劉靜

摘? 要：英語要想拿到高分，學生必須要將個人的閱讀理解能力進行提升，將閱讀理解的正確率提高是學生取得英語高分的關(guān)鍵。同時，閱讀對于初中生而言是一種培養(yǎng)學生良好學習習慣的方法，在學生今后的學習生涯中都具有著重要的意義。因此，初中英語教師需要將提升學生的英語閱讀理解能力作為主要的教學任務(wù)，將初中英語閱讀理解的教學方案進行優(yōu)化，從而提高英語閱讀理解課堂的教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀理解;教學;方案;學生

一、重視學生對詞匯量的積累，為閱讀理解打下基礎(chǔ)

在英語的學習內(nèi)容中，最為重要的就是詞匯量的積累，缺乏詞匯量，學生的英語提高也就無從說起。學生只有在掌握了充足的詞匯量之后，在進行閱讀理解時才能做到游刃有余。反過來思考，如果學生缺乏一定的詞匯量儲備，學生難以將文章讀懂，在進行閱讀理解的作答時正確率自然很低。因此，初中英語教師的閱讀理解教學優(yōu)化應(yīng)該從學生對詞匯量的積累入手，以提高學生的單詞儲備量作為閱讀理解能力提高的基礎(chǔ)。

例如，教師對七年級上冊的Unit 1講解完之后，每個單元在教材的后面都會有一個生詞的歸納，并且都是學生必須要掌握的單詞，是學生日常學習英語的基礎(chǔ)和重點。教師需要在平時每學完一課之后就督促學生進行單詞的朗讀和記憶，在課堂進行之前進行所學單元的單詞朗讀，加深學生在課堂學習時對單詞的印象，比如讓學生對單詞“my”“name”“is”“clock”等的記憶，這些單詞都是重點單詞，學生在配套的閱讀理解練習以及課文中頻繁的可以接觸到，對單詞記憶的意義也就不言而喻了。同時，教師還需要根據(jù)這課所學的內(nèi)容，將一個書本上沒有出現(xiàn)的，但是在這類主題中高頻率出現(xiàn)的詞匯介紹給學生，像“seem”“l(fā)arge”等，并且讓學生在進行自主的課外閱讀時將自己遇到的生詞抄下來，然后對其進行學習和記憶，提升個人的詞匯量積累，從而解決看不懂文章的問題，為英語閱讀理解打下良好的基礎(chǔ)。

二、重視對閱讀理解的解題方法和技巧的教學

在學生擁有一定的詞匯量儲備之后，最為重要的就是閱讀理解的解題方法和技巧的教學。所有的題目都存在一定的技巧性，對于閱讀理解題目而言也存在的相同的特點，學生如果運用好的方法和技巧進行閱讀理解的作答，往往能夠使學生的解題有事半功倍的效果，在解題速度和解題的精準度上也有極大的提升效果。初中英語教師可以利用先教導學生做閱讀理解題目的結(jié)構(gòu)順序，讓學生學會如何進行有序的閱讀，然后讓學生學會一個專門的技巧，按照一定的思路來進行閱讀，以及閱讀理解中經(jīng)常會出現(xiàn)的一些陷阱等。

例如，教師在對“How can we become good learners？”這篇課文進行講解時，可以將其作為閱讀理解來進行教學。首先，讓學生閱讀題目，先讓學生初步的了解課文講主題是如何成為一個好聽眾，然后再讓學生去閱讀課文，閱讀課文時需要注意存在精讀和略讀之分，只有將兩者結(jié)合起來才能讓學生更加快速有效的進行題目的作答，學生在略讀的過程中可以結(jié)合課文每段開頭的“Last year”“Then one day”“Now”這三個代表時間的詞組來迅速的進行題目內(nèi)容的定位，從而節(jié)省精細閱讀的時間，學生在精細閱讀時，通過對關(guān)鍵詞的捕捉可以迅速的進行問題關(guān)鍵句的定位，像“Why is the author afraid to ask questions？”這個題目，學生根據(jù)“ afraid to ask questions”可以定位到“But I was afraid to ask questions because my pronunciation was very bad.”這一句，從而順利的完成閱讀理解。因此，教師需要注重對英語閱讀理解方法和技巧的教學，從而有效的提升學生的英語閱讀理解能力。

三、加強學生閱讀理解速度的培養(yǎng)

學生在做英語閱讀理解時不可忽視的一個問題就是時間問題，學生的解題速度對于學生閱讀理解能力的提高有著重要的意義。解題速度可以在一定程度上決定學生的解題準確性，很多學生會出現(xiàn)考場上寫不完題的現(xiàn)象，這使得學生沒有充分的時間去進行閱讀，在答題時只能靠自己對文章的感覺或者不對閱讀內(nèi)容進行思考，直接選擇字面上的答案，這使得答案的準確性大打折扣。還有的學生寫的速度很快，但是幾乎全是錯誤的。因此，教師需要讓學生在一定的時間內(nèi)完成閱讀理解，保證做題的速度和量。

例如，教師在平時的教學過程中，可以利用五到十分鐘的時間對學生進行隨堂閱讀理解的訓練，訓練的內(nèi)容可以是書本上的短文，也可以是某閱讀理解文章的一段，在學生完成閱讀理解時進行時間的控制，如果學生未能在規(guī)定時間內(nèi)完成教師也需要對其進行及時的喊停，然后在長期的訓練中培養(yǎng)學生的速度，讓學生得到時間概念的培養(yǎng)，同時學生的做題質(zhì)量也會不斷的提升，從而讓學生的閱讀理解速度得到提升，讓學生在考場上有充足的時間進行閱讀理解的思考，將學生所抱怨到的考試時間不夠、做題只能靠蒙的現(xiàn)象進行解決，從而提升學生的閱讀理解能力。

四、總結(jié)

在初中英語的教學過程中，教師需要注意到閱讀理解對于學生整體英語水平提高的重要性，將教學的方案進行優(yōu)化，從而增加學生的詞匯量儲備、重視對閱讀理解的方法和技巧以及加強學生解題速度的培養(yǎng)上進行，從而有效的促進學生英語閱讀理解能力的提升。

參考文獻：

[1]陳亞妹.巧用高中英語課文教材，培養(yǎng)學生高考閱讀理解能力[J].考試周刊，2016（83）.