饒嬌

當(dāng)下是信息時(shí)代，教育改革也包括合理利用信息技術(shù)。小學(xué)語文教育必將與時(shí)俱進(jìn)。通過對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的研究，合理地與其內(nèi)涵相適應(yīng)，運(yùn)用觀察分析的方法，分析了信息技術(shù)的合理運(yùn)用，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，確立了教師的主導(dǎo)地位。并對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教師的教學(xué)質(zhì)量等方面有著深遠(yuǎn)的影響。然而，在它的發(fā)展過程中，也存在著許多實(shí)際問題，包括信息技術(shù)使用效率低、能耗高等問題，以及它在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用不夠合理的現(xiàn)狀。針對(duì)上述問題，通過查閱大量的文獻(xiàn)資料并與現(xiàn)實(shí)情況相適應(yīng)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提出了具體的改進(jìn)措施創(chuàng)造教學(xué)情境，加強(qiáng)教師和學(xué)生的交流，可以在小學(xué)語文教學(xué)中更合理和有效地利用信息技術(shù)，提高學(xué)生的語文水平。

一、利用信息技術(shù)建設(shè)優(yōu)秀的小學(xué)語文課堂

（一）利用信息技術(shù)幫助學(xué)生認(rèn)字、閱讀、書寫

讀與寫，對(duì)于小學(xué)生來說，都很容易出錯(cuò)，且很枯燥，尤其是對(duì)低級(jí)的學(xué)生來說，他們的注意力不集中，容易失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。如何有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，是一個(gè)值得深思的問題。教師可以通過信息技術(shù)和多媒體課件，以更有趣、生動(dòng)的方式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂的吸引力。

例如，教師可以將文字的痕跡設(shè)計(jì)成各種有趣的圖像和行為，如流星劃過、蝴蝶飛舞的過程，使用各種切換的方法來提高學(xué)生的注意力。除此之外，許多文字可以在課件的幫助下更生動(dòng)地顯示出來。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)文字“水”時(shí)，教師可以在字的旁邊添加一個(gè)水波紋的動(dòng)畫來理解文字的起源。在學(xué)習(xí)“山”這個(gè)字時(shí)，可以添加一些山的攀登圖片，讓學(xué)生理解。

（二）利用信息技術(shù)幫助學(xué)生進(jìn)行文章寫作

對(duì)于小學(xué)生來說，寫作往往是一個(gè)相對(duì)困難的事，這主要是由兩個(gè)方面引起的：一是他們的積累太少，在他們大腦中形成的素材少，他們編寫的材料也少，尤其是小學(xué)生一般經(jīng)歷并不豐富，沒有寫作的基礎(chǔ);二是即使有素材也不太會(huì)靈活地使用。利用信息技術(shù)可以將寫作教學(xué)的方式通過各種不同的形式教給學(xué)生，給他們提供幫助。也可以通過動(dòng)畫的形式，幫助他們建立或完善有關(guān)大腦中圖片的相關(guān)故事。

比如學(xué)生有在公共汽車和地鐵座位上讓座，借給同學(xué)自己的玩具，幫助生病的同學(xué)清潔生活衛(wèi)生等行為，但很難有序地把事情變成文字來敘述出來。此時(shí)，教師可以使用多媒體課件為學(xué)生呈現(xiàn)動(dòng)畫，幫助學(xué)生整理故事，梳理語言，完成寫作的教學(xué)。

（三）利用信息技術(shù)幫助學(xué)生提高閱讀能力

信息技術(shù)在小學(xué)生閱讀教學(xué)中也發(fā)揮著重要作用，是構(gòu)建優(yōu)秀課堂的有效工具。它可以使課堂更靈活、更生動(dòng)，從而幫助學(xué)生理解文本的精彩內(nèi)容和表達(dá)方式。

比如，在研究荷花葉子的過程中，教師可以制作多媒體課件，將課文中描述的荷葉的許多美麗的圖片，以及精美的青蛙、蜻蜓和魚巧妙地融入其中。這樣做的話，學(xué)生能夠更加形象地了解到課文所描述的美麗景色，了解作者高明的寫作技巧和表達(dá)手法，并在今后的寫作中為自己所用。

二、利用信息技術(shù)，設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)

多媒體課件是能夠計(jì)劃和設(shè)計(jì)一章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，改變教學(xué)方法的線性組織信息，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)和線性的變化組織多媒體課件。這就要求教師設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，提高課堂實(shí)施的靈活性。

在小學(xué)語文教學(xué)中，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)進(jìn)行課文教學(xué)，也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行靈活的教學(xué)，這樣能有效地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。

例如，在《少年閏土》這節(jié)課中，教師可以將課文分為四個(gè)模塊：介紹漢字，學(xué)習(xí)新詞語，擴(kuò)展閱讀，了解文章主旨，每個(gè)模塊都有不同的任務(wù)。例如，本文的主題，它可以進(jìn)一步細(xì)化，這一章對(duì)積雪日捕鳥、看跳魚、夏日拾貝等部分，使用鏈接字幕的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生研究清楚這幾個(gè)部分，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，有效地促進(jìn)了學(xué)生的理解。

三、課外知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累離不開信息技術(shù)

小學(xué)的學(xué)習(xí)為今后奠定了基礎(chǔ)，課外閱讀可以彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足，許多家長(zhǎng)會(huì)給學(xué)生購買各種書籍和學(xué)習(xí)工具，以增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源上的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生可以使用電子書或智能手機(jī)閱讀軟件，閱讀各種中外文學(xué)名著。這不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。