王倩

摘? 要：隨著我國(guó)教育體制的不斷深入和發(fā)展，我國(guó)的幼兒園管理工作改革也在如火如荼的進(jìn)行當(dāng)中，為了能夠更加適應(yīng)新課程改革的要求，對(duì)幼兒園的保育員工作提出了新的內(nèi)涵。保育員作為幼兒園工作開(kāi)展的主心骨，是幼兒園在開(kāi)展管理工作和孩子提升心智的重要力量，因此，保育員在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上應(yīng)該尋求更加全新的教學(xué)理念，以此來(lái)適應(yīng)國(guó)家整體教育體制的。本篇文章將會(huì)基于新時(shí)代背景下，就保育員如何對(duì)我國(guó)幼兒園管理工作進(jìn)行創(chuàng)新，提供一定的參考建議。

關(guān)鍵詞：幼兒園;管理工作方式方法;創(chuàng)新機(jī)制;保育員

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，中國(guó)的教育事業(yè)迎來(lái)了新的春天。越來(lái)越多的家長(zhǎng)將自己的孩子送入到了早教、幼兒園的學(xué)習(xí)行列，生怕孩子輸在了教育的起跑線上，使得學(xué)前教育工作變得尤為的突出和重要，但是由于受到地域和特別經(jīng)濟(jì)地區(qū)發(fā)展的影響，很多地區(qū)的幼兒園學(xué)前工作存在不平衡發(fā)展的現(xiàn)象。對(duì)于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較為薄弱的地區(qū)幼兒教育和管理工作，與發(fā)達(dá)地區(qū)存在著較大的差異，且管理方式較為老套，不符合現(xiàn)代幼兒園創(chuàng)新管理要求。

一、我國(guó)幼兒園保育工作開(kāi)展的現(xiàn)狀

從幼兒園工作開(kāi)展的現(xiàn)狀來(lái)看，中國(guó)的絕大多數(shù)地區(qū)還運(yùn)用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用一成不變的教學(xué)方法，來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行有效的開(kāi)展，雖然學(xué)前教育并不要求學(xué)生們對(duì)于各科的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深刻的認(rèn)知和理性思維能力的培養(yǎng)，但是還是需要給予學(xué)生們更多的常識(shí)和學(xué)習(xí)技能，幫助他們更好地融入到小學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。[1]

從目前的現(xiàn)狀來(lái)看，我國(guó)的保育員的學(xué)歷普遍較低，并不能運(yùn)用更好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)給學(xué)生們提供專(zhuān)業(yè)化的學(xué)習(xí)技能。很多幼兒園看中的是保育員工資較低，為了能夠提高學(xué)費(fèi)，壓縮成本，而使用一貫降低標(biāo)準(zhǔn)的選人要求，來(lái)開(kāi)展教育工作。這種現(xiàn)象的存在和發(fā)生，是對(duì)幼兒工作及其不負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn)，不利于學(xué)生們心智的發(fā)展，也很難打造高質(zhì)量的學(xué)前教育目標(biāo)。因此，對(duì)于每一個(gè)幼兒園來(lái)說(shuō)，都應(yīng)該提高教學(xué)質(zhì)量和選人機(jī)制，讓更加優(yōu)質(zhì)的保育員入駐到幼兒園的實(shí)際學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中來(lái)。

二、以人為本，加強(qiáng)幼兒園各項(xiàng)管理機(jī)制

1.尊師重教。

對(duì)于幼兒園的保育員的工作來(lái)說(shuō)，需要在學(xué)習(xí)和教學(xué)制度上實(shí)現(xiàn)心理上的創(chuàng)新。在設(shè)計(jì)幼兒園教學(xué)課程的時(shí)候，應(yīng)該以開(kāi)發(fā)和引導(dǎo)為主要方向，要求每一個(gè)老師在教學(xué)當(dāng)中，可以保證教學(xué)質(zhì)量通過(guò)游戲化的教學(xué)和創(chuàng)新機(jī)制，來(lái)幫助學(xué)生們?cè)谟螒虍?dāng)中學(xué)到更多的數(shù)學(xué)和語(yǔ)文知識(shí)。在新時(shí)代的發(fā)展要求下，保育員不僅僅要以教師工作為發(fā)展目標(biāo)，還應(yīng)該及時(shí)的進(jìn)行職業(yè)轉(zhuǎn)變，把教師的應(yīng)試教學(xué)方法轉(zhuǎn)化為探索和研究性學(xué)習(xí)，在教學(xué)管理工作當(dāng)中占據(jù)主動(dòng)的地位。

2.善于體諒幼兒教師。

在我國(guó)，由于受到政策的影響，很多學(xué)生都是家中的獨(dú)生子女，受到父母和老人極其的關(guān)愛(ài)，在生活習(xí)慣和自理能力上面缺乏鍛煉。對(duì)于保育員來(lái)說(shuō)，孩子的任性和家長(zhǎng)的不理解，會(huì)使得教師工作的壓力倍增，畏懼家長(zhǎng)所帶來(lái)的各種要求，不能很好的開(kāi)展教學(xué)工作。對(duì)此，幼兒園管理層在管理制度上應(yīng)該充分的考慮到教師的難處，不斷的深入教師工作，理解基層的狀況，對(duì)突發(fā)事情、特殊情況進(jìn)行當(dāng)面的處理。除此之外，幼兒園也要與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行定期和及時(shí)的溝通，讓家長(zhǎng)能夠理解和體諒老師的教育工作。[2]

3.注重保育員隊(duì)伍的發(fā)展建設(shè)。

幼兒園管理工作離不開(kāi)保育員的優(yōu)秀教學(xué)。從管理層次來(lái)看，只有不斷的更新幼兒園的教學(xué)隊(duì)伍，以注重管理和建設(shè)出發(fā)，通過(guò)激勵(lì)政策和經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼來(lái)不斷的吸引更多的優(yōu)秀人才納入到幼兒園的教學(xué)工作當(dāng)中，只有不斷的堅(jiān)持送出去和引進(jìn)來(lái)的原則，經(jīng)常組織教師進(jìn)行視頻學(xué)習(xí)和聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，不斷的提高職業(yè)道德，才能夠使教師工作開(kāi)展的更加順利。

三、保育員在幼兒園工作當(dāng)中的重要性

由于每一個(gè)學(xué)生來(lái)自的家庭背景和學(xué)習(xí)態(tài)度不同，使得學(xué)生在幼兒園的表現(xiàn)和性格上也出現(xiàn)較大的差異。但是，為了能夠在學(xué)前教育上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和獨(dú)立思考能力，就需要保育員工作的大力扶持，這也彰顯了保育員在幼兒園工作當(dāng)中所占有的重要地位。幼兒園在開(kāi)展管理工作的時(shí)候，可以通過(guò)制定相應(yīng)的考評(píng)內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)，不斷的投入資金，讓保育員在教學(xué)工作當(dāng)中可以從語(yǔ)言，計(jì)算，音樂(lè)，美術(shù)，體育，繪畫(huà)等方面不斷地?cái)U(kuò)展教學(xué)空間，為學(xué)生們創(chuàng)造更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高他們空間想象能力。

除此之外，幼兒教師最注重的還是考評(píng)機(jī)制。幼兒園要合理的利用信息化技術(shù)，來(lái)制定網(wǎng)上考評(píng)機(jī)制 通過(guò)同事與同事之間，學(xué)生對(duì)老師，家長(zhǎng)對(duì)老師進(jìn)行三方動(dòng)態(tài)評(píng)測(cè)，在學(xué)期末綜合進(jìn)行簡(jiǎn)評(píng)，每一個(gè)老師的教學(xué)程度以及受歡迎程度，更好地引領(lǐng)保育員分析教學(xué)行為當(dāng)中所存在的問(wèn)題及其原因，提高教師的自我反思和總結(jié)的能力。[3]

四、結(jié)束語(yǔ)

國(guó)民經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展以及信息技術(shù)化的應(yīng)用，為教育事業(yè)的發(fā)展提供了更加新的契機(jī)和新的社會(huì)結(jié)構(gòu)。幼兒園事業(yè)的發(fā)展是我國(guó)未來(lái)人才發(fā)展的關(guān)鍵因素，而良好的幼兒園管理工作，將可以為我國(guó)的幼兒園管理工作與發(fā)展提供可能，政府也要加大激勵(lì)制度來(lái)提高保育員的工資標(biāo)準(zhǔn)，讓更多的人愿意投身到幼兒教育，使得中國(guó)的學(xué)前教育能夠得到層次提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]大海;執(zhí)著的追求――記陜西省西安幼兒園退休保育員孫玉蓮[J];黨風(fēng)與廉政;2000年06期

[2]馬尚萍，商天萍;影響我市幼教工作質(zhì)量的幾個(gè)主要問(wèn)題[J];學(xué)前教育研究;1994年06期

[3]李蓓青;賦予保育全新內(nèi)涵 提升保育隊(duì)伍水平[J];山東教育;2007年15期