李易寧 長塚隆 張麗 陸曉曦

摘 要 本研究的目的在于了解日本大學圖書館空間利用情況，探索空間與資源相結(jié)合的圖書館空間發(fā)展途徑。本研究東京大學等日本大學圖書館的空間利用情況進行了實地考察與訪談，并對考察中遇到的具有共性和代表性的空間利用現(xiàn)象進行匯總和介紹。日本大學圖書館以讀者為中心，將空間與館藏資源相結(jié)合，共同為讀者提供服務。

關(guān)鍵詞 大學圖書館 圖書館空間 圖書館服務

分類號 G251

DOI 10.16810/j.cnki.1672-514X.2019.10.015

A Study on the University Libraries Space Utilization in Japan： the User Centered Space and Resources Allocation

Li Yining， Nagatsuka Takashi， Zhang Li， Lu Xiaoxi

Abstract The aim of the study is to find out the space utilization of university libraries in Japan， and explore the development way on which space and resources are combined. In this study， the space utilization of Japanese university libraries such as Tokyo University is investigated and interviewed on the spot， and the common and representative space utilization phenomena encountered during the investigation are summarized and introduced. Japanese university libraries are reader-centered， combining space with collection resources to provide services for readers.

Keywords University library. Library space. Library service.

近年來，隨著信息載體和人們閱讀習慣的改變，圖書館的功能不斷受到質(zhì)疑和來自信息環(huán)境的挑戰(zhàn)。在由傳統(tǒng)圖書館向數(shù)字圖書館發(fā)展的過程中，圖書館空間的利用與發(fā)展問題不但受到讀者的關(guān)注，也成為圖書館建設與日常工作中的新熱點。在數(shù)字資源不斷發(fā)展的今天，傳統(tǒng)紙質(zhì)館藏利用率不斷下降的同時，到館率卻并未呈現(xiàn)出下滑的趨勢。到館率的上升與紙質(zhì)館藏借閱率下降之間的偏差，體現(xiàn)出圖書館空間對讀者到館意愿的吸引力。郎杰斌提出，空間體驗已成為圖書館的核心價值之一[1]。因此，圖書館需要對空間進行新的認識，為圖書館空間發(fā)展與服務創(chuàng)新開辟新的方向。在進行理論探索、總結(jié)國內(nèi)業(yè)界經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，借鑒國外的行業(yè)經(jīng)驗對于尋找這一問題的答案也非常重要。2017年8月，受日本鶴見大學長塚隆教授邀請，本人有幸赴日本東京與第二大城市橫濱對大學圖書館空間進行實地考察，并與圖書館工作人員就圖書館空間、讀者利用情況以及館藏資源建設等問題進行訪談。

1 調(diào)研過程與概況

此次考察以橫濱市為核心，首先調(diào)研了橫濱市的三所大學圖書館，并與工作人員進行了訪談。在這三所大學中，鶴見大學是建立在橫濱市大本山總持寺中的大學，橫濱商科大學是橫濱市飯山之上的一所以商業(yè)專業(yè)為主的大學，神奈川大學是一所綜合性大學，設有多個校區(qū)。另外，東京大學與明治大學都是著名的綜合性大學。在風格迥異的5所大學圖書館中，可見一些具有共性的要素，體現(xiàn)了日本大學圖書館在空間設計方面的共識，呈現(xiàn)出大學圖書館的服務經(jīng)驗與大學圖書館發(fā)展思路的轉(zhuǎn)變。

1.1 橫濱地區(qū)三所大學圖書館考察

（1） 鶴見大學圖書館。鶴見大學位于橫濱市鶴見區(qū)的大本山總持寺中，是寺院造福地方社會需求所建立的大學。為了滿足當?shù)佚X科人才的不足，該校開設了齒科的本科到博士教育，并建立有齒科專科醫(yī)院，同時開設文學專業(yè)的本科到博士教育，以及齒科衛(wèi)生科與保育科的短期大學教育。受日本文部科學省的委托，開設圖書館學講座與司書、司書補的培訓課程[2]。鶴見大學圖書館是一個地下2層地上3層的建筑，是鶴見大學對外宣傳的亮點。圖書館總面積為1595.26平方米，在校學生人數(shù)3033人，人均面積為0.53平方米。地下1層主要存放文學、歷史、語言學和藝術(shù)類的圖書和大型參考書，以及人文社會科學期刊，并設有密集書架，其中存放石井文庫、繪本、展覽目錄和該校的科研費報告書等。地下2層主要存放自然科學的期刊、人文社會科學的國外期刊，以及哲學、社會科學、自然科學、工業(yè)技術(shù)、經(jīng)濟等分類的圖書，并設有準貴重書庫。地下書庫提供限定權(quán)限的開架服務，限教職員、研究生和文學部4年級學生入內(nèi)。向讀者開放的區(qū)域主要是地上的1層和2層，3層為貴重書庫和辦公區(qū)域、會議室。1層主要設有新到書架、新書架①、文庫本書架、地理/歷史、圖書館學、文學、折紙/樂譜等書架，以及工具書專區(qū)、PC專區(qū)、市民區(qū)、集體學習室，并提供復印機。2層主要存放自然科學期刊以及齒科、生物/植物、保育圖書，設有“安靜區(qū)”、研討室、學修支持區(qū)和繪本區(qū)。

在訪談中得知，為了了解讀者對圖書館空間的使用反饋，訪談中提問“讀者最喜歡的空間是哪一個？”鶴見大學圖書館的工作人員認為，集體學習室、學修支持區(qū)、安靜區(qū)、2層閱覽席、PC區(qū)和視聽資料室都是讀者比較喜歡的區(qū)域。工作人員還專門介紹，帶有趣味性的2層閱覽席不但鶴見大學的學生會喜歡，到訪鶴見大學圖書館的北京大學、臺灣世新大學的學生也非常喜歡。

（2） 橫濱商科大學圖書館。橫濱商科大學是以商業(yè)類專業(yè)為主的大學，位于橫濱市飯山之上，校園規(guī)模較小。橫濱商科大學圖書館并非一個獨立的建筑，而是在校園中以建筑的一隅為核心，輻射出一些空間?？梢哉f，橫濱商科大學圖書館是小規(guī)模大學圖書館有效利用空間的典范。橫濱商科大學在校生人數(shù)1200人，據(jù)工作人員介紹，如果包含書庫等資源占用面積的情況下，人均面積為1平方米，如果僅計算閱覽空間的話，人均面積為0.2平方米。圖書館主要集中于一層，因地制宜地利用櫥窗架設電子屏、開設展區(qū)，不遺余力地向讀者介紹館藏資源;同時大量使用密集書架，努力為讀者提供比較舒適、寬敞的閱讀空間。在圖書館門口最為醒目的就是2017年7月期的“社史②”推介展示，并利用密集架書庫的外側(cè)窗口進行資源推介。在最大的閱覽室中，定期根據(jù)不同的主題展示館藏資源，我們進行調(diào)研的時候，展示架上展示的是“直木獎”的獲獎作品。另一個展示架中展示的是以勵志為主題的圖書。

為了在有限的面積中為讀者提供更舒適寬敞的閱讀空間，橫濱商科大學圖書館努力利用各種空間布置館藏，采取了很多有效的舉措。他們將一些期刊和工具書放置在樓道里，以釋放閱覽室空間。在閱覽室中，將尺寸較小的文庫本放置在旋轉(zhuǎn)架上，方便讀者瀏覽與全方位利用空間。此外，密集架也得到了充分的利用，在橫濱商科大學，密集架不但用于保存特藏和早年出版物，一些比較新的出版物③也被納入其中，從而最大范圍內(nèi)減小閱覽室的館藏壓力。通過一系列的努力，在精巧的館舍中開辟出多種閱讀空間供讀者使用，包括讀者選書區(qū)、個人閱覽區(qū)（安靜區(qū)）、集體學習室等等。最受讀者歡迎的空間為帶隔斷的單人閱覽席與集體學習室。

（3） 神奈川大學。神奈川大學有多個校區(qū)，我們走訪了位于橫濱市的橫濱圖書館。神奈川大學的圖書館是此行走訪的橫濱市大學圖書館中規(guī)模最大的一個。橫濱圖書館面積為10 394平方米，該校區(qū)人數(shù)為18 367人，人均面積為0.57平方米。神奈川大學圖書館非常重視空間與館藏資源的協(xié)同服務，幾乎每一個主題空間都配有相應的館藏資源。

在橫濱圖書館的門禁之外設有報紙閱讀區(qū)，這也是日本很多圖書館的共通之處。在訪談過程中，我們在該區(qū)域停留了大約10分鐘，其間有3～5位讀者到此翻閱報紙。有翻閱后入館的學生，也有外貌接近普通市民的老者。因日本的大學大多不設圍墻，而是融入在街區(qū)的一般建筑中，因此市民很容易進入大學校園，使用圖書館的部分資源。從門禁處進入圖書館，第一個空間是左手邊的休息室，提供英語和中文的分級讀物、三天內(nèi)的報紙和一些期刊。該區(qū)域擺設有舒適的座椅，并提供自動販賣機。門禁的右手邊走廊處開設了以沙發(fā)靠背作為隔斷的研討區(qū)，每一個隔間提供數(shù)字電視，可以投屏放映文檔，供多人研討和學習。

與中國的情況不同，多媒體閱覽區(qū)在日本的大學圖書館中依然很普遍，在調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)，這也是日本大學生非常喜歡的一個區(qū)域。神奈川大學圖書館的多媒體閱覽區(qū)不但提供有多臺電腦供多媒體資源檢索之用，還提供特藏的黑膠唱片供讀者使用。神奈川大學圖書館的另一亮點，是在館舍中開設展覽，展區(qū)與書架融為一體，讀者可以在閱覽的同時觀看展覽。

圖書館中設有豐富的閱覽席，供讀者自習之用。該館將工具書放置于自習的座位之間，供讀者在自習的時候使用。由于橫濱校區(qū)圖書館海拔較高，自習室在圖書館的高層，透過窗戶可以遠眺橫濱港，這也是讀者喜歡在這里自習的原因之一。

1.2 東京地區(qū)兩所大學圖書館考察

因為沒有事先預約訪談，所以對東京大學圖書館和明治大學圖書館這兩所大學圖書館的了解僅限于圖書館空間所展示的基本情況。

（1） 東京大學。2017年8月赴日之時，東京大學圖書館正處于裝修改造進程中，因此僅考察了部分開放區(qū)域。東京大學圖書館開放的區(qū)域非常有限，在有限的區(qū)域內(nèi)擺放了書架與閱覽席，利用樓梯轉(zhuǎn)角處的空間開設了可以飲食的休息區(qū)。東京大學的建筑整體上保持著歐美與日式風格相融合的特點。過渡期的東京大學圖書館在提供特殊借閱和閱讀空間的同時，將窗口的采光與收納功能完美結(jié)合。將高度在1米左右的窗臺延伸為閱覽席，將一些較高的窗戶的窗臺下面的部分設計為嵌入式書架。如此，除了具有實用性外，還具有很強的美學價值。

（2） 明治大學。明治大學位于從御茶水至神保町的路上，圖書館位于這座建筑的地下3層。雖然位于地下，但是身處其中依然可以感受到自然光的照射，并不會產(chǎn)生昏暗與壓抑的感覺。與神奈川大學圖書館一樣，明治大學圖書館外設立報紙閱讀架，不限制使用權(quán)限。明治大學圖書館的布局充分考慮到讀者的不同需求，在閱覽室的外側(cè)提供文檔工作專區(qū)，周圍不設書架，也不提供圖書，僅擺設桌椅和打印機、復印機和掃描儀。書庫中提供的閱覽席有嚴格的噪音限制，不允許使用鍵盤，同時限制瀏覽書架的讀者在閱覽席附近走動，影響其他讀者的閱讀。在安靜的閱讀區(qū)最內(nèi)側(cè)，另辟一處全封閉的玻璃房作為休息區(qū)，其中提供有自動販賣機、舒適的座椅。

2 面向校內(nèi)讀者的大學圖書館空間

大學師生是大學圖書館的主流讀者群體，為他們提供服務是大學圖書館的首要工作。為了使圖書館空間能夠發(fā)揮更大的作用，使讀者能夠更加有效、更加立體地使用圖書館資源，圖書館必須突破“安靜”的形象。在確保讀者可以安靜閱覽的同時，依據(jù)讀者利用圖書館資源的情景化需求，將圖書館空間切割為不同的區(qū)間，以容納不同人數(shù)、不同使用噪音的學習行為的發(fā)生。

肖瓏提出，在具體的空間功能上，現(xiàn)代圖書館的未來新空間要考慮兩個方面： 一方面，圖書館保留圖書館的“書文化”核心服務功能;另一方面，要超越、延伸歷史功能，為讀者創(chuàng)造一個精神家園般的文化環(huán)境，新增大量單純用于服務的空間，如學習空間、創(chuàng)意空間、休閑空間、交流空間、體驗空間等[2]。簡單來說，大學圖書館空間功能的發(fā)現(xiàn)，是一個圖書館功能多樣化的過程，以多功能的空間吸引更為廣泛的讀者群體來使用圖書館的資源與空間。在保留原來圖書館的“安靜空間”的同時，開辟出允許一定聲音的“熱鬧空間”，就能夠吸引需要進行有聲工作的讀者到館，從而建立起多樣化的圖書館空間[3]。

“Learning Commons”的興起，為大學圖書館提供了重新定義空間功能的契機。從基本功能來看，大學圖書館被定義為支持學生的學習研究活動的場所，隨著信息化社會與大學教育的發(fā)展變化，需要利用數(shù)字資源與紙質(zhì)資源等多種信息資源進行學術(shù)討論的學習需求逐漸增多，“Learning Commons”的理念也被引入圖書館?！癓earning Commons”是指在提供學習場所的同時，還提供學生所需要的人文輔助環(huán)境。通過開設“Learning Commons”，一方面，從單純的安靜空間發(fā)展為兼具有聲空間的圖書館，另一方面，從僅適于個人利用拓展到兼顧集體利用的狀態(tài)上說，讀者可以選擇的閱覽席種類逐漸增加[4]。這樣便形成了兩個維度的空間——以聲音維度劃分的分貝遞增的空間、以使用人數(shù)劃分的單人與多人空間。

2.1 以聲音切分功能空間

在聲音維度上，可以看到日本大學圖書館的空間設計充分考慮了不同的閱讀行為的靜音需求與聲音產(chǎn)出。以此為標準，首先，是對靜音需求最高、聲音產(chǎn)出最低的閱讀行為，即單人的紙質(zhì)圖書閱讀行為，這也是圖書館最為傳統(tǒng)、基本的功能。此次考察中發(fā)現(xiàn)，在紙本圖書的閱覽室中，通常不會在閱覽席提供電源。在鶴見大學、明治大學都看到了明確規(guī)定不允許使用電腦的“安靜區(qū)”，神奈川大學的自習室中也不提供電源。這就有效地確保了圖書館的閱讀紙本圖書的傳統(tǒng)功能的實現(xiàn)。

其次，是要求靜音環(huán)境、但會產(chǎn)出聲音的單人PC使用行為，這是隨著數(shù)字資源的發(fā)展衍生而出的圖書館空間新功能。在此次考察中發(fā)現(xiàn)，大學圖書館通常專設一區(qū)，如鶴見大學圖書館在1層專設PC專區(qū)，其中提供多臺計算機、打印機、復印機與掃描儀，以書架將這一區(qū)域與“安靜區(qū)”間隔;明治大學將PC區(qū)設置在進門處，遠離“安靜區(qū)”。通過空間隔離的方式，避免了兩種閱讀行為的相互干擾。

最后，是對安靜環(huán)境要求較低，但是會產(chǎn)生較大聲音的集體閱讀行為，包括小組討論、研討會等類型。為這一類閱讀行為提供專門的空間是圖書館對新功能的探索。在此次考察中發(fā)現(xiàn)，小組討論室（或者叫“研討室”“研學室”）與可容納較多人數(shù)的沙龍室?guī)缀醭蔀榇髮W圖書館的標配。一般提供自助預定系統(tǒng)，方便讀者自助使用。這些區(qū)域需要與其他閱讀區(qū)徹底隔離，進行隔音處理。這一類空間在國內(nèi)的大學圖書館中也比較多見。

2.2 以人數(shù)切分功能空間

在人數(shù)維度上，可以分為單人的閱讀行為與多人的閱讀行為。對圖書館而言，傳統(tǒng)的閱讀行為基本上都是單人的，不會產(chǎn)生較大的聲音，因而造就了“寂靜”圖書館的形象?？臻g切分與重構(gòu)的重要一項就是將有聲閱讀行為納入圖書館，為圖書館拓展出新的功能空間，提高讀者的到館率與館藏資源的利用率。對單人與多人閱讀行為的切分也體現(xiàn)在上文的聲音空間切分中，從人數(shù)的角度考慮，主要考慮非傳統(tǒng)的單人閱讀行為的需求。諸如上文提到的研討室、沙龍區(qū)一類的集體閱讀空間，在此行的大學圖書館中都曾經(jīng)遇見，在我國的大學圖書館中也是極為常見的一類空間。此行在鶴見大學圖書館中見到了另一類集體閱讀空間——學修支持區(qū)。該區(qū)域以分級的順序上架擺放英語分級讀物，書架旁邊是學修支持區(qū)，提供教職員和學生預約使用。英語分級讀物原本在1層，學修支持區(qū)在2層，后來為了方便師生利用學修支持區(qū)使用英語讀物，將讀物的存放地調(diào)整到了2層，與學修支持區(qū)相鄰，有效地促進了資源與空間的利用。學修支持區(qū)擺設的桌子都是帶輪子的，且桌子呈多邊形，可以拼接成多種形狀，供讀者根據(jù)需要隨意改變布局。查看預約板，一位英語閱讀課老師每周都進行了預約，充分利用分級閱讀區(qū)的館藏資源在圖書館中開設閱讀課。

多人閱讀的情況下，除了因產(chǎn)生聲音需要切割空間之外，還需要考慮多人閱讀情境有可能產(chǎn)生的新問題、新需求。首先就是資源配置問題。多人閱讀不同與個人閱讀，可以根據(jù)個人需要和閱讀進度隨意選擇資源，隨時暫?；蛘哐永m(xù)自己的閱讀行為。多人閱讀往往需要就某一個議題或者資料進行探討，需要事先做好資料準備。如果是電子資源，可以在閱讀進程中進行檢索;如果是紙質(zhì)資源，則需要根據(jù)實際需要調(diào)整館藏與閱讀空間的距離，使多人閱讀行為的進程更為順暢。其次是空間組合方式。多人閱讀行為會產(chǎn)生不同的組合方式，人數(shù)越多，調(diào)整組合的需求就越多。在鶴見大學的學修支持區(qū)，桌椅可以組合成多種形態(tài)，提供多種閱讀協(xié)作模式。靈活的空間切割功能也是多人閱讀空間所需要的。

3 面向社會民眾的大學圖書館空間

在我國，大學圖書館向社會開放是一個棘手的問題。在此次對東京和橫濱市大學圖書館的考察中發(fā)現(xiàn)，在圖書館的空間設計上，融入了很多對社會民眾開放的元素。通過搜索引擎進行檢索，可以看到很多一般民眾使用大學圖書館的指南與攻略，如“橫濱市面向市民開放的大學圖書館”[4]“關(guān)西地區(qū)一般民眾可用的大學圖書館匯總”[5]“關(guān)東地區(qū)一般民眾可用的大學圖書館匯總”[6]，等等。從檢索結(jié)果來看，很多大學圖書館在圖書館主頁中說明了社會讀者使用大學圖書館細則，可見，在日本，大學圖書館為社會民眾開放已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象。

3.1 大學圖書館社會開放的制度規(guī)定

此次調(diào)查的5所大學圖書館都為社會民眾提供服務，在圖書館主頁上公示校外人士利用圖書館的管理制度，對象包括其他大學的學生、中小學生與當?shù)鼐用竦取?/p>

東京大學設有本鄉(xiāng)、駒場、柏、白金臺4個校區(qū)，圖書館同時也分布在不同的校區(qū)中，共有27個圖書館。各圖書館因所屬學科不同，其所藏資源和服務也會有所不同。因此，東京大學圖書館要求校外人士提供必要的身份信息，并在到訪前自行檢索希望利用的資料，且與相應的分館聯(lián)系。校外人士對圖書館資源的可利用范圍不包括電子期刊、數(shù)據(jù)庫與校內(nèi)網(wǎng)絡[7]。

明治大學分為駿河臺、和泉、生田校區(qū)，各校區(qū)的圖書館分別為周邊的民眾提供服務——千代田區(qū)居民可以使用位于駿河臺校區(qū)的中央圖書館，杉并區(qū)居民與世田谷區(qū)的居民可以使用和泉校區(qū)的和泉圖書館，川崎市的居民與就業(yè)者可以使用生田校區(qū)的生田圖書館[7]。明治大學要求校外人員須明確需要借用的館藏資源，倡導校外人士優(yōu)先選擇使用國立國會圖書館與公共圖書館的館藏[8]。明治大學圖書館要求校外人士提供介紹信與身份證明（無法開具身份證明，也可以憑健康保險證與駕照證證明身份），提供館內(nèi)閱覽與復印服務[9]。在到館閱覽之前，校外讀者應先通過OPAC檢索明治大學圖書館的館藏資源，預先與相應的分館聯(lián)系，將需要使用的館藏資源信息、個人信息、期望到訪日期傳真到館[10]。特殊館藏資源的使用另有限制，如閱覽縮微膠片原則上一次僅可使用2小時，貴重圖書需要另外申請[11]。

鶴見大學圖書館為在鶴見區(qū)居住、工作與上學（高中以上）的校外人士提供服務，開放時間為每年的2～3月、6月，以及8～12月，服務方式為提供圖書和雜志的閱覽與復印，不提供外借。校外人士須填寫《鶴見區(qū)民圖書館利用卡申請表》，并提供居住、工作或者在校證明，費用500日元，有效期1年。圖書館利用卡僅用于進出圖書館門禁，校外人士到館后還需要在服務臺辦理入館登記、提供身份證明、領(lǐng)取使用者絲帶。離館時需要在服務臺登記，并歸還絲帶[12]。

神奈川大學圖書館為校外人士提供會員制管理方式，分為A、B、C三類會員，提供收費服務。其中，A/B類會員為18歲以上的社會人士，A類收費500日元，只可以在館內(nèi)閱覽與復印，不能外借;B類會員收費5000日元，可以外借5冊圖書，借期2周。C類會員為神奈川大學的畢業(yè)生、退休人員與高中生，收費500日元，可以進行館內(nèi)閱覽、復印，與外借（5冊/2周）。辦理借閱手續(xù)時，讀者需要提供身份證明，并交納相應的費用[12]。

橫濱商科大學圖書館向一般民眾、橫濱市大學圖書館聯(lián)盟成員校、橫濱市的初中生與高中生提供開放服務。校外讀者須提供身份證明，一般社會人士還需要填寫《利用圖書館申請書》。圖書館為校外讀者提供閱覽和復印服務[12]。

3.2 大學圖書館的開放空間

從此次考察的情況來看，社會開放空間主要有兩種形式——門禁外的報紙閱覽區(qū)與閱覽室中的市民專區(qū)。在大學圖書館的門禁外側(cè)提供報紙閱覽架，供讀者以站立方式進行短時翻閱是比較常見的現(xiàn)象。比如，神奈川大學圖書館與明治大學圖書館都提供這樣的開放空間。其次是在圖書館中開辟專門的“市民區(qū)”，供社會民眾專用。如鶴見大學圖書館1層開設的“市民區(qū)”，該區(qū)域設于閱覽室中，與其他區(qū)域并不隔離，周圍主要放置百科全書等綜合類圖書。

4 結(jié)語

久野和子在研究中指出，以往的關(guān)于圖書館空間的研究以“情報”“教育”“學習”為核心，將視角局限在“圖書館生命中的用戶”，但是“作為空間的圖書館”研究應該以更為廣闊的“用戶生命中的圖書館”為視角，探討存在于社會、社群中的圖書館的廣義公共價值與作用[12]。在討論電子資源與圖書館空間之間的對立關(guān)系、讀者使用不同資源的需求與情境等數(shù)字時代帶來的圖書館生存危機的同時，不如換一種方式，將館藏資源與圖書館空間作為圖書館資源的一部分[13]，以用戶為圖書館的中心，避免館藏資源與空間的對立。

郎杰斌提出，從使用者或公眾角度來看，圖書館空間最重要的元素包括：舒適的座椅、寬闊活潑及可親近的空間、方便使用的館藏資源、明確的標識系統(tǒng)、舒適的照明及可彈性調(diào)整的研討交流空間[14]，這也體現(xiàn)了將資源與空間相結(jié)合的觀點。謝球英指出，空間再造旨在為讀者提供一個方便、共享、協(xié)作、智能的空間環(huán)境，其功能基本圍繞讀者學習、研究、交流、創(chuàng)新體驗等四個維度開展，現(xiàn)代大學圖書館在空間再造中要適應各類用戶或團隊的學習、科研、協(xié)作、創(chuàng)新[15]。以用戶為中心，依據(jù)用戶使用圖書館資源的需求形成“空間+資源”的服務模式。比如神奈川大學與明治大學開設在門禁之外的報紙區(qū)，因報紙的是時效性、載體特點、對應讀者群體特點，所以采取特有的呈現(xiàn)方式;又如鶴見大學圖書館的學修支持區(qū)旁邊的英語分級讀物、利用專門的書架閱覽桌放置大型地圖冊，以及神奈川大學圖書館將工具書置于自習室中的做法，都體現(xiàn)了這一理念。

“空間+資源”服務對圖書館自身要求較高，除了需要具備足夠的空間之外，也需要對館藏資源進行有效的聚類，因此這類空間在面積較小的橫濱商科大學圖書館中并不明顯，而在鶴見大學和神奈川大學圖書館中則得到了較好的體現(xiàn)與顯著的收效。特別是神奈川大學的橫濱圖書館，在關(guān)于讀者對圖書館的使用方面，神奈川大學圖書館的工作人員指出，以前也許有讀者會專門為使用圖書館的空間而來，但是現(xiàn)在幾乎不會出現(xiàn)這樣的情況。因此，大學圖書館未來的發(fā)展應該嘗試打破傳統(tǒng)的思維慣式，從空間與館藏資源對立的僵局中脫困而出，以用戶為中心，對館藏資源與空間進行部署，嘗試資源與空間共贏的新思路。

參考文獻：

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[ 8 ]明治大學図書館.一般の図書館利用の方へ[EB/OL].[2018-12-25].http：//www.lib.meiji.ac.jp/users/visitor/others.html.

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[10]明治大學図書館.一般の図書館利用の方へ[EB/OL].[2018-12-25].http：//www.lib.meiji.ac.jp/users/visitor/others.html.

[11]明治大學図書館. 一般の図書館利用の方へ[EB/OL].[2018-12-25].http：//www.lib.meiji.ac.jp/users/visitor/others.html.

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[13]多賀谷 津也子.図書館空間を演出するー特集図書館実踐（サービス）の最前線[J].図書館界，2011（9）：248-253.

[14]郎杰斌.空間體驗：圖書館的核心價值之一[J].大學圖書館學報，2013，31（2）：42-48.

[15]謝球英.大學圖書館空間再造的研究[J].晉圖學刊，2018（2）：59-63.

李易寧北京語言大學圖書館副研究館員。 北京，100083。

長塚隆日本鶴見大學名譽教授。 日本橫濱，230-0004。

張 麗北京語言大學圖書館副研究館員。 北京，100083。

陸曉曦北京語言大學圖書館副研究館員。 北京，100083。

（收稿日期：2019-01-21 編校：左靜遠，謝艷秋）