吳波

摘? 要：語(yǔ)文課程是小學(xué)基礎(chǔ)教育的一門重要課程，而在教學(xué)過程中進(jìn)行師生互動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教育方法的合理取舍，可以與課堂教學(xué)形成互補(bǔ)，進(jìn)而相互促進(jìn)，相互提高。其次，良好的互動(dòng)不僅有利于學(xué)生智力、能力、情感的良好發(fā)展，同時(shí)還有助于學(xué)生健全人格的形成，有利于教師的教學(xué)行為和教學(xué)手段的提高。本文對(duì)當(dāng)前師生互動(dòng)中存在的一些問題進(jìn)行了分析，提出了一些策略和方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué);師生互動(dòng);語(yǔ)文;教學(xué)

教學(xué)不應(yīng)是教師的單一行為，這一觀點(diǎn)得到了大家的普遍認(rèn)可。新課程改革中指出：作為教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)高效、科學(xué)的師生互動(dòng)。本文站在學(xué)生的角度，通過探討分析傳統(tǒng)師生互動(dòng)存在的問題，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)和方法，希望可以給我們教師的語(yǔ)文教學(xué)提供一些思路和經(jīng)驗(yàn)，希望能夠提高我們小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)師生互動(dòng)的意義

師生互動(dòng)是指在課堂教學(xué)實(shí)施的過程中，教師與學(xué)生之間進(jìn)行的一種具有自發(fā)性且相互促進(jìn)的教學(xué)模式。所以，在語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)過程中，師生之間能否進(jìn)行積極的教學(xué)互動(dòng)，對(duì)于提高小學(xué)生的語(yǔ)文發(fā)音和語(yǔ)文口語(yǔ)表達(dá)能力具有十分重要的意義。所以，在小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)工作中，積極的進(jìn)行合理、有效的師生互動(dòng)，可以提高我們語(yǔ)文教學(xué)的整體效果。其次，有利于培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)師生互動(dòng)的現(xiàn)狀

1.師生互動(dòng)缺乏明確的目標(biāo)。

當(dāng)前有些教師在與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)時(shí)目標(biāo)還不夠明確，主要體現(xiàn)在，為了“互動(dòng)”而互動(dòng)，造成師生互動(dòng)的效果沒有取得顯著的提高，還有一些語(yǔ)文教師，總是喜歡通過語(yǔ)言游戲的方式來與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，但是因?yàn)槟繕?biāo)的不明確，造成整個(gè)互動(dòng)的過程雜亂無序，造成學(xué)生對(duì)互動(dòng)的內(nèi)容沒有一個(gè)充分的理解，影響了我們整個(gè)師生互動(dòng)的效果。

2.師生互動(dòng)的方法較為單一。

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，部分教師未能掌握師生互動(dòng)的要領(lǐng)，部分教師在互動(dòng)的過程中忽略了互動(dòng)的效果，而只停留在表面形式上。其次，部分教師由于長(zhǎng)期從事語(yǔ)文教學(xué)工作，對(duì)課本內(nèi)容的嫻熟掌握使其產(chǎn)生了一定的倦怠情緒，沒有了昔日的教學(xué)激情。還有一些教師在教學(xué)過程中不能發(fā)揮學(xué)生的主體地位，存在以自我為中心且互動(dòng)教學(xué)認(rèn)識(shí)不足與欠缺的情況，從而造成互動(dòng)的方式的單一。

三、小學(xué)中語(yǔ)文教學(xué)師生互動(dòng)的策略

1.注重師生互動(dòng)目標(biāo)與評(píng)價(jià)。

師生互動(dòng)應(yīng)該將互動(dòng)目標(biāo)放在課堂教學(xué)活動(dòng)的第一位。應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的心理素質(zhì)和實(shí)際學(xué)情，不斷明確我們的互動(dòng)目標(biāo)。例如，我們可以把培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力作為主要的互動(dòng)目標(biāo)。這時(shí)我們就可以根據(jù)具體的每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，通過不同的師生互動(dòng)方式來完成課堂教學(xué)。同時(shí)在師生互動(dòng)的過程中，我們要重視互動(dòng)方法的改進(jìn)與創(chuàng)新，要把我們的課堂語(yǔ)文真正的融入到師生互動(dòng)中去，從而促進(jìn)我們教學(xué)效果的不斷提升。

其次，我們要注重教師的積極評(píng)價(jià)。在語(yǔ)文教學(xué)中教師的積極評(píng)價(jià)往往對(duì)學(xué)生有著十分積極的作用。而面對(duì)當(dāng)前班級(jí)人數(shù)較多的情況，我們對(duì)每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行評(píng)價(jià)是不現(xiàn)實(shí)的，因此我們應(yīng)該充分的發(fā)揮學(xué)生之間的互評(píng)與自評(píng)，通過小組合作來完成對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，這種方式不僅促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還保護(hù)了學(xué)生的自信心，不僅讓每一個(gè)學(xué)生都有了一個(gè)回顧自己所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)也為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和良好素質(zhì)的養(yǎng)成提供了的基礎(chǔ)。

2.注重創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)的氛圍。

良好的互動(dòng)氛圍可以幫助學(xué)生快速的融入教學(xué)情境，進(jìn)而更好的理解和掌握知識(shí)內(nèi)容。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中教師應(yīng)該摒棄“以成績(jī)論英雄”的教學(xué)理念，要注重小學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣的培養(yǎng)。通過良好情境的創(chuàng)建去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效率。不難看出，當(dāng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂產(chǎn)生了濃厚的興趣時(shí)，就會(huì)樂于學(xué)習(xí)和接觸語(yǔ)文，我們的語(yǔ)文教學(xué)就會(huì)由“苦”變“甜”，不僅減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)“誰(shuí)的本領(lǐng)大”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以先向?qū)W生出示課文中關(guān)于太陽(yáng)和風(fēng)的插圖，讓學(xué)生想一想、猜一猜、說一說，風(fēng)和太陽(yáng)誰(shuí)的本領(lǐng)大，通過這個(gè)問題一下子就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們就會(huì)積極的交流和猜測(cè)，這時(shí)教師給予學(xué)生積極的引導(dǎo)：“大家想知道答案嗎？”這時(shí)學(xué)生的興趣就會(huì)更加的濃烈，就會(huì)自覺地轉(zhuǎn)移到對(duì)課文的初讀中去，接著教師可以引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己喜歡的文章段落，讓學(xué)生利用自身的語(yǔ)言去表達(dá)課文的內(nèi)容，由于這是學(xué)生喜歡的、感興趣的知識(shí)，學(xué)生就會(huì)積極的參與到課堂教學(xué)中去，這樣的課堂就會(huì)變得愛說、愛講，會(huì)學(xué)、愛學(xué)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，同時(shí)也提高了學(xué)生的創(chuàng)造力和語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

3.注重多媒體技術(shù)的運(yùn)用， 強(qiáng)化互動(dòng)效果。

在互動(dòng)教學(xué)的過程中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用不僅可以提升互動(dòng)教學(xué)的效果，同時(shí)可以提高互動(dòng)的可控性，還可以為學(xué)生構(gòu)建輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。而通過多媒體的運(yùn)用提高了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也讓教師的教學(xué)變得“收、放”自如，從而最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，在互動(dòng)教學(xué)的過程中要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，為學(xué)生搭建“舞臺(tái)”，進(jìn)而保證師生之間有一個(gè)良好的交流、溝通、信息交換與轉(zhuǎn)化的平臺(tái)。

四、結(jié)束語(yǔ)

課堂教學(xué)中良好的互動(dòng)教學(xué)，不僅增加了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)促進(jìn)了師生之間的情感交流，它讓我們的課堂教學(xué)變得更加和諧和融洽，而本文通過對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生互動(dòng)存在的問題的分析與研究，給出了一些促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)師生互動(dòng)效果的原則和策略，希望能夠促進(jìn)我們語(yǔ)文教學(xué)取得良好的發(fā)展。

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