王麗媛

摘? 要：美術(shù)教師如何在新課程改革中，讓學(xué)生生動、活潑、主動地發(fā)展，提高美術(shù)課堂教學(xué)的魅力呢？本文通過分析日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，找出能夠提高特教教師課堂教學(xué)魅力的方法，希望通過這些方法有效地幫助特教美術(shù)教師開展有效的教學(xué)活動。

關(guān)鍵詞：特教美術(shù);課堂;教學(xué)魅力

一、讓學(xué)生充分感悟美術(shù)的魅力

美術(shù)教師要采用生動有趣的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生對形象的感受能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，增強(qiáng)美術(shù)課堂教學(xué)魅力。老師在上課時可以采取游戲式教學(xué)等趣味式教學(xué)方法，形式可以千變?nèi)f化，保持新穎性，充分調(diào)動學(xué)生的好奇心理，調(diào)動他們的興趣，他們便會主動參與到教學(xué)活動中來。我通常在上課前講個小故事、做個小游戲、猜一則謎語或者給他們看一些圖片，讓他們暢所欲言引入課題，營造一個愉快、寬松的課堂氣氛，激發(fā)他們的興趣，使之成為動力，為之后的教學(xué)做鋪墊。當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)的時候，可以穿插點(diǎn)音樂，讓學(xué)生在歡快的樂曲節(jié)奏中輕松完成作業(yè)。在特殊教育小學(xué)階段，美術(shù)教學(xué)多以引導(dǎo)孩子進(jìn)行繪畫為主，教師可以在此基礎(chǔ)上，采取一系列措施，激發(fā)學(xué)生繪畫的熱情。例如在進(jìn)行《校園的花朵》一課的學(xué)習(xí)時，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備水彩、水粉等顏料，在教會學(xué)生認(rèn)識三原色之后，引導(dǎo)學(xué)生自己動手掌握三原色之間互相融合的方法。之后可以鼓勵學(xué)生將各種顏色進(jìn)行混合，利用混合出的豐富色彩進(jìn)行繪畫。教師可以不確定繪畫主題，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好進(jìn)行繪畫。學(xué)生通過動手感知、了解色彩之間的融合規(guī)律，運(yùn)用斑斕的顏色繪制自己喜歡的作品，有效地激發(fā)學(xué)生繪畫的積極性，從而喜歡上美術(shù)。

二、嘗試多角度個性組合式的美術(shù)教學(xué)活動

首先，特教學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的穩(wěn)定性較差，如果提供的工具材料是單一的、固定的，久而久之，會使他們感到乏味，降低學(xué)習(xí)積極性。因此，在美術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)不斷拓展工具材料的新鮮性和獨(dú)特性，引發(fā)學(xué)生興趣。要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中可利用的材料，引導(dǎo)孩子多角度地聯(lián)想和制作，逐步養(yǎng)成多思路創(chuàng)作作品的好習(xí)慣。在平時的教學(xué)中，還要引導(dǎo)學(xué)生選用生活中的廢棄材料，增強(qiáng)變廢為新的創(chuàng)新意識，如把生活中常見的廢紙板制作成個性化的鏡框、小畫夾等手工作品;并且還可以啟發(fā)孩子多角度地思考如何利用這張廢紙板。其次作為新課程下的美術(shù)教師，應(yīng)該注重所學(xué)知識的滾動性，培養(yǎng)孩子把書本知識用活的意識，把課堂上的知識延伸到課外。引導(dǎo)學(xué)生觀察積累生活中的美術(shù)，不僅鍛煉了學(xué)生的能力，又讓學(xué)生在活動中獲得了體驗(yàn)和感悟，在體驗(yàn)感悟中又發(fā)展了新的情感、能力和覺悟。教師要積極鼓勵孩子進(jìn)行探索性玩耍，創(chuàng)造玩的條件，使其享受玩帶來的快樂。除此之外，在學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的實(shí)踐中，我們還可以換換環(huán)境來教美術(shù)，讓孩子不僅僅在教室這個單一的環(huán)境中創(chuàng)作。教師可以引導(dǎo)他們自發(fā)地組織、設(shè)計(jì)、分工、討論，可以在音樂室、實(shí)驗(yàn)室、操場上、校園里，有條件的甚至可以到學(xué)校附近的鄉(xiāng)間或小溪邊，讓孩子們在生活中尋找美術(shù)、參與美術(shù)活動，讓學(xué)生走近美術(shù)，以自己獨(dú)特的方式享受美術(shù)的快樂，表達(dá)個人的情感，獲得審美體驗(yàn)。

三、鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的快樂

教學(xué)有法，亦無定法，貴在創(chuàng)造，妙在靈活。教師應(yīng)結(jié)合自己的實(shí)際情況借鑒、運(yùn)用、發(fā)展。對不同的教材可采用不用的方法，讓學(xué)生對教師的教法常有一種新鮮感，以引起學(xué)生求知的興趣，感受與眾不同的快樂。創(chuàng)造性思維訓(xùn)練能有效地開拓和更新學(xué)生的思維方式和表達(dá)方式，具有明顯的效用性，對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)具有很重要的作用，為美術(shù)課堂練習(xí)注入了新的活水。低年級學(xué)生較側(cè)重聯(lián)想訓(xùn)練法。小學(xué)生正處于思維活躍的年齡階段，他們有豐富的想象力，能想到成人不能想到的東西，如奇形怪狀的建筑、五顏六色的天空、漂亮的精靈等世界上不可能存在的事物或沒有見過的東西，他們的這種創(chuàng)造能力是不可多得的?，F(xiàn)代社會正需要這種不拘一格的創(chuàng)造意識，需要孩子們把想象運(yùn)用到創(chuàng)造上，而美術(shù)被公認(rèn)為是最能培養(yǎng)創(chuàng)造力的課程之一。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識、動手能力時，教師必須培養(yǎng)其欣賞美的能力和自主設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)能力。采用目前小學(xué)美術(shù)欣賞課最常用的教學(xué)方法，需要教師自身充分準(zhǔn)備該設(shè)計(jì)主題的相關(guān)知識，在講授中聲情并茂，生動活潑。如在上《生肖賀卡》專題欣賞課時，筆者通過讓學(xué)生欣賞以十二生肖為主題、表現(xiàn)形式豐富多彩的藝術(shù)作品，如郵票、皮影、剪紙、年華、香包、頭飾、燈籠等，引導(dǎo)學(xué)生了解祖國傳統(tǒng)工藝中富有張力的表現(xiàn)技巧，懂得中國風(fēng)與民族風(fēng)的區(qū)別。通過學(xué)習(xí)該主題欣賞課，學(xué)生對十二生肖和中國傳統(tǒng)工藝品有了深入的了解。

四、充分發(fā)揮小學(xué)美術(shù)欣賞課的功能和價值

美術(shù)教師應(yīng)重視美術(shù)欣賞，引領(lǐng)學(xué)生和我們一起感受美、享受美，滿足小學(xué)生日益增長的對美的需求。首先，我們可以利用一些課堂時間帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走向自然、親近自然，沒有什么比現(xiàn)場欣賞更能震撼小學(xué)生的。例如，我們在教學(xué)《春》這幅圖時，就可以帶領(lǐng)學(xué)生去春游，一起去欣賞春天的美景。當(dāng)然，在安全無法保障的情況下，小學(xué)美術(shù)教師可利用多媒體來進(jìn)行一些展示。其次，由于課堂教學(xué)是一個空間限制較強(qiáng)的授課方式，學(xué)生可能會感到疲憊，那么作為美術(shù)教師就可以尋找各種形式的美術(shù)作品給小學(xué)生欣賞，如刺繡、書法、攝影、繪畫等。低年級的學(xué)生可能只會看看熱鬧，但這也完全不影響對低年級學(xué)生的潛移默化的影響;對于高年級的學(xué)生，教師可以將他們分成不同的小組，欣賞后組內(nèi)推薦一名同學(xué)在全班同學(xué)面前分享他們的感受，教師可做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評。美術(shù)的領(lǐng)域很寬泛，涉及到的內(nèi)容也很多，如果沒有一個系統(tǒng)的講解，學(xué)生可能最后什么也學(xué)不到，所以給學(xué)生舉辦專題講解是非常必要的。教師可以舉辦一些如毛筆字專題欣賞、西洋畫專題欣賞、水墨畫專題欣賞等等各式專題。當(dāng)然在準(zhǔn)備專題教學(xué)時，教師要注意學(xué)生的年齡層次和接受能力。

要讓孩子們盡情地享受美術(shù)帶來的魅力，還需要我們不斷地去探索。美術(shù)教師要及時更新觀念，發(fā)揮課堂教學(xué)的魅力，在素質(zhì)教育下實(shí)施美術(shù)魅力教學(xué)，陶冶學(xué)生的情操。

參考文獻(xiàn)：

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