(xué)平臺(tái)軟件、互聯(lián)網(wǎng)媒體等多種形式的協(xié)作，還可以通過(guò)頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖等形式來(lái)豐富教學(xué)方法，以改變傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)UI 設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作靈感。

除了改進(jìn)教學(xué)方法之外，還要改進(jìn)教學(xué)方式。第一，引入多種教學(xué)工具，比如藍(lán)墨云班課等，將教學(xué)工作與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不斷地整合，通過(guò)漸進(jìn)的形式，先在課堂上點(diǎn)名，然后發(fā)展到考查評(píng)估學(xué)生的學(xué)業(yè)，再發(fā)展到課堂互動(dòng)和課后提升總結(jié)。第二，建立UI 設(shè)計(jì)評(píng)比機(jī)制，營(yíng)造一種競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，幫助學(xué)生提升他們的專業(yè)能力，幫助他們將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的設(shè)計(jì)中，鼓勵(lì)學(xué)生多思考和學(xué)習(xí)。注重實(shí)施操作中各個(gè)細(xì)節(jié)，以此來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）加強(qiáng)高校UI 教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)

高校雖然開(kāi)設(shè)了UI 設(shè)計(jì)課程，但是教師的教學(xué)水平和質(zhì)量參差不齊，培養(yǎng)“雙師型”教師是提高教師專業(yè)技能和教學(xué)水平的當(dāng)務(wù)之急。鼓勵(lì)和支持教師繼續(xù)教育，可以以多種形式來(lái)參與，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”的主題培訓(xùn)，促進(jìn)教師掌握“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式，學(xué)會(huì)將先進(jìn)的信息技術(shù)和工具應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中?？梢圆扇≡诼毥逃⒍唐谂嘤?xùn)、專業(yè)研討會(huì)等形式，保證教學(xué)活動(dòng)能持續(xù)進(jìn)展下去，幫助教師成為理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都豐富的專業(yè)人才。

（四）加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

重點(diǎn)提高學(xué)生的綜合能力。在教學(xué)模式上，利用藍(lán)墨云班課、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間等平臺(tái)來(lái)創(chuàng)新翻轉(zhuǎn)課堂，依托相關(guān)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行解構(gòu)和重組教學(xué)內(nèi)容，以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和教學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生查漏補(bǔ)缺，針對(duì)自己在學(xué)習(xí)中薄弱環(huán)節(jié)，選擇適合自己的平臺(tái)來(lái)學(xué)習(xí)。比如，可以依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在平臺(tái)上控制教學(xué)內(nèi)容，把一些好的UI 設(shè)計(jì)案例做成教學(xué)視頻，上傳至平臺(tái)，讓學(xué)生事先了解教學(xué)內(nèi)容，課中利用平臺(tái)來(lái)學(xué)習(xí)，以此讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力。加強(qiáng)課堂師生之間的溝通，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。課后可通過(guò)在線作業(yè)的方式，讓學(xué)生充分利用自己的課余時(shí)間，反復(fù)學(xué)習(xí)，掌握UI 設(shè)計(jì)的方法。

三、結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)作為一種新事物，具有先進(jìn)性、創(chuàng)新性和顛覆性的特點(diǎn)。本文基于高校UI 設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀，分析了高校用戶界面課程教學(xué)中存在的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，提出了改革高校UI 設(shè)計(jì)教學(xué)大綱、創(chuàng)新UI 設(shè)計(jì)的教學(xué)方法、加強(qiáng)高校UI 教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、做好高校UI 設(shè)計(jì)課程評(píng)估工作等建議。

高校UI 設(shè)計(jì)改革應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)媒體和專業(yè)的教學(xué)軟件平臺(tái)，同時(shí)還可以通過(guò)微博微信等平臺(tái)來(lái)豐富教學(xué)手段，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的新技術(shù)，以提升整個(gè)教學(xué)效率。目前，高校UI 設(shè)計(jì)改革尚處于起步階段。隨著信息技術(shù)支持下的教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展，UI 設(shè)計(jì)課程將有越來(lái)越多的創(chuàng)新應(yīng)用，高校UI 設(shè)計(jì)教學(xué)還有很大的提升和改進(jìn)空間。