羅勇

摘? 要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育改革的不斷深入，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足初中英語(yǔ)教育教學(xué)工作的需求，在這種情況下，諸多初中英語(yǔ)教師發(fā)現(xiàn)，思維導(dǎo)圖模式在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，可以極大地提升初中英語(yǔ)素質(zhì)教育成效。本文主要就思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用做了簡(jiǎn)要的分析。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;初中;英語(yǔ)教學(xué);運(yùn)用;措施

隨著我國(guó)初中英語(yǔ)教師對(duì)于思維導(dǎo)度在初中英語(yǔ)教學(xué)中的有效運(yùn)用研究不斷深入，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的研究發(fā)現(xiàn)，要想保證思維導(dǎo)圖能夠有效的應(yīng)用到初中英語(yǔ)教育教學(xué)工作當(dāng)中，初中英語(yǔ)教師在實(shí)際工作期間必須要從找準(zhǔn)思維導(dǎo)圖應(yīng)用切入點(diǎn)，提升對(duì)于思維導(dǎo)圖應(yīng)用的重視度，優(yōu)化革新思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用方式三方面著手進(jìn)行具體的思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的有效運(yùn)用工作。

一、找準(zhǔn)思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用切入點(diǎn)

找準(zhǔn)思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的切入點(diǎn)是保證思維導(dǎo)圖能夠在初中英語(yǔ)教學(xué)中充分發(fā)揮出其應(yīng)有作用的關(guān)鍵，同時(shí)也是提升初中英語(yǔ)教學(xué)成效的關(guān)鍵?；谶@一情況，初中英語(yǔ)教師在實(shí)際工作期間必須準(zhǔn)確有效找到思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用切入點(diǎn)。為此，首先，初中英語(yǔ)教師可以在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)記憶能力的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖教學(xué)模式，具體而言，教師可以將一些重點(diǎn)知識(shí)運(yùn)用圖畫(huà)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在運(yùn)用該種知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程當(dāng)中，可以通過(guò)回想該種圖畫(huà)來(lái)快速的回憶起該項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而保證其英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。其次，初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過(guò)程當(dāng)中可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖教學(xué)模式，具體而言，初中英語(yǔ)教師在講解完思維導(dǎo)圖的功能以及具體制作方法之后，在講解英語(yǔ)重點(diǎn)知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中可以引導(dǎo)學(xué)生將制作符合自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)的思維導(dǎo)圖代替做筆記，以此來(lái)保證每一位學(xué)生的英語(yǔ)創(chuàng)新學(xué)習(xí)思維以及英語(yǔ)核心素養(yǎng)都能夠得到全面的提升。

二、提升對(duì)于思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的重視度

初中英語(yǔ)教師對(duì)于思維導(dǎo)圖教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用重視度會(huì)直接影響到思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)教育教學(xué)中應(yīng)用的成效，進(jìn)而影響到初中英語(yǔ)教育教學(xué)的質(zhì)量?；谶@一情況，初中英語(yǔ)教師在實(shí)際工作期間必須要準(zhǔn)確有效的認(rèn)知到初中思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)教育教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用的重要性，并結(jié)合思維導(dǎo)圖教學(xué)模式的特點(diǎn)，優(yōu)化革新現(xiàn)行的教育教學(xué)理念。為此，首先，必須要不斷地提升思維導(dǎo)圖的應(yīng)用重視度，然后通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)搜集關(guān)于思維導(dǎo)圖英語(yǔ)教學(xué)模式的成功應(yīng)用案例，并結(jié)合自身班級(jí)內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及特點(diǎn)對(duì)該種應(yīng)用方式進(jìn)行調(diào)整從而保證思維導(dǎo)圖教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用成效。其次，初中英語(yǔ)教師在實(shí)際工作期間必須要準(zhǔn)確有效的認(rèn)知到學(xué)生為課上教學(xué)的主體，學(xué)生在課上的主觀能動(dòng)力能否有效發(fā)揮出來(lái)，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及各項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃實(shí)施成效的關(guān)鍵，然后在這種意識(shí)的引導(dǎo)下，凸顯出學(xué)生在課上的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表出對(duì)于思維導(dǎo)圖教學(xué)模式的看法以及改進(jìn)意見(jiàn)，之后教師要依照學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求對(duì)思維導(dǎo)圖教學(xué)模式的應(yīng)用進(jìn)行調(diào)整，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，初中英語(yǔ)教師在實(shí)際運(yùn)用思維導(dǎo)圖教學(xué)模式進(jìn)行“play sports”知識(shí)點(diǎn)講解的過(guò)程當(dāng)中，初中英語(yǔ)教師可以制作出一個(gè)樹(shù)型思維導(dǎo)圖基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出自己喜歡的運(yùn)動(dòng)代表性物品，然后將單詞放入到其中，從而形成一個(gè)思維導(dǎo)圖樹(shù)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)該模型來(lái)記憶各類(lèi)運(yùn)動(dòng)體育單詞。

三、優(yōu)化革新思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用方式

從現(xiàn)實(shí)的角度分析，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用方式適用與否是影響學(xué)生對(duì)于該種教學(xué)模式參與積極性以及興趣度的關(guān)鍵，只有保證思維導(dǎo)圖的應(yīng)用方式適用性，在能夠不斷地通過(guò)運(yùn)用思維導(dǎo)圖來(lái)提升初中英語(yǔ)教學(xué)成效?；谶@一情況，初中英語(yǔ)教師在實(shí)際工作期間必須要重視對(duì)于思維導(dǎo)圖應(yīng)用方式的優(yōu)化革新。為此，初中英語(yǔ)教師首先必須要提升思維導(dǎo)圖教學(xué)模式的趣味性，在實(shí)際運(yùn)用思維導(dǎo)圖的過(guò)程當(dāng)中必須要積極主動(dòng)的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，組織學(xué)生開(kāi)展思維導(dǎo)圖制作大賽，然后引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，由學(xué)生評(píng)選出最佳思維導(dǎo)圖制作獎(jiǎng)，并給予學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)不斷地激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)意識(shí)以及對(duì)于思維導(dǎo)圖制作的關(guān)注度。其次，初中英語(yǔ)教育必須要落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，在實(shí)際講課期間，要分析每一位學(xué)生的特點(diǎn)，然后依照學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及特點(diǎn)將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，然后設(shè)置出具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，從而保證初中英語(yǔ)教學(xué)的成效。例如，初中英語(yǔ)教師在講解“when is your birthday？”這一講解的過(guò)程當(dāng)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的生日日期制作思維導(dǎo)圖，并以此為示范，鼓勵(lì)學(xué)生將小組內(nèi)學(xué)生的生日制作成不同形式的思維導(dǎo)圖。

四、總結(jié)

綜上所述，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷落實(shí)以及素質(zhì)教育改革的不斷深入，現(xiàn)階段，思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的有效運(yùn)用已經(jīng)逐漸的成為初中英語(yǔ)教學(xué)的必然發(fā)展走向。從現(xiàn)實(shí)的角度分析，有效的將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中不僅有助于提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，同時(shí)還有助于學(xué)生更好的理解初中英語(yǔ)各項(xiàng)知識(shí)要點(diǎn)，提升其對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解力以及記憶力?；谶@一情況，初中英語(yǔ)教師在實(shí)際工作期間必須要將工作重心放到思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)教學(xué)中有效運(yùn)用的研究上，結(jié)合實(shí)際情況，制定出具有針對(duì)性的應(yīng)用該措施，以此來(lái)保證初中英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量能夠得到全面的提升。

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