王曉艷

摘? 要：初中語(yǔ)文不同于小學(xué)階段，它不僅僅針對(duì)生字古文，且還會(huì)隨著教材版本的不斷更新，而增添新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。可以說(shuō)，語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)繁多，對(duì)學(xué)生而言具有一定難度。因此，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。積極的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有重要作用。由此，我們可以說(shuō)賞識(shí)教育是對(duì)我國(guó)教育體制的創(chuàng)新，也是開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的必備手段。這種賞識(shí)教學(xué)法是將原來(lái)的授課模式進(jìn)行了特殊化發(fā)展，避免了從前大量形式化教學(xué)，同時(shí)也創(chuàng)新了初中語(yǔ)文的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠得到賞識(shí)鼓勵(lì)，身心也得到的有效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育;初中語(yǔ)文;教學(xué)策略;重要性

從教學(xué)角度出發(fā)，我國(guó)教育工作者需利用多種方式來(lái)提升初中語(yǔ)文課堂效率，并利用賞識(shí)教學(xué)法來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。具體來(lái)說(shuō)，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，而且還能優(yōu)化教學(xué)體制。特別是當(dāng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，賞識(shí)教育就能充分發(fā)揮其價(jià)值作用，從而更好開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。

一、目前我國(guó)初中語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀

就目前我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析，不論是教學(xué)體制還是教學(xué)內(nèi)容，實(shí)則都出現(xiàn)了某些本質(zhì)上的問(wèn)題需要我們?nèi)ソ鉀Q。一方面，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣普遍不高，其原因可能由多種因素導(dǎo)致，不過(guò)最根本原因就在于傳統(tǒng)授課模式所帶來(lái)的弊端，也就是說(shuō)教師只是一味的傳授語(yǔ)文知識(shí)，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)欣賞、能力提升或思想培育，于是就導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)始終不能得到顯著性教學(xué)成果。另一方面，教師對(duì)賞識(shí)教育的認(rèn)識(shí)不夠充分，也不夠清晰，往往就容易導(dǎo)致初中語(yǔ)文教學(xué)的盲目性現(xiàn)象嚴(yán)重，教師的教學(xué)理念不夠先進(jìn)等問(wèn)題的發(fā)生。這樣一來(lái)，學(xué)生就不能及時(shí)得到正確的賞識(shí)鼓勵(lì)，也不能自主選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，于是就容易出現(xiàn)形式化的教學(xué)。因此，我國(guó)教育工作者，要重新制定全新的教學(xué)策略和賞識(shí)方法，這樣才能有效避免以上出現(xiàn)的問(wèn)題，從而大大提高初中語(yǔ)文的教學(xué)效率。

二、賞識(shí)教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

1.提高課堂效率，開(kāi)展賞識(shí)活動(dòng)。

學(xué)生所獲取的大多數(shù)文化知識(shí)都依靠于課堂教學(xué)，而課堂也是彰顯學(xué)生價(jià)值，開(kāi)展賞識(shí)教學(xué)的主要陣營(yíng)。所以，提高日常語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，不僅可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且還能順利推進(jìn)賞識(shí)活動(dòng)的展開(kāi)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《背影》這篇文章時(shí)，首先抓住人物形象特征，選擇最佳立意角度。其次，學(xué)生要大膽對(duì)人物進(jìn)行猜想，并分別從語(yǔ)言、動(dòng)作和形象等角度理解文章的內(nèi)涵。最后，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。而在這一過(guò)程中，教師要利用正確的方法去欣賞學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋，多思考問(wèn)題，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的積極性，逐漸成為學(xué)習(xí)的主人公。

2.利用閱讀環(huán)節(jié)，深化賞識(shí)內(nèi)涵。

在這里，我們之所以提出閱讀環(huán)節(jié)是因?yàn)槠鋬?nèi)容占語(yǔ)文總課程的較大比重，也就是說(shuō)提高學(xué)生閱讀水平可以為今后學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，營(yíng)造特殊化的學(xué)習(xí)環(huán)境。而賞識(shí)教育最根本的目的就在于，它要利用閱讀內(nèi)容和課題類型來(lái)為學(xué)生打造更具人性化的課堂活動(dòng)，提高課堂效率，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。例如，學(xué)生在閱讀《春》這篇文章時(shí)，就可以根據(jù)故事情節(jié)構(gòu)建學(xué)習(xí)情景。首先讓學(xué)生有感情的朗讀一遍課文，然后帶領(lǐng)學(xué)生把握好文章感情基調(diào)。并在有感情的基礎(chǔ)上構(gòu)建與文章主題相符的教學(xué)案例，從而讓學(xué)生進(jìn)一步了解該篇文章所表達(dá)的思想情感。而通過(guò)創(chuàng)建閱讀教學(xué)情境，學(xué)生也能充分激發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情，并逐漸意識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教師的指導(dǎo)作用。所以，深化學(xué)生對(duì)文章思想內(nèi)涵的理解，幫助學(xué)生吸收文中所蘊(yùn)含的價(jià)值理念，這對(duì)開(kāi)展賞識(shí)教育有著不可替代的作用。另外，學(xué)生還可以和教師共同制定科學(xué)化的閱讀計(jì)劃，整理相關(guān)的文章信息，深化賞識(shí)課堂的價(jià)值，使其優(yōu)化整個(gè)閱讀構(gòu)架，充分將自身人生價(jià)值融入語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中。

三、增進(jìn)師生情感交流

和諧穩(wěn)定的師生關(guān)系對(duì)提高賞識(shí)教育質(zhì)量發(fā)揮著重要作用。之所以這樣說(shuō)是因?yàn)?，長(zhǎng)時(shí)間的傳統(tǒng)教學(xué)理念和體制致使學(xué)生對(duì)教師存有一定的抵觸心理，這為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)化教育，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量造成了嚴(yán)重阻礙。而當(dāng)師生間產(chǎn)生間隙時(shí)，賞識(shí)教育基本就處于表層進(jìn)展階段。所以，我們要為師生創(chuàng)造良好的溝通環(huán)境，并通過(guò)語(yǔ)文課堂落實(shí)賞識(shí)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生平等交流，相互促進(jìn)等目標(biāo)。另外，家長(zhǎng)也要學(xué)會(huì)站在學(xué)生角度對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)教育，給予學(xué)生自由想象的空間，使其尊重學(xué)生內(nèi)心想法的同時(shí)，還能準(zhǔn)確理解賞識(shí)教育的核心內(nèi)涵和語(yǔ)文教育的實(shí)踐意義。

四、總結(jié)

賞識(shí)教育的核心內(nèi)涵是要從客觀角度正確分析，了解學(xué)生的身心特點(diǎn)和心理活動(dòng)，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行鼓勵(lì)、欣賞。而不能為達(dá)到某種教學(xué)目的進(jìn)行虛假賞析。這不僅會(huì)適得其反，而且還會(huì)影響學(xué)校的教學(xué)風(fēng)氣，讓他們感覺(jué)到賞識(shí)教育是一種自欺欺人的做法。與此同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的賞識(shí)還要適度，不然會(huì)致使學(xué)生過(guò)于自信，自我定位模糊等。所以，賞識(shí)教育也要因人而異、適度賞識(shí)，這樣才能充分發(fā)揮它獨(dú)特的教育價(jià)值。

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