《論語》有言：“子之武城，聞弦歌之聲。夫子莞爾而笑，曰：‘割雞焉用牛刀?！睔㈦u焉用牛刀，看似樸素的俗語，實則蘊含著深奧的道理。宰割龐大強壯的牛需要極鋒利的刀刃，因此牛刀的制作也必須歷經(jīng)一遍遍地打磨，但殺雞只需要普通的小刀具即可輕松解決。用牛刀殺雞，是對資源的浪費，有違道矣。

滿腹經(jīng)綸、學(xué)有所成的優(yōu)秀博士生放棄科研工作，轉(zhuǎn)業(yè)任教中學(xué)老師，在我看來正是“牛刀殺雞”之舉。培養(yǎng)一名博士生，離不開其自身付出大量的時間與精力，離不開導(dǎo)師經(jīng)年累月的辛勤教導(dǎo)，還離不開學(xué)校與國家對科研事業(yè)的大量投入。而這一切的投入在即將要有所成果時，若因心生厭倦而放棄，因畏難情緒而逃離，無疑是對自己過往付出、導(dǎo)師教導(dǎo)、國家投入的巨大浪費，是極不理智的行為，有違道矣。

有些人認(rèn)為，年輕人應(yīng)該根據(jù)自己的興趣和志向來選擇職業(yè)。誠然，年輕人有自主選擇職業(yè)的權(quán)利，那么這位年輕人當(dāng)初為何選擇科研之路？或許他也曾熱愛科研但在體驗后厭倦，但誰又敢保證成為教師后的他不會再次厭倦枯燥而勞累的教學(xué)工作。我認(rèn)為，只由興趣驅(qū)使而不考慮現(xiàn)實客觀情況是浮躁的，對自己和社會都缺乏基本的責(zé)任感，距道遠(yuǎn)矣。

當(dāng)然，也有人反駁，職業(yè)是平等的，教育工作與科研工作都是在為社會做貢獻，哪有什么“殺雞”、“殺?！敝郑坎煌殬I(yè)之間固然平等，但不可忽視的是從事科研工作需要的專業(yè)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通教育工作者。在我國，科研工作者相比普通教育工作者更加稀缺，他們在提升國家創(chuàng)新水平、促進科技進步中起著決定性的作用。具備一定科研水平的人一般都可教導(dǎo)學(xué)生，而讓普通教師從事科研工作卻行不通。放棄科研是對自己能力和才干的埋沒，違背了擇業(yè)之道。

目前，我國科技創(chuàng)新水平總體不高，提升科技創(chuàng)新能力需要科研人員的攻堅?？蒲泄ぷ鞯目菰锓ξ兑l(fā)了優(yōu)質(zhì)科研力量的流失，一例例“牛刀殺雞”的發(fā)生也顯示出我國教育資源的極大浪費。要想解決這一問題，不僅需要國家提高對科研的重視，鼓勵科研工作者堅守崗位，而且還需要社會摒棄浮躁心理，循道而行。

何為道？我想，道就是使社會平衡并穩(wěn)步前進的行為準(zhǔn)則，是物盡其用、人盡其才，將個人能力在社會中盡可能大地發(fā)揮出最大效用。人人循道而行，相信我們的創(chuàng)新水平定能有所提升，我們的國家定能更加繁榮富強！

作者簡介：楊皓哲，男，籍貫：山東省濟寧市任城區(qū)，學(xué)歷：高中，單位：山東省濟寧市第一中學(xué)。