李雨潼

摘 要：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不僅需要豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，還需要實(shí)際的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。在現(xiàn)行設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育系統(tǒng)中，設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革是基于現(xiàn)狀分析和實(shí)際設(shè)計(jì)活動(dòng)教育模式來(lái)構(gòu)建的，也催生了加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室模式的現(xiàn)實(shí)與需求。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì) 工作室 教學(xué)模式

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是在一定空間，通過(guò)點(diǎn)、線、面的有機(jī)組合形成的新構(gòu)成形式，使它達(dá)到藝術(shù)欣賞的視覺(jué)效果和可使用的實(shí)用功能，并能讓使用者在享受空間環(huán)境的同時(shí)創(chuàng)建新的行為。從某個(gè)角度來(lái)看，設(shè)計(jì)成分主要有物質(zhì)形態(tài)和組成材料這兩種形式，以材料元素為主。無(wú)形的形式是指精神因素，如歷史、傳統(tǒng)、審美、風(fēng)俗等，引導(dǎo)人們的行為和審美取向。設(shè)計(jì)師的任務(wù)是使用自身積累的有一定高度的設(shè)計(jì)理念，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)高雅品質(zhì)和功能實(shí)用技術(shù)的結(jié)合，從而建立環(huán)境各個(gè)要素之間的平衡關(guān)系。

一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的特征

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)面臨著人類(lèi)的生活空間的建設(shè)問(wèn)題，解決了藝術(shù)、建筑技術(shù)、材料科學(xué)、室內(nèi)和室外的物理環(huán)境的設(shè)計(jì)和家具設(shè)計(jì)等方面的綜合空間多素材組合問(wèn)題。不可否認(rèn)，設(shè)計(jì)師不但需要掌握理論，還要擁有專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)素養(yǎng)，特色的形成必不可少，這源于工作者的不斷開(kāi)拓、創(chuàng)新和個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)累積。知識(shí)可以傳授，技術(shù)可以培訓(xùn)，藝術(shù)可以培養(yǎng)，設(shè)計(jì)智慧必須依靠實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的積累。作為專(zhuān)業(yè)教師的設(shè)計(jì)者只能教一般性的知識(shí)，學(xué)生和老師聯(lián)系缺乏專(zhuān)業(yè)性知識(shí)的碰撞與摩擦。經(jīng)驗(yàn)的積累和智慧、靈感的開(kāi)拓不可能簡(jiǎn)單地通過(guò)書(shū)本和課堂教學(xué)，必須在設(shè)計(jì)實(shí)踐中滲透理解，只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的磨煉才能得以建立。

例如，設(shè)計(jì)者經(jīng)常會(huì)遇到一些奇怪的問(wèn)題。如設(shè)計(jì)一個(gè)劇院，如何滿足音質(zhì)的要求，每個(gè)項(xiàng)目的獨(dú)特性決定了工作者不能簡(jiǎn)單地復(fù)制書(shū)本內(nèi)容，最好的辦法就是找?guī)讉€(gè)音頻類(lèi)的制造商，讓他們提供合理可靠的方案。

二、建立工作室制教學(xué)模式

1.工作室制教學(xué)模式的內(nèi)涵

工作室制教學(xué)模式是教學(xué)實(shí)踐學(xué)習(xí)模式的一個(gè)組成部分。它是基于“準(zhǔn)就業(yè)”，采用培訓(xùn)成型的教學(xué)方法，其目的是促進(jìn)職業(yè)類(lèi)教育和就業(yè)現(xiàn)實(shí)的吻合，提高人員的實(shí)際能力和工作能力。具體做法是工作室提供基本訓(xùn)練平臺(tái)，學(xué)生進(jìn)入平臺(tái)后對(duì)設(shè)計(jì)體系進(jìn)行深入理解，根據(jù)自身實(shí)際條件和社會(huì)需要，選擇具體的工作方向。導(dǎo)師提供大量的實(shí)際項(xiàng)目案例供學(xué)生學(xué)習(xí)和嘗試，學(xué)生可以理論與實(shí)踐結(jié)合，系統(tǒng)性學(xué)習(xí)知識(shí)，此模式可以在知識(shí)上、技術(shù)上培養(yǎng)從業(yè)者的實(shí)際能力，最終達(dá)到更好的教學(xué)效果。

2.工作室制教學(xué)模式的組織形式

一是工作室的功能。工作的功能房間意味著教學(xué)的一種新方式，它有更多的自主權(quán)。系統(tǒng)教學(xué)班轉(zhuǎn)變?yōu)榛诠ぷ魇业?、學(xué)生可以自由選擇的發(fā)展模式。教學(xué)運(yùn)營(yíng)機(jī)制的方向十分靈活，每個(gè)工作室都有明確的專(zhuān)業(yè)獨(dú)特方向和個(gè)人特點(diǎn)。工作室的功能是教學(xué)類(lèi)單位的理論創(chuàng)新和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，主要目的是培養(yǎng)具有實(shí)用性美術(shù)和設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)能力的合格人才。

二是工作室的設(shè)置。工作室教學(xué)的系統(tǒng)作為新型教學(xué)方法模式，按照工作室的專(zhuān)業(yè)和方向上提供的類(lèi)型來(lái)布置，需要專(zhuān)業(yè)方向一致的工作室導(dǎo)師，與此同時(shí)每個(gè)工作室都必須有一個(gè)或多個(gè)設(shè)計(jì)類(lèi)公司作為支撐，工作室和企業(yè)可以建立直接的合作型關(guān)系的連接，在某些方面的公司和工作室是一體的，且每一項(xiàng)工作有12～16個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)生。藝術(shù)和設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的方向很寬，一般可以設(shè)置平面設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、商業(yè)攝影等各個(gè)專(zhuān)業(yè)方向。

三是師資的結(jié)構(gòu)。系統(tǒng)的教學(xué)類(lèi)模式和實(shí)際能力需要高度一致，因此對(duì)工作室老師的要求也非?？量?，老師必須具有豐富的藝術(shù)類(lèi)設(shè)計(jì)理論性知識(shí)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)等綜合性素質(zhì)。教學(xué)模式是指每位老師不僅教學(xué)為1～2個(gè)流程，還承擔(dān)設(shè)計(jì)問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題的全部責(zé)任。經(jīng)過(guò)兩年系統(tǒng)體驗(yàn)式的教學(xué)模式，工作室的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是由學(xué)校實(shí)習(xí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平和優(yōu)秀教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)組成，并聘請(qǐng)一組豐富的設(shè)計(jì)專(zhuān)家和設(shè)計(jì)總監(jiān)。

四是管理的模式。教學(xué)工作室制的教學(xué)模式與以往有所不同，它徹底沖破講堂和工作間的界限。所有的教學(xué)行為要求教師靈活的安排教學(xué)課程，在施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)和指導(dǎo)。工作室模式相對(duì)獨(dú)立的管理方面體現(xiàn)出了師資的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，工作室主管負(fù)責(zé)組織和管理，常規(guī)教學(xué)工作室的兩個(gè)管理就可以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，學(xué)院安排了專(zhuān)職教師做學(xué)生工作室的輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)學(xué)生的日常生活和思想政治工作管理，每個(gè)工作室選出負(fù)責(zé)工作室學(xué)習(xí)、服務(wù)等方面的學(xué)生。

五是教學(xué)組織。系統(tǒng)的教學(xué)模式，可提供給導(dǎo)師和學(xué)生開(kāi)放的環(huán)境，它比傳統(tǒng)的教學(xué)方法有更多的自主權(quán)和更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。與此同時(shí)系統(tǒng)的教學(xué)模式也讓教師承擔(dān)更多的責(zé)任和義務(wù)，教學(xué)優(yōu)勢(shì)和對(duì)試驗(yàn)的結(jié)果直接影響到了教師的聲譽(yù)。因此，作為工作室主管必須具備基于工作室的專(zhuān)業(yè)，能擁有課程安排計(jì)劃、教學(xué)實(shí)際目標(biāo)、教學(xué)的內(nèi)容以及教學(xué)的方法。工作室系統(tǒng)教學(xué)模式的實(shí)施，相當(dāng)于團(tuán)隊(duì)教學(xué)的實(shí)施，學(xué)生的人數(shù)在控制之內(nèi)，教學(xué)的對(duì)象相對(duì)單一，老師和其學(xué)生之間的關(guān)系已經(jīng)轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)導(dǎo)師和學(xué)生之間的關(guān)系。

藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室教學(xué)不應(yīng)該局限于現(xiàn)在的情況。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該選擇有意義的設(shè)計(jì)類(lèi)項(xiàng)目作為教學(xué)的基礎(chǔ)，而不是簡(jiǎn)單地立足于灌注學(xué)生和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性。教學(xué)的方法應(yīng)該用來(lái)討論教學(xué)和學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和積極性。與此同時(shí)，學(xué)生必須參加導(dǎo)師的實(shí)際項(xiàng)目，學(xué)生經(jīng)常通過(guò)參與實(shí)際的項(xiàng)目，不但可以逐步提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，最終還能達(dá)到教學(xué)目的。

三、工作室教學(xué)模式下的課程教學(xué)方法創(chuàng)新

教學(xué)實(shí)際過(guò)程中堅(jiān)持“以老師為導(dǎo)向，以學(xué)生為核心”的教學(xué)新方法理念，了解課程和學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，靈活運(yùn)用項(xiàng)目的教學(xué)，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等多種教學(xué)方法，有效地提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，幫助學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的辦法。

1.項(xiàng)目教學(xué)法

使用多媒體課件的設(shè)計(jì)工作室可以保證學(xué)生對(duì)藝術(shù)裝飾設(shè)計(jì)有合適的創(chuàng)新方案。多媒體教學(xué)中的新媒體工程、圖片和項(xiàng)目等附加部分，信息含量是傳統(tǒng)教學(xué)的好多倍，坐在講堂的學(xué)生可以感受到實(shí)際施工現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境。充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，能夠更好的表達(dá)一些教師難以表述的問(wèn)題，同時(shí)教學(xué)過(guò)程也更新奇，有助于理解、掌握，提升教學(xué)的價(jià)直觀效果。

2.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法

組織學(xué)生了解所選擇的藝術(shù)設(shè)計(jì)裝飾材料項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)與應(yīng)用、裝飾性能，加深學(xué)生對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的理解。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

該課程是指多個(gè)任務(wù)，每個(gè)任務(wù)分別覆蓋相應(yīng)的知識(shí)模塊，使學(xué)生加深對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的理解任務(wù)和知識(shí)，掌握基本的設(shè)計(jì)性能。

4.案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是通過(guò)展示相關(guān)的裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用情況，引發(fā)學(xué)生的思考和討論，進(jìn)而由教師和學(xué)生一起探討，學(xué)習(xí)他人的材料知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，加大對(duì)多種材料綜合考慮的深度，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

四、工作室教學(xué)模式的價(jià)值與啟示

1.為裝飾專(zhuān)業(yè)的教學(xué)革新提供新的方向

教學(xué)改革和課程裝修在工作室教學(xué)模式的實(shí)踐方向中可以提供創(chuàng)新的風(fēng)格和新的學(xué)習(xí)氛圍。裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室當(dāng)然是一個(gè)創(chuàng)新的研究性學(xué)習(xí)模式，它的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課程和實(shí)踐的組織安排、教學(xué)方法等都區(qū)別于傳統(tǒng)形式，尋求更加專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法，并根據(jù)市場(chǎng)的變化做出相應(yīng)的調(diào)整，其研究成果對(duì)其他專(zhuān)業(yè)或教育改革類(lèi)似的課程提供了案例，增強(qiáng)可行性教學(xué)的影響力。

2.為企業(yè)和學(xué)院搭建橋梁

工作室反映了企業(yè)和高校的需求，同時(shí)搭建了企業(yè)和高校溝通的橋梁，讓企業(yè)員工與在校學(xué)生們?cè)诠ぷ魇疫@個(gè)平臺(tái)共同質(zhì)化，從而形成一個(gè)清晰的教學(xué)管理理念。

3.為教學(xué)成果轉(zhuǎn)化成商品提供可能

工作室教學(xué)模式的教學(xué)成果是建立在企業(yè)真正的項(xiàng)目和成果基礎(chǔ)上，學(xué)生在學(xué)校教師和企業(yè)老師的雙方指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，教學(xué)成果可以得到一個(gè)集商業(yè)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值于一體的工作室教學(xué)模式。

五、小結(jié)

隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的迅速推進(jìn)，國(guó)家建設(shè)和發(fā)展需要更多的從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的優(yōu)秀人才。高職院校要加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的改革，提升教育的質(zhì)量，培養(yǎng)出出色的設(shè)計(jì)型人才。教師應(yīng)該基于解決培養(yǎng)高層次環(huán)境設(shè)計(jì)藝術(shù)型人才，通過(guò)設(shè)立藝術(shù)設(shè)計(jì)的工作室這類(lèi)特殊的教學(xué)連接，通過(guò)了解社會(huì)的真正需求，結(jié)合現(xiàn)實(shí)的教學(xué)，為培養(yǎng)實(shí)際能力和革新能力打造出實(shí)用的環(huán)境，培養(yǎng)真正符合社會(huì)需求的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)師。

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（作者單位：寧波技師學(xué)院）