摘 要：現(xiàn)在生物教學(xué)方式創(chuàng)新已經(jīng)進(jìn)入了我們的視野，它的完成質(zhì)量將會(huì)直接影響我們的教學(xué)效果。生物教學(xué)在隨著學(xué)校教師和學(xué)生的需求而不斷調(diào)整和完善，從而更好地為學(xué)校教師和學(xué)生服務(wù)，更進(jìn)一步地完成課程改革的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：新課程;高中生物;課堂教學(xué);教學(xué)策略

一、 緒論

新課程背景下教學(xué)改革是教學(xué)應(yīng)用改革的一個(gè)體現(xiàn)，現(xiàn)有教育背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)工作要想實(shí)現(xiàn)更高效率，就應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，然后有針對(duì)性的抓住教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到高中生物知識(shí)體系的重要性。新課程背景下高中生物課堂有效的教學(xué)策略研究這一實(shí)際環(huán)節(jié)，可以在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展，進(jìn)而促使學(xué)生在愉快的高中學(xué)習(xí)氛圍中獲得知識(shí)。有效的教學(xué)策略被廣泛應(yīng)用于生物教學(xué)過(guò)程中，它是多種優(yōu)秀的教學(xué)方法的一種結(jié)合方法，與其他的教學(xué)法并不排斥，反而互相依存。而且目前來(lái)看，有效的教學(xué)策略仍然不是最完美的一種教學(xué)方法，它的成功實(shí)踐還需要結(jié)合各學(xué)校的教學(xué)情況來(lái)開(kāi)展，并經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐和完善后，形成一種更加完美的教學(xué)方案。因此，進(jìn)行基于新課程背景下高中生物課堂有效的教學(xué)策略分析具有十分重要的實(shí)際意義。

二、 教學(xué)現(xiàn)狀

高中生物教學(xué)工作是和其他教學(xué)工作有不同的，它需要學(xué)生與教師進(jìn)行良好的溝通，才能夠更好地推動(dòng)教學(xué)工作的開(kāi)展，真正的培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)。我們要不斷挖掘更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，并結(jié)合現(xiàn)有先進(jìn)的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)工作。新課程背景下，有效的教學(xué)策略是多種優(yōu)勢(shì)教學(xué)實(shí)踐方法的結(jié)合，它能夠集結(jié)多種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，真正通過(guò)實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，推動(dòng)生物教學(xué)工作的發(fā)展與進(jìn)步。有效的教學(xué)策略的使用可以在很大程度上促進(jìn)學(xué)生更好地反思學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且讓學(xué)生生物學(xué)習(xí)方面的邏輯思維素養(yǎng)有較大提升。有效的教學(xué)策略以信息技術(shù)組織教學(xué)工作，讓學(xué)生通過(guò)充分參與學(xué)習(xí)過(guò)程，提高自身的生物素養(yǎng)。生物教育不同于其他學(xué)科的教育，它需要學(xué)生知識(shí)的積累，更需要學(xué)生對(duì)生物模型的了解。我們教師應(yīng)該認(rèn)真把握每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，促進(jìn)生物教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

三、 教學(xué)策略

優(yōu)秀的高中生物課堂教學(xué)離不開(kāi)我們對(duì)學(xué)生周?chē)挛锏耐诰蚝土私?，但是我們?yīng)該認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，發(fā)展高中學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，在優(yōu)勢(shì)方面謀求更快更好的進(jìn)步。

（一） 完善教學(xué)策略，注重學(xué)生基礎(chǔ)水平的提高

生物教案可以有效地指導(dǎo)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，而目前許多生物模型部分講解是十分薄弱的，不能具體的指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程。模型本身比較抽象，只通過(guò)簡(jiǎn)單的圖解根本不能夠解決問(wèn)題。這就需要我們教師積極探索適合高中生的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)有效的生物學(xué)習(xí)，提高個(gè)人生物核心修養(yǎng)?，F(xiàn)在高中生物的教學(xué)過(guò)程中要想提高學(xué)生的生物素養(yǎng)，就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己分析并解決所遇到的生物問(wèn)題，運(yùn)用可行的方法實(shí)現(xiàn)高效率學(xué)習(xí)。通過(guò)生物素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生的生物學(xué)習(xí)探究素養(yǎng)也會(huì)得到很大程度的提升。生物素養(yǎng)的培養(yǎng)不是短期就可以實(shí)現(xiàn)的，它需要長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論與實(shí)踐的講解與引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠變被動(dòng)為主動(dòng)，參與到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中去。有效教學(xué)需要教師先對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析，然后針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方案。我們可以通過(guò)讓所有學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)相應(yīng)類(lèi)型的題目進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)所學(xué)內(nèi)容的含義與主要規(guī)律。

（二） 結(jié)合現(xiàn)有教學(xué)技術(shù)，完善有效教學(xué)的具體實(shí)施方法

有效的教學(xué)策略不同于其他學(xué)習(xí)方法，它是針對(duì)高中生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，適合其學(xué)習(xí)生物學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)，此方法的核心是建立生物信息與題目之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。通過(guò)學(xué)生之間加強(qiáng)有效教學(xué)的溝通，來(lái)提高學(xué)生的知識(shí)掌握度。我們可以提前明確教學(xué)信息技術(shù)的內(nèi)容，并且將信息技術(shù)的具體實(shí)施環(huán)節(jié)具體化，真正把學(xué)生作為教學(xué)的主體，尊重學(xué)生生物專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)水平的個(gè)性化發(fā)展與提高過(guò)程，讓學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)過(guò)程提出自己的見(jiàn)解，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中生物課堂教學(xué)多是以黑板教學(xué)、多媒體教學(xué)等為依托，進(jìn)行基本知識(shí)的教學(xué)。但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，普遍反映沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)起來(lái)難且不容易忘記所學(xué)知識(shí)。當(dāng)然，教學(xué)實(shí)踐要以學(xué)生興趣需求為主要標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展，比如在某一個(gè)生物隱性講解過(guò)程時(shí)，具體涉及的考察內(nèi)容中，我們要主抓這一類(lèi)問(wèn)題的關(guān)鍵，那就是有效提煉題中提示信息類(lèi)問(wèn)題，要讓高中生對(duì)事實(shí)的含義有深刻的理解，從而對(duì)審題、解題過(guò)程有清晰的分析，根據(jù)條件，快速找出解答方案。同時(shí)我們不僅要改善學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，還應(yīng)該重視學(xué)生的綜合能力提高。我們應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)與同學(xué)、老師進(jìn)行深刻的生物主要知識(shí)體系的交流，從而從各個(gè)層次上提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生。

（三） 完善并創(chuàng)新生物有效教學(xué)設(shè)計(jì)方案，促進(jìn)學(xué)生生物素養(yǎng)提高

普通的教學(xué)授課方法已經(jīng)不能夠很好地為學(xué)生服務(wù)，這就要求我們教師去探索利用一些素養(yǎng)具體應(yīng)用或者遠(yuǎn)程授課、微視頻等新型高中生物教學(xué)模式來(lái)改變傳統(tǒng)的情境教學(xué)方法，從而推動(dòng)學(xué)生更好地進(jìn)行高中生物的有效學(xué)習(xí)。在深入調(diào)研學(xué)生基本學(xué)習(xí)情況過(guò)程階段，安排學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)的不足與優(yōu)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析生物核心概念?，F(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教學(xué)結(jié)合的情況十分常見(jiàn)，越來(lái)越多的學(xué)校引進(jìn)了先進(jìn)的教學(xué)資源，幫助高中生感性的認(rèn)識(shí)生物的重要性，并加強(qiáng)對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)。教師必須盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)的方法，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，比如素養(yǎng)具體應(yīng)用等方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固課堂知識(shí)，更好地開(kāi)展高中生物教學(xué)活動(dòng)，讓素養(yǎng)應(yīng)用得到推廣。其次，教師開(kāi)展課堂小組活動(dòng)，也要幫助學(xué)生了解生物的思想內(nèi)容和學(xué)習(xí)特色。在這一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)生物有效教學(xué)的設(shè)計(jì)工作，然后提高高中整體生物教學(xué)水平。然后讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的同學(xué)再通過(guò)模擬題的方式做變式訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更深入的理解。最后我們讓學(xué)生對(duì)生物答題方法進(jìn)行反思，從容更好地掌握高中生物知識(shí)體系。

四、 結(jié)束語(yǔ)

高中生物教學(xué)在有效的教學(xué)策略的支撐下，可以迅速實(shí)現(xiàn)高效率的教學(xué)，培養(yǎng)高中生的生物素養(yǎng)。高中生物教學(xué)活動(dòng)分析值得我們做進(jìn)一步的研究，從而為高中生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航，也為更多高中教學(xué)活動(dòng)方案的形成提供一定的參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]李學(xué)年.基于新課程背景下高中生物課堂有效的教學(xué)策略探析[J].科學(xué)與財(cái)富，2017（10）：45-51.

[2]盧志剛.基于新課程背景下高中生物課堂有效的教學(xué)策略探析[J].現(xiàn)代（教育版），2018（3）：57-58.

[3]盧英梅.高中生物教學(xué)與新型教學(xué)技術(shù)結(jié)合的教學(xué)工作策略探討[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2016（45）.

作者簡(jiǎn)介：

郭雪蓮，湖北省棗陽(yáng)市，湖北省棗陽(yáng)市白水高中。