楊霞

摘? 要：語文學(xué)科具有人文性和工具性雙重特征，這也決定了傳統(tǒng)的教學(xué)不適用、不利于語文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。情景教學(xué)作為新課改背景下倡導(dǎo)的一種教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，可以增進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。本文就新課改背景下小學(xué)語文情景教學(xué)的策略作了相關(guān)研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;情景教學(xué);運(yùn)用

基于現(xiàn)代教育改革發(fā)展形勢(shì)，那種以本為本，機(jī)械式宣教的教學(xué)模式已經(jīng)不適用，無法有效培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)。語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在新課改背景下，要想提高語文教學(xué)的有效性，教師就必須選擇有效的教學(xué)方法。情景教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方法，將其有效運(yùn)用到小學(xué)語文教學(xué)中去，可以幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的記憶與理解，促進(jìn)學(xué)生能力的提升。

一、 小學(xué)語文實(shí)施情景教學(xué)的意義

所謂情景教學(xué)就是將學(xué)生置身于與教學(xué)內(nèi)容相符的情景中學(xué)習(xí)的一種方法。情景教學(xué)注重的是情景體驗(yàn)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。語文作為基礎(chǔ)性學(xué)科，語文知識(shí)相對(duì)比較枯燥，再加上教師在教學(xué)過程中采取的是“滿堂灌”這種教學(xué)方式，使得學(xué)生對(duì)語文缺乏學(xué)習(xí)熱情，嚴(yán)重影響到了語文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而運(yùn)用情景教學(xué)不僅可以使課堂更加生動(dòng)、活躍，同時(shí)也有利于學(xué)生語文理解能力的提升。小學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，好奇心重，在語文教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，讓學(xué)生在一定的情景中感悟、發(fā)現(xiàn)知識(shí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。

二、小學(xué)語文情景教學(xué)的策略

1.利用多媒體，創(chuàng)設(shè)生活情境。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用越來越廣泛，而且多媒體能夠?qū)⒄n本中的知識(shí)直觀、形象地呈現(xiàn)到學(xué)生面前，備受師生的喜愛。教師應(yīng)充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生容易接受的生活教學(xué)情境，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生投入到語文學(xué)習(xí)中。

以《冬景》這一首宋詞為例，在進(jìn)行內(nèi)容講解時(shí)，小學(xué)生理解起來有一定的難度，教師就可從網(wǎng)絡(luò)上搜尋相關(guān)視頻和資料，在課堂上利用多媒體聲畫結(jié)合的優(yōu)勢(shì)呈現(xiàn)教學(xué)知識(shí)，使學(xué)生投入到宋詞的各種意象中，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，使學(xué)生緊密結(jié)合生活現(xiàn)象學(xué)習(xí)語文知識(shí)，從而獲得較好的學(xué)習(xí)效果。

2. 創(chuàng)設(shè)故事情景。

語文這門學(xué)科本身就比較枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候很難提起學(xué)習(xí)熱情。再加上教師在課堂上大多是按照課文內(nèi)容來宣教，這種教學(xué)所取得的效果不盡如人意。小學(xué)生年齡小，貪玩，較比文字性的知識(shí)，他們更傾向于充滿趣味性的故事。故事最大的特點(diǎn)就是趣味性，在小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)故事情景，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如，在課文《神筆馬良》中，教師可以先向?qū)W生講述馬良借助神筆給貧窮農(nóng)民畫畫的故事，通過講故事的方式，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生興趣，然后再導(dǎo)入課文。在這種故事情景中，可以吸引學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

3.創(chuàng)設(shè)問題情景。

新課改強(qiáng)調(diào)教師在語文教學(xué)活動(dòng)開展中要對(duì)課堂的生成給予充分的重視，要善于抓住時(shí)機(jī)，立足文本內(nèi)容，向?qū)W生提出極具探究性的問題，使學(xué)生在問題的驅(qū)使下，點(diǎn)燃思維的火花，以此在積極、思考、探究的過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)文本內(nèi)容的深刻理解。在學(xué)生探究問題的過程中，教師要注重學(xué)生的多元反應(yīng)，積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在教師的有效引導(dǎo)下，獲得發(fā)展。情境教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，正可以為學(xué)生打造積極的課堂氛圍，使其在情境體驗(yàn)過程中自主地解決問題，“生成”課堂的精彩。如，在《賣火柴的小女孩》這篇課文中，在課文教習(xí)前，教師可以先提出問題：“小女孩為什么要在除夕夜出來賣火柴？”“她的火柴賣出去了嗎？”“小女孩最后是怎么死的？”通過提出這些問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀課文。在問題的指引下，可以集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生有目標(biāo)、有方向地去閱讀課文。同時(shí)，基于這些問題，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，讓學(xué)生在討論的過程中更好地理解課文。

三、小學(xué)語文情景教學(xué)的準(zhǔn)則

在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)開展中，教師除了要引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的語文知識(shí)之外，還要培養(yǎng)起其聽、說、讀、寫等技能。情境教學(xué)倡導(dǎo)在語文教學(xué)中打破識(shí)字、閱讀、寫作教學(xué)的限制，在三者的聯(lián)系基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)“三線”同步，以此在滿足學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，使其能全面地掌握語文知識(shí)，促進(jìn)其語文學(xué)習(xí)能力的提升。

此外受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，小學(xué)語文課堂上以教師為主，學(xué)生的主體作用不被重視，在這樣的課堂教學(xué)下，學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)熱情。新課改背景下，提出了學(xué)生這一教學(xué)主體的重要性，要求教學(xué)必須以學(xué)生為中心。為此，在小學(xué)語文情景教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，教師應(yīng)肯定學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

良好的課堂環(huán)境是實(shí)施高效課堂的基礎(chǔ)，對(duì)此，教師在實(shí)施情景教學(xué)的過程中，要積極構(gòu)建良好的課堂環(huán)境。在課堂上，教師要尊重學(xué)生，多鼓勵(lì)，少責(zé)罵，對(duì)待學(xué)生要一視同仁。同時(shí)，教師要善于運(yùn)用幽默的語言來調(diào)節(jié)課堂氛圍，使學(xué)生積極參與到課堂中去。再者，教師在情景教學(xué)過程中，要善于引導(dǎo)，主動(dòng)與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生更好地進(jìn)行情景體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的更好發(fā)展。另外，教師要以朋友的身份融入學(xué)生群體中去，與學(xué)生交朋友，拉近師生之間的距離，以便教師更好地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。

四、總結(jié)

情景教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，將其運(yùn)用到小學(xué)語文教學(xué)中，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而要想發(fā)揮情景教學(xué)法的作用，教師就必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的特點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生營造一個(gè)輕松、歡樂的課堂氛圍，進(jìn)而更好地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生消化課堂知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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