朱孝錕

摘 ? ?要： 語文學(xué)習(xí)要聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，加強(qiáng)語文實(shí)踐。在教學(xué)中合理設(shè)置語文實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)具有十分重要的作用。通過語文實(shí)踐活動(dòng)，讓所有學(xué)生參與其中，提高學(xué)習(xí)語文的興趣。

關(guān)鍵詞： 語文實(shí)踐活動(dòng) ? ?現(xiàn)實(shí)生活

新課標(biāo)指出：語文實(shí)踐活動(dòng)的開展有利于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，在語文教學(xué)中，要以有效理論作引領(lǐng)，結(jié)合生活實(shí)際，利用語文實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文實(shí)踐活動(dòng)的順利實(shí)施必須依靠各種必要的手段，其中創(chuàng)設(shè)情境，是促進(jìn)語文實(shí)踐活動(dòng)的有效途徑。

一、知己知彼，投其所好

語文實(shí)踐活動(dòng)是把學(xué)生積累的知識(shí)轉(zhuǎn)化為活動(dòng)成果，在活動(dòng)中提高各項(xiàng)能力。語文實(shí)踐活動(dòng)具有重大的意義，是課堂教學(xué)的延伸，是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。語文學(xué)習(xí)需要的是長(zhǎng)期的積累與實(shí)踐，要真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須將課內(nèi)與課外有效結(jié)合，讓學(xué)生在更廣的天地中學(xué)習(xí)語文。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，設(shè)計(jì)的語文活動(dòng)必須和學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系。只有這樣，學(xué)生才不會(huì)對(duì)活動(dòng)內(nèi)容一無所知或產(chǎn)生厭煩情緒。同時(shí)，深入了解更容易使我們“投其所好”，提高活動(dòng)興趣。確定活動(dòng)內(nèi)容和方案時(shí)，必須先對(duì)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)進(jìn)行研究，同時(shí)，我還會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷，讓他們選擇最喜歡的活動(dòng)方式或活動(dòng)內(nèi)容，把主動(dòng)權(quán)交給孩子們。正所謂“知己知彼”，上課時(shí)才能“百戰(zhàn)百勝”。特別是低年級(jí)的學(xué)生，他們知識(shí)面窄、閱歷淺，這就要求我們更應(yīng)該研究他們的所想、所需、所愛。語文教師要通過研究，改變單一枯燥的語文教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，給學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的空間，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)由課內(nèi)走到課外。同時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生的參與熱情，必須不斷激勵(lì)學(xué)生，讓他們體會(huì)到快樂，創(chuàng)設(shè)情境，提高參與積極性，在活動(dòng)中增強(qiáng)自信心，時(shí)時(shí)刻刻感受到愉悅，提高學(xué)習(xí)積極性。

二、讀寫結(jié)合，豐富多彩

（一）讀——知識(shí)的積累

人類在閱讀，就是在獲得知識(shí)。莎士比亞曾說：“書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀?！睍桥嘤覀兊牧紟煟x書范圍的擴(kuò)大，閱讀量的增加，豐富了學(xué)生的詞匯，積累了各種各樣的知識(shí)，為寫好文章和發(fā)展創(chuàng)造性思維奠定了良好的基礎(chǔ)。正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”。閱讀形式主要有：指導(dǎo)閱讀與課文相關(guān)的文章;報(bào)刊閱讀，關(guān)注時(shí)事;讀優(yōu)美散文，積累語言;整本書閱讀交流會(huì)等。隨著部編教材在全國(guó)的全面鋪開，整本書閱讀作為一個(gè)時(shí)尚而有價(jià)值的話題被人們反復(fù)提到。因此，我們把整本書閱讀作為語文活動(dòng)中“讀”的主要形式，將初中四年的閱讀分級(jí)分類，并通過讀前引導(dǎo)、讀中促進(jìn)、讀后展示的形式，對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行有效監(jiān)督與督促。豐富多彩的閱讀訓(xùn)練開闊了學(xué)生的視野，增長(zhǎng)了知識(shí)。閱讀量的增加，讓學(xué)生言之有物、寫之有物。

（二）說——寫作的準(zhǔn)備

隨著知識(shí)量的增加，學(xué)生不再緊張?jiān)诶蠋熗瑢W(xué)面前的表達(dá)，相反，他們很想把自己看到的、聽到的、想到的展示在大家面前，感受到樂趣，感到自豪。為此，我積極創(chuàng)設(shè)各種說話的環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生有充分展示自我的空間。主要有以下幾種方式：

1.短新聞發(fā)布會(huì)。“一天一條好新聞”活動(dòng)一直在我們班如火如荼地進(jìn)行著。針對(duì)這個(gè)活動(dòng)，每天早晨十分鐘的“短新聞發(fā)布會(huì)”便成為一項(xiàng)必不可少的內(nèi)容。學(xué)生通過讀書、看報(bào)、看電視了解關(guān)于軍事、政治、科學(xué)等各個(gè)方面的新聞，當(dāng)他們?cè)谥v臺(tái)上侃侃而談時(shí)，我們這些聽眾都感覺耳目一新、受益匪淺。

2.熱門話題討論會(huì)。這也是我們進(jìn)行說話訓(xùn)練的一個(gè)主要形式，討論的話題非常廣泛，可以是時(shí)政新聞，可以是社會(huì)熱點(diǎn)，可以是校園趣事……正所謂“家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”。在討論中，既有形式，又有內(nèi)容。形式的多樣可以提升學(xué)生參與的熱情，內(nèi)容的質(zhì)量可以保證學(xué)生討論的有效性。討論中，我們不只就事論事，更以此為點(diǎn)，拓展開去，深入進(jìn)去，讓學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)的同時(shí)，開闊眼界，鍛煉思維，提高思辨能力，增強(qiáng)處事的應(yīng)變能力。

3.即興對(duì)話表演。根據(jù)一定的故事情節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在表演中自然地進(jìn)行說話訓(xùn)練，也是提高說話能力的一條有效途徑。在此，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們自己選擇喜歡的“劇本”，自己當(dāng)“導(dǎo)演”“演員”，去想象，去表演。這是學(xué)生非常喜歡的一種形式，他們以極大的熱情參與其中，各種能力都得到鍛煉。

此外，我們還通過故事會(huì)、專題辯論會(huì)、生活見聞交流、聽新聞后復(fù)述、成語接龍、一字開花等多種訓(xùn)練形式，說話形式多種多樣，說話內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生興味盎然。

（三）寫——成功的發(fā)揮

寫作不再是“閉門造車，低頭作文”，學(xué)生在讀、說中積累的大量素材此時(shí)有了用武之地，在教師的適時(shí)引導(dǎo)下寫作訓(xùn)練“花樣百出”。

1.故事接龍。聽故事、講故事是孩子們都比較感興趣的事情。因此，我通過故事接龍這個(gè)活動(dòng)提高學(xué)生的寫作能力和想象能力。教師出示一個(gè)故事的前半部分，讓學(xué)生自編后半部分，或者有的學(xué)生編故事的前半部分，其他同學(xué)編后半部分。學(xué)生的能力不可估量，“小紅帽新傳”“電腦新時(shí)代”“上當(dāng)?shù)暮偂钡饶捴巳丝?、?gòu)思獨(dú)特的故事躍然紙上，讓我大吃一驚。

2.寫“調(diào)查報(bào)告”。寫作來自現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生的作文也不例外。寫作必須以實(shí)際生活為契機(jī)，抓住所寫事物的特點(diǎn)，了解事情的真相。因此，我要求學(xué)生采用多種方式完成寫作準(zhǔn)備，比如，寫作可以在微機(jī)室進(jìn)行，上網(wǎng)搜集相應(yīng)的資料;也可以在戶外進(jìn)行，讓學(xué)生面對(duì)面地調(diào)查與訪問;還可以在圖書館進(jìn)行，從書中找到自己需要的內(nèi)容輔助寫作?？傊覀円龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，并學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用各種資源，提升寫作高度。通過這種形式，學(xué)生的寫作能力、思維能力、口頭表達(dá)能力及人際交往能力都得到鍛煉。

3.個(gè)人作文自選集。這也是我在作文教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種嘗試。學(xué)生積極實(shí)踐、積極思考、積極寫作，以成果形式體現(xiàn)。只有這樣，他們才能更體會(huì)樂趣，增強(qiáng)繼續(xù)前行的勇氣。因此，我們選擇讓學(xué)生做個(gè)人選集，要求選取優(yōu)秀作文進(jìn)行相應(yīng)的編輯，有設(shè)計(jì)封面，設(shè)計(jì)欄目，有內(nèi)容，有圖片，請(qǐng)家長(zhǎng)或老師為自己寫前言或后記……這很考驗(yàn)學(xué)生的能力，需要做大量工作，這個(gè)過程提高了學(xué)生的各項(xiàng)能力。因?yàn)檫@個(gè)工作需要投入大量精力和時(shí)間，所以，我把這個(gè)活動(dòng)貫穿于整個(gè)學(xué)期。學(xué)期末的時(shí)候，收到全班將近五十本作文自選集，作文集的命題也是五花八門的：《足跡》《歲月流金》《童年的回憶》《成長(zhǎng)的歲月》……學(xué)生的創(chuàng)造力和寫作水平得到了最大限度的發(fā)揮，老師的激勵(lì)、創(chuàng)作中的樂趣使他們樂此不疲，在不斷的寫、編、創(chuàng)中收獲的不僅是知識(shí)、能力，還有一份永不泯滅的自信。

此外，我們還有各種寫作訓(xùn)練方式，如：班級(jí)日記接力;寫觀察日記、繪畫日記;設(shè)計(jì)廣告詞;專題征文活動(dòng);作文門診部;聽廣播后想象作文等，可謂五花八門。在這些訓(xùn)練中，我始終把學(xué)生放在主體地位，讓他們?cè)诿裰鳌⒑椭C、愉悅的氛圍中創(chuàng)作，大大增強(qiáng)參與積極性。

三、有效評(píng)價(jià)層層提高

（一）層次性評(píng)價(jià)體系

即為不同層次的學(xué)生確定不同層次的目標(biāo)，制定不同層次的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使每個(gè)學(xué)生在自己的能力范圍內(nèi)得到最恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，增強(qiáng)自信心，在下一次活動(dòng)中取得更大進(jìn)步。

（二）上不封頂評(píng)價(jià)體系

無滿分制，不規(guī)定最高的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不管這一次成績(jī)多好，只要有進(jìn)步，下一次的成績(jī)就可以更高，讓學(xué)生體會(huì)到：學(xué)無止境，有付出就有回報(bào)，促使他們對(duì)每一次活動(dòng)都傾注最大努力。

（三）過程性與創(chuàng)新性評(píng)價(jià)體系

結(jié)果很重要，過程更重要。我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不只著眼于結(jié)果，更要著眼于過程。在活動(dòng)參與過程中，凡是認(rèn)真積極的同學(xué)，都要給予相應(yīng)的肯定與表彰，增強(qiáng)學(xué)生的樂趣。根據(jù)學(xué)生的標(biāo)新立異、創(chuàng)新意識(shí)等各種表現(xiàn)給予恰當(dāng)評(píng)價(jià)，使那些努力過但結(jié)果并不理想的學(xué)生品嘗到樂趣。

“學(xué)林探步貴涉遠(yuǎn)，無人跡處有奇觀”。以語文實(shí)踐活動(dòng)這條有效途徑提高學(xué)生的語文素質(zhì)不僅要注重系統(tǒng)性與實(shí)效性，更要注意創(chuàng)新教育方法。我們將在這塊沃土上辛勤耕耘、身體力行，與學(xué)生一道，共譜人生美好的七彩心曲。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔鳳琦.小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與案例分析[M].北京：科學(xué)出版社，2018：46.