向斌

摘 要：本文主要針對理實(shí)一體化在中職電子電工教學(xué)中的有效應(yīng)用展開深入研究;分析了職電子電工教學(xué)中存在的不足之處，比如理論與實(shí)踐嚴(yán)重分離、缺少先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施設(shè)備、教師過于重視理論知識教學(xué)等;重點(diǎn)闡述了幾點(diǎn)有針對性的應(yīng)用措施，主要包括不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)多媒體教學(xué)的開展、定期更換教學(xué)設(shè)備、將教師的實(shí)踐能力提升上來等，旨在促進(jìn)中職電子電工教學(xué)活動的順利進(jìn)行，將學(xué)生的理論水平和實(shí)踐操作水平提升上來，為培養(yǎng)高質(zhì)量的中職電子電工專業(yè)型技能人才奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：理實(shí)一體化 中職學(xué)校 電子電工教學(xué) 應(yīng)用

在我國職業(yè)教育政策的強(qiáng)大推動力下，理實(shí)一體化的教學(xué)方法已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，在職業(yè)教育的各個專業(yè)中得到了充分的體現(xiàn)，尤其在中職電子電工教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了理實(shí)一體化教育理念的融合，這已經(jīng)成了中職內(nèi)部統(tǒng)一的思想共識。中職電子電工教學(xué)，作為專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，具有較高的課程理論性，而且課程內(nèi)容也是比較抽象的，學(xué)生極容易出現(xiàn)負(fù)面心理情緒，要想將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分發(fā)揮出來，加強(qiáng)理實(shí)一體化是至關(guān)重要的，不斷增強(qiáng)教學(xué)活動的生動性和直觀性，加深學(xué)生的理解和記憶，從而可以確保良好的實(shí)施效果。

一、理實(shí)一體化在中職電子電工教學(xué)中的應(yīng)用可行性因素分析

1.內(nèi)涵

對于理實(shí)一體化來說，主要是指要集中整合理論和實(shí)踐，打造一體化的教學(xué)模式，其教學(xué)理念要求要借助理論化教學(xué)來不斷提高學(xué)生的實(shí)踐技能，并借助實(shí)踐技能，以此來促進(jìn)理論教學(xué)的順利進(jìn)行。在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，可以確保全新的教學(xué)模式得以形成，將立體化和多角度優(yōu)勢充分展示出來，不斷提高學(xué)生的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力。對于這種教學(xué)模式來說，與中職教學(xué)理念和目標(biāo)具有高度的一致性，尤其對于中職電子電工教學(xué)來說，具有高度的理論性和實(shí)踐性，所以開展理實(shí)一體化教學(xué)具有極大的幫助。

2.重要性分析

（1）有利于充分展現(xiàn)出理論知識。對于理實(shí)一體化來說，可以集中整合好理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，作為實(shí)踐課堂，教師可以實(shí)現(xiàn)上課和展示的同步進(jìn)行，也給予了學(xué)生實(shí)踐操作充足的時間和機(jī)會。對于這種教學(xué)形式來說，可以不斷增強(qiáng)理論課的生動性和形象性，確保學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。

（2）有利于實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的建設(shè)目標(biāo)。現(xiàn)階段，在社會不斷發(fā)展過程中，企業(yè)明確提出了對應(yīng)聘者的要求，所以對于教育者來說，必須要注重人才的實(shí)踐操作技能，避免過于局限于理論知識方面?，F(xiàn)階段，一些中職教育與社會發(fā)展需求并不一致，所以加強(qiáng)教育改革是至關(guān)重要的，中職學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生過程中，必須高度重視實(shí)用性知識的教育。

（3）有利于確保理論和實(shí)踐的高度統(tǒng)一?，F(xiàn)階段，在教育不斷發(fā)展過程中，中職教育所取得的成績比較突出。但是基于總體視角，教師仍然在課堂教學(xué)中占據(jù)著主導(dǎo)地位。專業(yè)理論知識與實(shí)踐操作尚未緊密聯(lián)系在一起。電子電工專業(yè)明確提出了對實(shí)踐能力的要求，而對于大多數(shù)中職學(xué)生來說，其自主學(xué)習(xí)能力和想象力嚴(yán)重缺失，比如簡單的電路圖，在實(shí)際電路中，很難準(zhǔn)確辨識出來。

二、中職電子電工教學(xué)中存在的問題

1.理論與實(shí)踐嚴(yán)重分離

一些中職教育屬于脫產(chǎn)式教育模式，也就是學(xué)生的全部教學(xué)內(nèi)容和活動，必須要借助教師的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行完成。在實(shí)施電子電工教學(xué)中，以往傳統(tǒng)教學(xué)模式的實(shí)踐技能培養(yǎng)嚴(yán)重缺失，其中，理論知識的抽象化比較顯著，比如大多數(shù)元器件的表示，大都借助電氣符號來完成，而且相關(guān)電流和電壓等概念，也具有高度的抽象性，一定程度上導(dǎo)致學(xué)生理解難度增加，也很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，一些教師也缺少清晰明確的教學(xué)目標(biāo)，其針對性嚴(yán)重缺失，進(jìn)而對提高教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了極大的影響。

2.缺少先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施設(shè)備

電工電子類科目的教學(xué)，對各類高科技產(chǎn)品提出了較高的要求，學(xué)校通過電工電子類科目的開設(shè)，需要對諸多高科技產(chǎn)品進(jìn)行采購，以此來促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行。定期維修好各類教學(xué)設(shè)備，給予教學(xué)進(jìn)度一定的保障，學(xué)校要對知識更新?lián)Q代進(jìn)行深入分析，定期更換教學(xué)設(shè)備。在前期采購和中期維護(hù)過程中，對資金的要求比較高，所以一些中職學(xué)?；诠?jié)約資金的目的，過于延長設(shè)備的使用年限，一定程度上導(dǎo)致教學(xué)設(shè)備比較陳舊化，教學(xué)設(shè)備缺失現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)。由于學(xué)生與新型教學(xué)設(shè)備之間的距離比較懸殊，所以對整合理論和實(shí)踐產(chǎn)生了極大的影響，進(jìn)而導(dǎo)致理實(shí)一體化教學(xué)進(jìn)度嚴(yán)重滯后。

3.教師過于注重理論教學(xué)

現(xiàn)階段，一些中職教師理論知識已經(jīng)具備，但是相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重缺失，一定程度上導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的落實(shí)力度不足。教師在教學(xué)過程中，過于注重理論知識的講解，無法將相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生進(jìn)行共享，所以導(dǎo)致理論和實(shí)踐脫節(jié)現(xiàn)象非常嚴(yán)重，對學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響，也導(dǎo)致中職教育教學(xué)質(zhì)量始終停滯不前。

三、理實(shí)一體化在中職電子電工教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)

對于理實(shí)一體化來說，主要是指整合好理論和實(shí)踐，這已經(jīng)成為了重要的教學(xué)模式之一，所以傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式與現(xiàn)實(shí)需求出現(xiàn)了極大的差異。因此，必須要加強(qiáng)課堂改革和創(chuàng)新，對教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷優(yōu)化，進(jìn)而確保良好的應(yīng)用效果。因此，要對教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革，在教材中，要將重點(diǎn)的理論知識體現(xiàn)出來，并集中將理論知識和實(shí)踐案例結(jié)合在一起，而且實(shí)踐案例也要與代表性相符合。其次，在教學(xué)過程中，要充分彰顯出學(xué)生的主體性地位，而教師要扮演好引導(dǎo)性角色，教師要借助實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，加強(qiáng)相應(yīng)的理論教學(xué)的應(yīng)用，對課堂主體的切入時機(jī)進(jìn)行掌握，充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)過程中，要注重加強(qiáng)理論和實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)理念的融合。在講解理論知識之前，教師要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并不斷提高學(xué)生的自主思考能力，確保學(xué)生充分理解和掌握知識點(diǎn)。比如在講解直流穩(wěn)壓電源電子器件制作過程中，學(xué)生要結(jié)合設(shè)計的電路圖，焊接好元器件，然后做好相應(yīng)的測試工作，針對學(xué)生存有疑問的地方，教師要及時為其進(jìn)行答疑解惑。學(xué)生通過動手實(shí)踐，可以將自身的思維能力提升上來，尤其在驗(yàn)證過程中，在實(shí)驗(yàn)成功的情況下，可以將學(xué)生的自信心提升上來，并對電子電工相關(guān)知識進(jìn)行深入分析。

2.加強(qiáng)多媒體教學(xué)的開展

在中職電工電子專業(yè)中，涉及較多的知識內(nèi)容，比如電路基礎(chǔ)知識和模擬電子技術(shù)等。整個教學(xué)體系的抽象化和復(fù)雜性特點(diǎn)比較顯著，很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知水平，嚴(yán)重影響著理實(shí)一體化教學(xué)的開展。因此，中職電工電子教學(xué)，要加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，借助深入淺出的方式，以此來將電工電子課程的概念和相關(guān)原理充分展示出來。

比如在教學(xué)正弦交流電路課程過程中，教師要加強(qiáng)多媒體課件的應(yīng)用，將相關(guān)教學(xué)重難點(diǎn)展示出來，比如正弦交流電的概念和基本元件等，借助多媒體教學(xué)，確保電阻和電容元件串聯(lián)的交流電路展示的生動性、形象性，通過示范性實(shí)驗(yàn)，確保學(xué)生可以對正弦交流電路的魅力進(jìn)行感知。

3.定期更換教學(xué)設(shè)備

對于中職學(xué)校來說，要積極承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)，不斷提高科研經(jīng)費(fèi)的利用效率，加大掌控力度，避免出現(xiàn)不必要的浪費(fèi)。學(xué)校針對社會時事熱點(diǎn)問題，要予以高度重視，結(jié)合社會發(fā)展形勢，以此來與學(xué)生的教學(xué)保持相應(yīng)的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一，及時更換教學(xué)設(shè)備，通過以舊換新方式的應(yīng)用，以此來對資金進(jìn)行節(jié)約，將科研經(jīng)費(fèi)的利用效率提升上來，并對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度給予一定的保障，從而更好地開展理實(shí)一體化教學(xué)模式。

此外，還要加強(qiáng)一體化硬件設(shè)施建設(shè)，發(fā)揮出硬件設(shè)施的輔助性作用，首先，要加強(qiáng)一體化教室的構(gòu)建，確保與教學(xué)實(shí)際需求相符合，電子電工的實(shí)踐教學(xué)，對電氣儀器提出了較高的要求。同時，還要不斷提高教室空間布局的合理性，加強(qiáng)小組形式的應(yīng)用，為學(xué)生的實(shí)踐操作提供便利，并借助合作教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，確保學(xué)生協(xié)同能力的穩(wěn)步提升。

4.將教師的實(shí)踐能力提升上來

一體化教學(xué)模式的應(yīng)用，對教師的實(shí)踐能力產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。首先，學(xué)校在聘用教師過程中，不能過于依賴教師的理論修養(yǎng)和課堂理論知識，必須要注重教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力。對于所招聘的教師來說，必須要將理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力提升上來。其次，在教師在崗培訓(xùn)過程中，要定期深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)，這對于提高教師實(shí)踐技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)具有極大的幫助。同時，也要不斷提高教師專業(yè)化培訓(xùn)水平，將教師的實(shí)踐能力提升上來。因此，要想將理實(shí)一體化教學(xué)模式落實(shí)下去，與教學(xué)要求相符合，必須要將對教師實(shí)踐技能、綜合能力的重視程度提升上來。

四、小結(jié)

總之，在中職電子電工教學(xué)中，加強(qiáng)理實(shí)一體化教學(xué)勢在必行，可以不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力，并使理論知識和實(shí)踐技能成為統(tǒng)一的整體，確保良好的實(shí)施效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的改進(jìn)和創(chuàng)新目標(biāo)。

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（作者單位：浙江省安吉職業(yè)教育中心學(xué)校）